日本高校的体育教育及启示

体育教育是学校教育的重要组成部分,日本高校的体育教育,也如同经济发展一样,无论是在规模上还是质量上都已达到世界先进水平,这对处于改革,面向世界求发展的我国体育教育无疑是值得学习和借鉴的,为此本文拟以日本高校的体育教育方面进行分析,为我国的体育教育改革提供一些启示。     

日本学校体育与健康教育

日本在学校体育教育中，非常重视健康教育，自四十年代起就采取体育与健康教育相结合的教育原则，通过多年的实践证明具有很好的教育教学效果。我们研究的目的在于取其之长，为我所用，使我国的学校体育教育向着更有利于培养现代化人才的方向发展。随着学校教育思想的不断发展，日本人在现代体育教育中，提出了终身体育、快乐体育、健康体育等体育教育思想，旨在通过体育教育，使学生身心健康，协调发展使体育教学能更好地结合学校教育，培养出适应未来社会发展的所需人才。日本学校体育教育思想的提出，有赖于日本人对体育教育意义的认识和…     

上海地区韩人体育活动——以20世纪20年代韩人留学生为中心

日韩合并后,韩国国内教育环境日益恶劣,1919年"三一运动"的爆发直接促使一部分韩人青年前往大韩民国临时政府所在地上海,并进入上海各高校学习。在重视体育竞技的社会氛围之中,受吕运亨等韩人独立运动家的鼓励,不甘人后的各高校韩人学生们刻苦训练,对体育投以极大热情。他们在组建韩人体育团体的同时也积极加入各高校的体育团体,在华东地区高校间的体育赛事中为母校夺得无数荣誉,他们也因此得到了来自同学、学校,乃至上海体育界的肯定。与此同时,体育也成为韩人学生间接对抗日本、增强民族自豪感的方式之一。他们以独特的形式参加远东运动会,在国家沦为日本殖民地而不能以独立身份参与国际赛事的情况下,这些在上海地区活跃的韩人学生则成为另一种"国家代表",成为韩国国内同胞的骄傲。在敏感的政治环境下,韩人学生们还组织足球远征,这不仅受到国内同胞的热烈欢迎,还成为中韩两地足球交流的开端。     

日本高校社会服务新动向：服务学习的实践及启示

20世纪90年代日本高校开始引进美国服务学习理念,这给日本高校社会服务功能发挥带来了新气象。在坚持服务学习是连接"服务社区"和"学生学习"的活动这一认识基础上,日本高校开展服务学习的活动形式多样化并设计多样化项目进行推进,同时建立了清晰和系统的服务学习组织程序。日本高校服务学习实践开展具有明显的特点,比如国家教育政策的强有力支持与助推、关注社区的发展变化、关注学生能力与高校教育质量的互推式发展、国内与国际服务学习活动并行发展等,这为中国高校社会服务功能的创新性发挥和服务学习的有效推进提供了有益启示。     

日本教育在经济发展中的地位和作用

日本经济现代化史和教育发展史充分表明,教育和经济是一种相互制约、相互协调、相互作用的关系。经济发展为教育提供物质基础,另一方面对教育提出要求,即要求教育培养经济发展所需要的劳动力和专门人才。从而经济制约着教育发展的规模、速度和质量。教育的发展一方面需要经济为其提供物质基础,另一方面又通过教育培训数量更多、质量更好的劳动者和专门人才,以促进经济发展。如果教育事业的发展与经济的发展相适应,就能促进经济的发展,反之,则会延误经济的发展。本文仅就日本教育在经济发展中的地位和作用加以分析说明。     

略论二战后日本大学课程改革的发展与特点

国际经济竞争实质上是教育和科技的竞争,高校学生是21世纪各个领域的主力军,他们的素质如何将对日本的经济和社会产生重大影响,而提高人才素质主要通过教学改革来实现,课程改革是高校教学改革的核心,因此,日本大学的课程改革成为整个大学改革的关键和中心环节。为了适应二战以来的社会高度科学化、综合化、国际化和信息化的急速发展这一时代变化的要求,确保21世纪日本的竞争力,日本政府对高等教育课程体系进行改革,将二战后实行的一般教育与专业教育截然分开的“二·二分段”模式改为“四年一贯”的课程教育模式。日本大学的课程改革呈现出综合化、国际化、信息化等多种特点。     

日本产学合作的基础、现状及发展动向

产学合作作为企业和高校的一种互补互动关系,既体现着现代经济的增长方式,也体现着高等教育的发展方式.在我国经济和教育都面临着“两个转变”的历史时期,考察堪称样板的日本的产学合作,无疑是很有裨益的.     

