关于大、中、小学政治课课程设置的一些初步设想(初稿)

大、中、小学政治课课程设置的问题,有关领导部门正在征求各方面的意见。这期发表了北京师范大学政治课课程设置研究组《关于大、中、小学政治课课程设置的一些初步设想》(初稿),是一家之言,一种方案,仅供各地同志研究、探讨。当前政治课教学仍按教育部有关规定执行。     

坚持贯彻理论联系实际的原则是改革政治课教学的关键

中学政治课的改革,是教育改革的一部分,涉及到课程设置、考试制度等多方面的问题,但对中学政治课教学的改革,首先要改变目前还存在的把政治课单纯当成升学考试“夺分课”的状况,坚持贯彻理论联系实际的原则,充分发挥政治课的思想教育的作用,这样才能有利于培养又红又专的建设人才,适应教育“三个面向”的需要。坚持贯彻理论联系实际的原则,是政治课的特殊性质和特殊任务决定的。中学政治课是用马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生, 中学政治课的改革,是教育改革的一部分,涉及到课程设置、考试制度等多方面的问题,但对中学政治课教学的改革,首先要改变目前还存在的把政治课单纯     

满怀信心,团结协作,有步骤地搞好思想政治课的改革实验——国家教委副主任彭珮云在中学思想政治课改革实验大纲讨论会上的总结发言

一、关于课程设置《中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》)对中学思想政治课的主要内容和要求讲得很明确。去年十月,经过十省市中学思想政治课改革汇报会的讨论,国家教委提出了进行改革实验的课程设置方案。各地编写了教学大纲以后,在这次会议上,我们又展开了一次讨论。大多数同志     

初中思想政治学科课程现状的调查与思考

原国家教委于1997年颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》,首次采用课程标准的方式规范思想政治课教学行为;首次整体设置九年一贯的思想品德课和思想政治课的教学内容和要求,并与高中阶段相衔接,比较明确地划分递进层次;首次把心理品质教育内容纳入思想政治课;在课程设置、教学体系、教学内容、教材形式等各     

社会发展简史课不同于历史课

《社会发展简史》教学大纲(试行草案)指出:“社会发展简史不同于历史课,它不需要全面叙述各个国家和民族的具体发展状况,而只是概括地叙述五种社会制度更替的一般过程。”最近在讨论中学政治课课程设置改革方案的过程中出现这样的看法:现在的中学课程设置中有中国历史和世界历史,政治课中的社会发展     

思想政治课发展性评价的探索与思考

由于当前思想政治课对学生的评价最通常的做法是标准化的文本考试以及简单划一的行为检测，评价方式和技术比较单调，对评价的发展性功能重视不够，这就使中学思想政治课教学长期以来走进了背诵条目、或设置一些流于形式的岗位的并非真实的局面，使思想政治课教学的目标难以真正贯彻落实。如何在中学思想政治课教学中建立一个科学的评价体系，这是广大思想政治课教师极为关注的事情。当前，建构发展性课程评价体系已成为我国基础教育课程改革的重要目标。为此，本文力图从思想政治课教学实施发展性评价问题着手，探讨思想政治课教学的有效途…     

重视培训中学政治课教师的新起点——记北京师范大学中学政治课骨干教师进修班(第二期)开学典礼

为了更好地完成党的十二大提出的加强对青少年进行共产主义思想教育的任务,中宣部、教育部十分重视改进中学的思想政治教育工作,提高中学政治课的教学质量,改革中学政治课的课程设置,加强中学政治课教师的培训等工作。今年春,教育部委托北京师大继续举办中学政治课骨干教师进修班。这期进修班的学员是由二十九个省、市、自治区教育厅(局)推荐的具有十五年以上教龄的五十六名中学政治课骨干教师。     

关于大、中、小学政治课课程设置依据的探讨

大、中、小学政治课课程设置,需要总体设计,这是一项重要的科学研究课题。它不仅是教育学中的一个科学研究课题,而且与哲学、政治经济学、伦理学、法学、历史学、社会学、美学、心理学等多种科学研究有密切的联系。在这个领域中,同样存在着固有的客观规律。经过不断地实践和探索,这些客观规律是可以被认识、被掌握的。然而,这样一个探索过程,不是一朝一夕所能完结的。为了能与更多的同志共同研究,我们在《中学政治课教学》八一年第四期上发表了《关于大、中、小学政治课课程设置的一些初步设想》(初稿)一文,现在进一步探讨这个总体设计的依据。     

中学思想政治课改革实验教学大纲(初稿)

一、中学思想政治课,是在马克思主义指导下对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的重要课程。为了适应我国社会主义现代化建设的需要,适应现代科学技术和现代经济政治的巨大发展变化,适应新时期青少年心理发展的具体情况,以及各方面改革的需要,改革中学思想政治课的课程设置、教学内容和教学方法,是培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人材的迫切任务之一。二、改革中学思想政治课的关健,是认真和正确地贯彻执行理论联系实际的方针。在教     

积极改革 力争成功——中学思想政治课改革设想汇报会在京召开

今年十月五日至八日,国家教育委员会在北京师范大学召开了“中学思想政治课改革设想汇报会”。这次会的中心议题是:学习和贯彻一九八五年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(以下简称《通知》),研讨中学思想政治课课程设置、教材编写、师资培训以及进行试点等改革工作。会议由国家教委副主任彭珮云和中学司副司长卓晴君主持。     

