“科技法学”课程设置初议

科技法学作为一门独立的学科,这几年正走上大专院校的讲台,不少政法院校都开设了“科技法概论”课程,有些院校为开课与研究的需要,建立了科技法学教研室。不仅政法类院校,理工科大学也有开设科技法课程的,如西安交大早在三年前就设立了“科技、经济、法律研究中心”,并招收培养科技法研究生。     

《商法学》课程的设置现状、存在问题与改革方向

《商法学》课程是高等学校法学专业开设的专业主干课程之一。各高校在商法学课程设置方面均有自己的优势与特色。本文从商法学课程的由来、性质与发展定位入手,紧密结合商法学课程设置的实际情况与发展需要,就商法学课程的设置现状、存在问题与改革方向做了初步探讨。     

湖南高校法学本科人才培养问题与对策研究

基于对湖南省30所高校法学本科人才培养情况的调研,发现湖南高校在法学本科人才培养方面存在培养目标定位不一致、学分学制不统一、专业方向设置欠合理、课程设置差异大、法律实践课程流于形式、未能妥善处理法学本科教育与司法考试的关系等问题.针对这些问题并结合湖南高校的具体实践,可以从以下几个方面进一步完善各高校的法学本科教育:准确定位培养目标；统一专业名称、学分和学制；优化课程体系和教师队伍；确保法律实践课程正常开设；正确处理法学本科教育与司法考试的关系.     

对公安院校非法学本科专业法学基础课程教学的几点思考

在公安院校中对非法学本科专业学生进行法学基础教育是非常必要的,但在课程教学过程中存在一些问题。因此,有必要明确公安院校开设该课程的教学目的,对教学内容、教学方法、考核方式等问题进行探讨,以期提高该课程的教学质量和学生的学习效果。     

对公安院校非法学本科专业法学基础课程教学的几点思考

在公安院校中对非法学本科专业学生进行法学基础教育是非常必要的,但在课程教学过程中存在一些问题。因此,有必要明确公安院校开设该课程的教学目的,对教学内容、教学方法、考核方式等问题进行探讨,以期提高该课程的教学质量和学生的学习效果。     

警察法学研究的开创性成果——评陈晋胜《警察法学概论》

山西大学陈晋胜教授著《警察法学概论》一书 ,在红叶蹁跹的美好十月由高等教育出版社作为“面向二十一世纪课程系列教材”出版发行了 ,这是警察法学界的一件幸事。有幸在新的一年来临前夕 ,得空拜读 ,受益匪浅。警察法学是一门年轻的学科 ,近几年来越来越受到法学理论界和警界的高度重视 ,许多学者和实际部门的专业人士都在研究和探讨警察法学的理论问题 ,用以指导实践。陈晋胜教授的这本书就是近几年警察法学研究的开创性成果 ,具有特别重要的意义。本书具有以下几个方面的特点 :1.内容全面深入。本著作以警察职权为核心 ,全面、系统、深入…     

对公安院校法学专业课程设置的若干思考——以福建警察学院为例

公安院校法学专业的课程设置,应该取决于所属学科的特点、本专业的人才培养目标以及所在院校的特色等因素。公安院校法律系课程设置的基本定位应该在于:遵循普通院校法学专业课程设置的常规做法,专业理论课程是公安院校法学专业的主体和重点;兼顾社会需求和解决就业困难的矛盾,应用性强的课程应加大比重;突出公安院校特色,开设与法学关系密切的相关公安类课程作为补充。我院法律系课程设置尚可进行调整。与此相关的几个问题值得关注。     

河南省法学教育存在的问题及对策研究

本文从河南法学教育的现状调查入手,对法学教育资源的主要组成部分法学教育经费投入、师资结构、课程开设、学制设置、招生对象、培养层次、培养渠道等方面进行了探讨,结合现代教育理念和现代法学教育的特点及实际需求,分析了河南省法学教育存在的问题,并对其进行了重新的评价和认识,尝试用全方位的视角,对河南省法学教育进行系统的思考和制度设计,在此基础上提出了切实可行的实施策略,从而为河南省法学教育的有效改革提供有益理论探讨和实践尝试。     

公安院校法学课程的设计与实施——以实战化教学改革为视角

目前,公安院校的法学课程教学存在着培养理念陈旧、实践教学脱离公安实际、忽视公安教育的职业教育定位和招录培养改革的培养目标要求等问题,严重影响了法学课程在公安院校人才培养中应有作用的发挥。扭转这一状况,就必须将实战化教学改革的要求切实融入公安院校法学课程的设计与实施。确立实战化教学中的能力培养、贴近实战等原则,从强化师资队伍建设、优化法学课程教学、构建实战化教学模式等方面入手进行公安院校法学课程的实战化教学改革,是一种有益的尝试。     

法学课程案例教学的反思与重构

案例教学是对传统法学教学反思和批判的产物，也是目前公认为解决教学理论联系实际的最佳方式，但是仍然存在不足，其根本原因是没有彻底摆脱理论体系和法学学科门类的束缚。借鉴“诊所式”教学模式，开设综合性案例课程，是公安院校法学教学方式创新的一种有益尝试。综合性案例课程应在教材内容、教师条件和实施形式等方面全面体现实践性环境，以达到使学生“以案寻法”的效果。     