浅析1964年东京奥运会对日本社会经济的影响

百年奥运在不同的历史时期,不同的地点,产生的影响范围也有所不同。二战后,随着体育不断朝着产业化和全民化发展,奥运会早已超越了体育比赛的范畴,成为一个国家社会经济发展的推动力。奥运作为一种文化和体育活动,其自身就具有一定经济价值,而奥运会对投资和消费的刺激作用、通过举办奥运会激发出的民族凝聚力对经济发展的促进作用等,会在不同程度上影响一国的社会经济发展。日本就是世界上第一个借助奥运会带动社会经济高速发展的国家。1964年东京奥运会不仅向世界展示了日本的复兴,同时也拉开了经济高速增长的序幕,成为日本经济发展的一个重要里程碑。本文拟简要分析东京奥运会对当时日本社会经济的影响,并期待对2008年的北京奥运会运作起到一些借鉴作用。     

浅析日本经济高速增长时期的人力资源开发特点

自明治维新以来，日本一直十分重视教育和人力资源开发。二战以后特别是进入高速增长时期后，日本历届政府都把教育列为“经济活动的一环”，亦即国际经济竞争的关键一环，积极扩大教育投资，开发人力资源，以培养能为经济增长服务的人才。由此优化了劳动力素质，有力地促进了国民经济的发展。正如日本前首相福田纠夫所言：“作为资源小国的我国，经历了诸多考验，之所以能在短期内建成今天的日本，其原因在于国民教育水平的提高和教育的普及”。本文试对日本经济高速增长时期的人力资源开发特点进行剖析，希冀对我国目前的人力资源开发有所…     

战后日本高等职业教育的发展特点

战后六十余年,日本的高等职业教育在适应经济和产业发展的需求中不断发展,对日本经济社会的发展和国民职业教育水平的提高发挥了重要的作用。战后日本高等职业教育的发展呈现出体系化、法制化、市场化、综合化、终身化等显著特点。研究战后日本高等职业教育的发展特点对处于发展关键时期的中国高等职业教育有着一定的启迪作用。     

日本大学的创业教育及启示

泡沫经济崩溃以来的日本长期处于经济低迷状态。为了摆脱经济的不景气,提升大学生的就业和创业能力,日本各大学十分重视创业教育的实施。在创业教育的培养目标、课程设置、实施途径、师资队伍等方面形成了本国的特色。日本大学的创业教育效果显著,对正处于创业教育初始阶段的中国大学教育具有重要的启发意义。     

日本对南亚地区的国际教育援助：动因、路径、特点

日本与南亚有着深厚的历史渊源,是南亚极其重要的援助国之一,为追求国家政治、经济利益,实现全球可持续发展目标,积极开展对南亚的国际教育援助。日本对南亚的教育援助路径主要包括：设置偏向弱势群体的教育援助项目、依托多方主体合力开展教育援助、输出本国经验提升受援国教育质量、提供机会让南亚青年到日本交流学习。日本对南亚的教育援助呈现出援助内容注重因地制宜、援助方式坚持“软硬兼施”、援助成效具有可持续性的特点。     

河北大学日本研究中心

正河北大学日本研究中心由日本研究所、教育学院、外国语学院、历史学院、《日本问题研究》编辑部等相关研究和编辑人员整合而成,下设日本经济、日本教育、日本文化、日本历史四个研究部门,2017年备案成为教育部区域与国别研究中心。日本经济研究力量集中在河北大学日本研究所,这是根据周恩来总理的批示,依据国     

试析日本现代教育改革的特点

日本的现代教育制度是从明治维新以后开始建立的。日本近百年来的发展史，是一部经济迅速发展史，同时也伴随着教育改革迫动。日本近百年来有三个关键性发展时期：明治维新（１８６８－１９１５）、战后发展（１９４５－１９７１）和现代发展（１９７年以后），教育改革也同时出现在历史舞台上。历次教育改革都适应了政治、经济改革后的新形势，为日本经济的发展作出了重要贡献。研究日本现代教育发展过程中三次教育改革的特点将对我国目前进行的教育改革提供有价值的参考。一、第一次教育改革特点日本明治政府为了追赶欧美先进国家，于１８…     