思想政治课“校本课程开发”的支持策略

"校本课程开发"(school-based curriculum development,简称SBCD)最早起源于英国。自2003年起,我国开始实施基础教育课程改革,思想政治课作为课程中的一个科目也开始在课程设置上不断改进,除了开设国家的基础课程外,还针对自己的校情开发校本课程来满足学生发展的需求。     

关于初中三年级教材编写的总体说明──兼谈教材“前言”

一、把握教学内容和教材体系的思路（－）在初中思想政治课课程体系中，给三年级课程一个准确的定位。就课程的设置而言，这是在义务教育阶段对学生进行社会主义理想信念教育的核心课程，也是学生开始接受马克思主义基本观点，特别是邓小平理论常识教育的启蒙课程。在“前言”中，有两处表述，可为课程的这一定位提供说明。──“一个具有高尚道德情操，良好心理品质和现代法律意识的公民，必定有着崇高的理想和强烈的社会责任感。”这表明，为了实现“四有”公民素质教育的总目标，在整个初中阶段思想政治课的课程体系中本课程是在系统实施…     

“中学政治课课程设置问题”科学讨论会在北京召开

教育部委托北京师大、华东师大、东北师大中学政治课教学法教研室共同主持的“中学政治课课程设置问题”科学讨论会,于二月二十日至二十六日在北京师范大学召开。参加这次科学讨论会的正式代表有三十四人,他们分别来自十二个省市的高等师范院校、省市教育厅(局)教研室、教育学院、中等学校,以及中宣部理论局、教育部中学司、司法部宣传司、团中央学校部、人民教育出版社政治课编辑室、《中学政治课教学》编辑部、《政治教育》编辑部等单位。会议期间,     

适应当前形势 提高学生素质──谈市场经济条件下如何上好高中理科班政治课

思想政治课是我国中学课程设置中的一门主要学科。但近几年来理科高考取消政治科考试，使高中理科班政治课又一次面临危机。理科班学生上政治课不记笔记、不听讲，做其它科作业，甚至趴桌子睡觉，只有到高三第二学期“会考说明”发下来才按知识点突击一背的大有人在。造成学生不喜欢上政治课的原因是多方面的，理科班高考取消政治考试是其中的原因之一，但更重要的原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要，使学生觉得政治课讲得太抽象，离自己太远，学了没什么用。那么，…     

动手写写教学阅读材料

当前,在中学政治课的教学中,教师和学生都迫切需要阅读材料。这是因为:(1)中学政治课的课程设置和教材正在改革中。在新教材编出来前,对现有教材作适当修改,以适应现时教学的需要,这是刻不容缓应予解决的问题。当然,这主要是编写教材部门的事。我们政治教师能做点什么呢?我想,最要紧的是尽     

明确指导思想 提高教学质量

我们党从来十分重视在各级各类学校中设置政治教育课程,多年来在各级党委重视和领导下,中学政治课教学,坚持了马克思主义基础知识教育,贯彻了理论联系实际的原则,不断改进和提高了教学质量。它对学生初步学习马列主义、毛泽东思想的基础知识,提高政治觉悟,树立革命理想,培养马克思主义世界观和共产主义道德品质,起了重要作用。十年动乱时期,这门课曾经遭到了严重破坏。党的三中全会以来,党中央十分重视加强思想政治教育工作,提出了坚持四项基本原则的方向,强调了搞好学校政治课的课程设置和教材的建设工作。教育部于1980年9月,     

关于中学政治课课程设置的一些初步设想(初稿)(续)

在高中阶段,为了完整地、准确地教育学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想的最基本的观点,都主张三年中应分别安排学习马克思主义三个组成部分的常识课。但在学习的内容要求上,却有着不同的认识。有些同志认为,尽管升入大学的中学毕业生为数很少,也应该重视解决中学政治课与大学政治课的分工与衔接问题。这些同志同意北师大政治课课程设置研究组在一九八一年提出的如下意见:“现在中学政治课教材,有的内容与大学教材雷同、重复。一些同志主张中学政治课为大学让路。我们认为,从中学政治课的     

谈谈联系学生行为表现评定政治课成绩的局限性

随着思想政治课改革实验在全国各地的扩展和深化,先行实验学校对思想政治课的教学方法和考核方法都作了有益的探索。其中,在教改实践过程中,是否联系学生的行为表现考核政治课的科研课题,越来越为广大师生及家长所关注。全国首批教改实验的不少学校在这一领域作了尝试,大多主张联系学生的行为表现考核政治课成绩。我认为,这样的做法有局限性,有必要对此问题进行探讨、研究。一党的十一届三中全会以来,政治课教学走上了正轨,取得了较大成绩。但是,政治课教学发展不平衡,存在着两个主要问题:一是理论脱离实际,课程设置、教学内容脱离当前社会主义初级阶段建设的实际、改革的实际和中学生思想的实际,不能适应形势发展的需要,     

建议开设中共党史常识课

我们建议在高三开设《中国共产党历史常识》,这是中学政治课课程设置的当务之急。其理由如下: 目前,我国绝大多数中学生毕业后将走向社会,参加四化建设,成为四化建设的主力军。这种状况在今后相当长的时期内不可能根本改     

思想政治课的考核与成绩评定

近两年,我担任初三实验教材《中国社会主义建设常识》课的教学工作,在实践中,我逐步认识到,学业成绩评定在教与学的活动中具有重要的地位和作用。因此,在改革思想政治课的课程设置、教学内容的同时,教学方法,考试方法必须同步改革,使几方面协调发展,达到政治课的教学目的。《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》指出:“考试的主要目的是检查学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力。学生的学习成绩应当结合他们的考试结果和平时的学习运用情况来判定。”根据