关于《治安管理处罚条例》课程教改的思考

《治安管理处罚条例》（以下简称条例）作为一门专业课程，在我校治安专业长期开设，从1994年起，开始对侦察专业开设该课程。由于在侦察专业开设该课程超出了教学计划，故该课程的性质，即是专业课、基础课、专业基础课或专业课（相关）并没有得到明确。笔者从1993年起为本校九二级人才班、九一级治安专业、九二级治安专业、九二级侦察专业以及多种在职培训班开设《条例》课程。我对一年多来教学过程进行了总结，并在总结的基础上得出结论：《条例》课程的教学改革势在必行。我校的教学对象是三年制的大专学生，教学体制当然不同于本科也不…     

跨国公司在华投资的现状与前景

山东干部函授大学对外贸易和经济管理专业开设了几门有关国际贸易方面的课程。为了配合这方面的学习,现提供有关跨国公司在华投资的现状与前景的文章,供教学与研究参考。     

法学毕业论文写作课的教学研究

法学毕业论文写作课是培养法律专业大学生科研能力和实际工作能力的重要课程。法学毕业论文的指导教师应具备良好的职业道德素质和业务素质。法学毕业论文的写作过程一般包括选题、搜集资料和调查研究、撰写提纲、写初稿和修改初稿等几个阶段 ,在这几个阶段的教学指导工作中 ,教师应根据法科大学生的特点 ,认真地履行其指导职责     

张先福教授

治安保卫系主任，教学能手，法学·治安学学科带头人。他始终坚持在教学第一线，年均授课300多学时，领导参与治安管理专业省级教学改革试点，探索和研究治安管理专业发展方向和治安人才培养模式；积极从事科研活动，并取得丰硕成果，是既具有较高理论水平，又具有丰富教学经验与实践经验，在全国公安院校治安专业领域具有一定影响的学科带头人。1992年，张先福教授率先在治安保卫系开设了《治安案件查处》课程，多年来，带领任课教师不断创新，运用公安科技手段，将现代信息技术运用在教学中，以公安科技、业务知识理论与警察职业相匹配的教学理念，逐步完善课程教学体系，尤其重视实践教学内容和教学手段、方法的改革，形成了以运用公安科学技术手段开展实践教学、培养治安案件查处技能型专业人才为重点的教学改革模式。2007年6月，他主持的该课程在山西省精品课程评审中，以高票被评为山西省省级精品课程，实现了我校乃至山西省公安教育系统省级精品课程零的突破。2007年，经过学校领导和治安保卫系全体同志的艰苦努力，我校与中北大学联办，率先开设了民用爆炸物品公共安全方向本科班，为公安机关培养具有专门的民用爆炸物品方面的专业人才迈出了可喜的一步。多年来，张先福教授在科...     

学习《中国刑法学》之浅见

中国刑法学是一门理论性、应用性都很强的专业科学。它在我国整个法学体系中占有十分重要的地位。为使学员们在有限的时间内,全面、扎实掌握本课程的基本知识、基本原理,特提出几点学习方法,供学员们参考。     

关于独立学院“民法学”课程改革的思考

从独立学院民法学课程的设置嘉香，民法课程的教学安排存在着诸多问题，难以适应当今法学教学的特点和实践要求，本文在通过对立学院三本法学课程安排分析的基础上，从应用型人才培养的目标，对“民法学”课程的设置提出了一些个人的看法，期望能有效地提高“民法学”教学的质量，达到三本独立学院法学教育的应有目标。     

论公安院校《行政法与行政诉讼法学》课程实践性教学的拓展——以诊所式法律教育为视角

《行政法与行政诉讼法学》是公安院校法学教育的基础性课程，但目前其教学实践性环节的开展并不能满足公安人才培养的需要。具有鲜明实践性、针对性以及“自我学习”等特点的“诊所式”法律教育模式在普通法学教育中方兴未艾，为公安院校本课程实践性教学的拓展提供了思路和方向。把握“从实践中学习”，积极拓展实践性教学的内容和方法，将是公安院校本课程改革的方向。     

浙江省政法管理干部学院副教授简介

罗思荣 1962年8月生,浙江武义县人。1987年毕业于华东政法学院,获法学硕士学位,现为浙江省政法管理干部学院经济法系副主任,法学副教授。在《现代法学》、《法学与实践》等杂志上发表学术论文近20篇,合著、主编、参编著作20余部。主要开设《民法》、《经济法》、《市场秩序维护法》等课程。     

论我国大学法律职业道德教育的完善

法律职业者在具备法律知识、法律技巧的同时必须具有高尚的职业道德,才能促使他们将体现公正理念的法律加以完美地实施和体现。当前我国法学教育中法律职业道德学科地位不明确、职业道德未作为法学教育目标,而且法律职业道德教育教学方法落后、教材研究不足。因此,要在大学法律教育中开设专门的法律职业道德教育课程,编写专门的法律职业道德教学教材并创新法律职业道德教学方法。     

公安院校法学课程群建设问题探析

法学课程群建设是当前法学课程建设的一种重要模式,不少公安院校正在探索实施,但在建设过程中还面临建设目标不够明晰、群内课程优化整合不到位、教学团队作用未充分发挥、管理评价制度不完善等突出问题。在厘清课程群内涵的基础上,以问题为导向,从明确目标、构建路径、打造团队、资源共享、科学评价等方面综合着力,有助于公安院校推进法学课程群建设。