战后日本私立高校迅速发展的原因及对我们的启示

日本的私立高校作为国家的教育政策目标而出现是在明治五年(1872年)颁布《学制》以后,但是一直发展很缓慢,第二次大战后,日本在积极发展国立、公立高校的同时。也在采取各种措施促进私立高校的振兴。据《文部统计要览》统计,1992年私立大学已发展到384所,是1950年的三倍,占大学总数的74.4％,其学生数达到168万,占大学学生总数的73.3％。私立短期大学已达到449所,是1950年的二点四倍,其学生数为49万,占短期大学学生总数的92.4％。此外,日本私立的研究生院、高等专科学校、专修学校(专门课程)也有相当程度的发展。因此,日本政府一再声称,日本私立高校的发展促进了日本高等教育的大众化,并成为日本高等教育机构的主要支柱。那么,战后日本私立高校为什么能如此迅速发展呢?归其原因有如下几个方面:     

中日高校师资管理之比较

办学之道,师资为本。教师是学校教育活动的主体,大学教学质量和科学研究的水平,归根结底要依赖于高质量的师资队伍。在某种意义上讲,离开教师,高校的教学、科研工作和高等教育事业的建设、发展就无从谈起。所以,师资队伍建设对一所大学乃至一个国家是至关重要的。而师资队伍建设问题的实质是对师资进行管理,目的是通过科学、有效的管理,发挥师资个体及整体的最佳水平。日本作为世界经济强国,又是高等教育非常发达的国家,在高校师资管理方面与我国有不同之处。本文试图从师资管理机构设置、师资编制管理、职称评定、工资待遇及工作量等方面对中、日两国高校的师资管理加以比较,期望对我国现行的高校帅资管理体制的改革提供一些有益的参考。     

简述日本公民馆的诞生

公民馆是日本社会教育设施之一。日本的社会教育是基于学校教育法,作为学校教育课程所进行的教育活动之外,主要对青少年及未成年人进行的有组织的教育活动(包含体育及娱乐活动)。而公民馆在《现代用语基础知识》(自由国民社版,1981年)中这样解释的:公民馆是根据社会教育法,由市、町、村设置的社会教育设施。为当地居民实施适应实际生活的有关教育、学术、文化等各种事业的设施。目的是提高居民的修养,增进健康,纯化情操,振兴文化生活,提高社会福利。     

日本发展企业内教育的指导思想与措施

当今世界各国,以企业内教育见长者,当首推日本。这具体表现在受教育的数量和质量两个方面。从数量上讲,战后日本基本上普及了企业内教育,据统计,现在日本大企业对各类人员的再教育普及率已基本上达到了100％,中小企业也达到了80％以上;从质量上讲,凡受过企业内教育的职工,不但绝大多数都达到了所期待的知识、技术水平,而且还养成了良好的企业意识和职业道德,成为真正的“企业人”。日本企业内教育的成功发展,为战后日本经济的恢复与发展做出了巨大贡献。那么,日本企业内教育何以发达到如此程度?他们是如何认识企业内教育并采取了哪些措施促进其成功发展的?本文拟就这些问题进行探讨,并据此提出一些可供借鉴之处。     

中日大学招生制度比较

日本和中国的大学招生制度都是典型的高考制,所谓高考制就是通过高校招生考试择优录取的招生制度。由于历史上的原因,两国在教育方面的联系源远流长。第二次世界大战后日本的大学招生制度进行了一系列的改革,形成了现今的形式。我国从恢复高考至今也已近30年,期间几经变革,发展到今天社会、市场、高校之间的矛盾不断,我国的招生制度进入了关键的转型期。他山之石,可以攻玉,日本现行大学招生制度对于我国的改革具有一定的借鉴意义。一、日本大学的招生制度通过入学考试评定学业成绩是日本自现代教育发端以来实施的传统招生办法。早在诸侯割据…     

战后日本教育如何为经济发展服务

在二战中战败的日本,经过短短的几十年时间,便成为世界上的超级经济强国。促使战后日本经济迅速恢复和发展的原因有很多,然而教育的作用却是其中最根本的因素。正如日本前文部大臣永井道雄所说:“日本经济之所以能够迅速发展,可以举出多种原因,诸如战败后实现了设备更新;在朝鲜战争和越南战争期间给美国提供了军需以及国民的勤劳和储蓄习惯等等。实际上,最主要的是因为民族国家所教育出来的一亿日本人没有流向国外,而留在日本列岛,并对国家经济的恢复和发展作出了贡献。”确如所言,如果没有高水平的教