素质教育儿童观探析

有什么样的儿童观,便有什么样的教育。素质教育实现了对以往的儿童观念的超越,注意发挥每个儿童的成功潜能,重视儿童发展的每一阶段,真正实现儿童自由自主地发展,培养儿童的合作精神和平衡人格。     

政治稳定与构建和谐社会

党的十六大鲜明提出了以人为本的科学发展观的思想,实现科学发展,构建和谐社会也成为新一届中央政府的重要执政理念.在今年"两会"上,科学发展、和谐社会自然成了代表和委员们的热门话题.然而,什么样的发展才是科学发展,什么样的社会才是和谐社会,怎么样才能实现政治稳定和科学发展等诸如此类的系列问题,值得我们深思.     

法国的救助电话

1989年7月,法国议会通过一项预防儿童遭受虐待的法律.促成这条法律产生的直接原因是近年来关于虐待儿童者对自己的行为应负什么样的责任这一问题始终未能得到真正解决.早些时候,由地方议会主席负责的新的地方社会服务组织并未对此给予足够重视.     

解读科学发展观

有什么样的发展观就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响.以胡锦涛同志为总书记的党中央,明确提出了科学发展观,把坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来,并强调按照"五个统筹"的要求来推进改革和发展.解读科学发展观可以加深我们对社会主义现代化建设规律的认识.     

关于树立现代信息服务观念

观念是行为的指导,有什么样的信息服务观念就会有什么样的服务行为,因此,信息服务业的发展应进一步摒弃旧思想观念和行为方式,树立起与新经济时代相适应的新观念。以新观念为导向,为新世纪实现超常规,跨越式发展提供强有力的信息服务。为此,作者认为我们应树立以下方面的现代信息服务新观念。     

进行道德启蒙教育要遵循儿童身心发展规律

儿童早期品德的形成和发展,是每个人品德形成和发展的基础.对儿童进行良好的道德启蒙教育,是一个人能否健康成长的关键.但儿童的发展有其自身发展的规律,进行道德启蒙教育必须符合儿童身心发展的内在需求.     

试论灾区留守儿童的心理救灾

四川灾区儿童中有很大一部分是留守儿童。5．12汶川地震灾难之后,这些幼小的、原本就孤独的心灵中的阴影就更加挥之不去,创伤不知何时才能抚平。灾后留守儿童在心理上都存在什么样的问题？这些问题应如何解决？笔者认为应通过借鉴国外灾后心理辅导等相关经验,对儿童和青少年加强灾后心理干预,来解决精神创伤问题。     

科学发展观与中国特色社会主义的内在统一

科学发展观既是一种科学的发展理论,更是中国特色社会主义理论。科学发展观不仅深入探讨和回答了实现什么样的发展、怎样发展的重大问题,而且通过回答科学发展问题,进一步深刻地回答了建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义等重大问题。     

六十年发展进步与党的创造性探索经验

新中国60年的历史经验,归结起来就是创造性地探索和回答了什么是马克思主义、怎样对待马克思主义,什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题。     

建造有利于人才成长的环境

我们生活在幸运的时代。经济体制的改革创新，为我们带来了极大的物质满足。社会的进步与快速发展．为每个人的参与、选择和自我价值的实现，创造了更为广阔的前景。我们也生活在急剧变化的时代。“变是唯一不变的准则。”对于我们这样一个后发赶超并处于快速发展的大国，制度创新始终是一个动态的过程。从现实的理性思考来看，有什么样的政府就有什么样的人民，与有什么样的人民就有什么样的政府，同样重要；拥有财富与让国民拥有财富的创造能力，同样重要；追求国土现代化与追求人民现代化，同样重要。因此，以科学发展观为指导，把经济社会发展切实转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道，必须大力开发人力资源。