大学英语听说教学中的语用研究

语用学是语言学研究中较年轻的一个分支和领域,它研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。全面提高大学生的英语综合应用能力尤其是听说能力,已成为我国大学英语教学的一个重要课题。把语用学理论特别是它的两个重要方面Grice的合作原则和Sperber＆Wilson的关联原则引入到大学英语听说教学中,是提高学生运用语言能力的一条重要途径,为大学英语教学的具体实践提供了理论参考。     

文化导入在外语教学中的运用

外语教学不仅要让学生获得外语的语言知识和技能,更重要的是要提高学生运用外语进行交际的能力。本文通过对“文化”涵义及发展过程的研究,分析了文化在外语教学中的地位,说明语言知识与文化导入是相辅相成、不可分割的。     

浅谈高中英语交际能力的培养

语言是交际工具,而且是人类最重要的交际工具,人们运用语言表达并交流思想、传递和交换信息,为了顺利地交流思想,既需要掌握足够的语言知识,语言材料和语言规则,也需要掌握听说读写的语言技能,还需要在实际生活中使用语言能力,也就是交际能力,交际能力这一概念是美国社会语言学家DellHymes在20世纪70年代初期提出的,他认为交际能力既包括掌握语言知识进行语言活动的能力,也     

文体学理论在英语口语教学中的应用

文体学的研究对象是如何在适当的场合使用适当的语言,使言语交际达到最佳的表达效果。英语教学的目的不仅是要使学生掌握语言形式,还要培养学生的交际能力,即运用语言的能力。在教学中,教师应当导入文体学知识,培养学生正确使用语域的意识,从而有效提高语言交际的能力。     

介入等值翻译的语用学

翻译就是交际.而语用学研究话语如何在情景中获得意义,以及人们如何使用语言进行成功的交际.显然,它们统一于交际.事实上,语用学与等值翻译在交际框架下存在着千丝万缕的关系.研究两者的关系,既能扩大语用学的适用范围,又深化了人们对等值翻译的认识和理解.     

英语学科素质教育浅谈

本文主要论述英语学科素质教育的内容及英语能力训练的措施。笔者认为,英语学科素质教育的内容,主要是让学生通过听、说、读、写四方面的语言实践活动,提高英语语言素质,发展英语语言能力,达到最终的英语语言交际目的。使学生获得外语的交际能力是英语教学的最终目的。     

关于“面子”与称呼的跨文化语用学研究的设想

开展面子与称呼的跨文化语用学研究将深入语用学框架下的礼貌原则和语言行为的研究,丰富跨文化语用学的研究内容,为语用学、跨文化交际学的课程建设和教学实践服务.     

跨文化交际中语用失误与英语教学

本文从语用学角度出发,通过列举语用失误的例子,分析了跨文化交际中的语用失误的两种类型和语用失误的种种原因;由于交际中存在语用失误,教师就要改变教学方法,对学生进行语言能力培养的同时,还要注重学生语用能力的培养,提高他们对与英语为本族语者进行交谈时的语用失误的敏感性,避免不必要的交际失误和交际误解,从而提高英语综合应用能力。     

论英语教学中跨文化语用能力的培养

跨文化语用是语用学研究的对象,是指语言的跨文化应用。跨文化语用研究包括诸多方面,就跨文化交际的本质而言,话语的得体性应是其最高原则。礼貌原则是跨文化语用的核心内容。在英语教学中,教师应重视对学生跨文化语言运用能力的培养,使学生能够运用这种能力进行有效、得体的跨文化交流。     

试论跨文化交际中英语语境的顺应

语境是语用学理论研究中的最基本的概念。长期以来,国内外的语言学家们对语境进行了多维的描述和研究。本文拟从交际语境、语言语境和文化语境三大跨文化交际语境要素入手,运用顺应理论阐释跨文化背景下的交际者在言语交际过程中如何进行语境顺应,以达到成功交际。     

语言交际能力在大学英语基础教学中的培养

大学英语的基础阶段教学要突出语言交际能力培养的特点,重在指导学习者运用所学知识在不同场合、对不同对象进行有效得体的交际,增强对文化差异的敏感性,从而形成语言交际能力。     

交际语言能力理论分析

交际语言能力理论认为语言能力由语言知识和语用能力两个部分构成,具体地说包括四个要素:语法性、可行性、得体性和现实性.要恰当地运用语言进行交际,语言使用者不仅要知道哪些形式符合语言形式规则.而且要知道哪些符合文化规约.在本质上,交际语言能力理论将社会文化因素融入到语言能力框架中去,对语言教学与语言评测都有重要的理论和现实意义.     

浅议跨文化交际能力的培养

语言教学与文化教学、语言能力与交际能力是相辅相成的,缺乏文化对比知识是影响外语教学中交际能力培养的重要因素,只有真正了解不同民族间的文化差异,才能有效地提高学生的实际交际能力,本文探讨了文化对比对交际能力培养的促进作用。     

浅析高等职业教育中英语教学的特点

在高职英语教学过程中,要培养学生综合运用语言的能力,突出实用性和专业性;要转变教学思想,更新教学观念,提高教师自身素质。面向实际,对学生因材施教。根据语言是一种交际工具的特点,高职英语教学应朝着培养学生交际能力的方向努力。     

案例教学法在法律英语教学中的应用

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,它将改变传统的法律英语教学模式,开创性地从句子和词汇的学习上升为从篇章的整体意义和篇章分析角度进行教学,立足于语言使用和交际,使学生能够通过对语言内容的正确理解和准确表达来掌握语言形式和内容,并通过实际案例使学生的语言综合运用能力稳步提高。     

成人高校英语教学中的文化差异及其导入

近年来 ,随着对外语教学、文化学习和语用学研究的不断深入 ,“跨文化交际”已日益成为我国外语教育界人士关注的话题。国内许多专家学者纷纷呼吁应把文化背景知识学习作为外语教学的一个目标。有专家指出 ,外语教学的最终目的的就是培养跨文化交际能力 ,因此“语言教育在很大程度上应该是文化教育”。本文将着重讨论成人高校英语教学中的文化差异及其导入的重要性问题     

从礼貌原则看网络英文条幅广告的语言

礼貌原则是语用学的一个重要研究内容,对语言交际行为的成败有很大影响。网络英文广告是社会语用学的重要组成部分。笔者在研究中发现,网络英文条幅广告不甚成功的部分原因是其使用的语言在很大程度上违背了礼貌原则。本文试从礼貌原则的角度来研究网络条幅广告中使用的英语语言,从而探讨其失败的原因。     

英语交际法的教学适用条件和教学策略

交际法已逐渐成为语言教学的主流。该教学法基于这样一个事实：语言教学的主要目的是获得交际能力。交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,它注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心。所以在教学中应注意培养师生之间的良好心理协调氛围,完善基础英语的知识结构和运用能力以及优化教学法训练。     

中国外语学习者语用失误浅析

由于社会文化差异,在跨文化的英汉交际中,常常会出现一些语言用得不恰当的情况,也就是语用失误。本文旨在运用语用学的语言-语用失误和交际-语用失误原理来分析中国外语学习者出现这种失误的根本原因,以及如何在将来的教学中帮助学习者尽量避免这种失误。     

语用视角下的大学英语教学

本文概括论述了语用学的由来、内容、和语用学的主要理论,即言语行为理论、会话含义理论、关联理论; 提出大学英语教学要融入语用学知识,以此加深学生的语用意识,避免语用错误的出现,从而提高学生的语用能力。