加强企业人性化管理 开发人的潜能

人性化管理是指一种以围绕人的生活、工作习性展开研究,使管理更贴近人性,从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和提高工作效率的管理方法。随着知识经济的到来,人作为知识、智慧的主体变得越来越重要,合理开发人的内在潜能已成为现代管理的重要课题。一、加强企业人性化管理要消除几个误区1.人性化管理不等于人情化管理。人性化管理是以严格的公司制度作为管理依据,是科学而具有原则性的;人情管理则没有制度作为管理依据,单凭管理者个人好恶、感情,没有科学依据,非常主观。2.人性化管理不等于简单的人文关怀。企业致力于改变办公环境,营造…     

认识自己与开发潜能

从杂技表演看人的潜能人们经常从电视或舞台上看到一些杂技表演,无不为杂技演员的一些高难度动作感到惊奇和折服。例如杂技表演中最常见的“顶碗”、“走钢丝”、“轻功”和“柔术”等,这些常人做不到的表演艺术,有时让观众看得不可思议甚至于惊心动魄。河南省新乡杂技演员冯九     

光波能量与潜能开发

正光彩的能量光彩的图腾光彩的文化光彩的资源光彩的发展光波能量可激活动物潜能包括扩大人类的思维空间阳光照射之下的光波能量不仅可以刺激各种动物的思维潜能,同时也会影响不同植物的生长速度,以及在不同季节中的颜色变化。这种来源于光波活动中,因为反射不同物体或受气流影响而产生的大自然生态色彩,不但可以促进各种动植物在面对不同的气候变化时,产生自我保护的潜能,无形中也加快优质进化体的速度,其中包括了颜色、外观、肢体语言及基因结构等。人类是地球上智慧最高的生命体,并在吸收大自然中的不同光波后,经过研发将其转化成为充满能量的人工光彩波。例如我们几乎每天要接     

知识经济挑战与大学生心理潜能开发

本文从当代心理学关于心理潜能的认识入手,介绍了国内外开发心理潜能的教育探索的最新成果,并就应对知识经济时代的心理挑战,开发大学生心理潜能提出了四点新策略,即开发创新潜能,开发学习潜能,开发人格潜能和开发“双脑”潜能。     

略论人的潜能素质系统

略论人的潜能素质系统●刘卫平一人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。它作为人自身存在的潜在状态，是对人未来发展存在的本质规定。任何事物都是系统的存在。事物的功能即系统的功能都...     

素质教育与人的全面发展

教育是培养人的一种社会实践活动,就其本质而言,是人类素质的养成和创塑;教育的根本目的在于提升人的素质,促进人的全面发展.目前我国的教育存在着种种弊端,还不能很好地适应人的全面发展和全面社会进步的客观要求,突出地表现在我国的教育还没有完全摆脱应试教育理念和模式的束缚,不利于人的个性的丰富和完善,也不能很好满足经济社会发展对高素质人才的迫切需要.     

充分利用潜意识开发员工潜能

潜意识与潜能 人具有巨大的潜能。关于潜能有很多定义．本文把潜能定义为“未发挥出来的能力”。潜能有很多开发的方法．所有的方法可以归纳为三种：实践、学习和潜意识开发。实践是最根本的潜能开发方法．学习逐渐从实践中分离出来，就有了专门为培养人、开发人的潜能服务的学校。后来又有了各种脱产的企业培训。随着知识更新速度的日益加快，作为知识主体的人的重要性口益突出，实现人的潜能不仅作为礼会发展的手段，更是作为社会和组织发展的目的之一被重新提了出来。     

暗示法:潜能开发的捷径

要开发潜意识中存在的潜能,首要的条件是与潜意识进行沟通,通过沟通开发其潜能,发挥其作用。如何沟通呢?心理学家们研究发现,沟通的方法很多。下面重点介绍一种:暗示法。暗示的方式多种多样,有语言暗示、手势暗示、表情暗示、环境暗示等等。但就其类型而言,只有两类:一类是积极的暗示,一类是消极的暗示。     

善于开发潜能 才能实现职业规划

人具有巨大的潜能一个人要实现自己的职业生涯目标,干出一番惊天动地的事业,须在树立自信,明确目标的基础上,进一步调整心态,开发潜能,这一点也极为重要。因为,科学家们研究发现,人具有巨大的潜能。若是一个人能够发挥一半的大脑功能,就可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书,拿12个博士学位……著名的心理学家奥托指出,一个人所发挥出来的能力,只占他全部能力的4%。也就是说,人类还有96%的能力尚未发挥出来。美国学者詹姆斯研究发现,普通人只开发他蕴藏能力的10%,与应当取得的成就相比较,我们不过是半醒着的。我们只利用了我们身心资源的…     

企业文化建设要充分发挥人的潜能

企业文化建设要充分发挥人的潜能李培科企业文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层次，其具体内容有企业目标、企业精神、企业法规、企业形象、企业环境等。企业文化建设的理论和实践告诉我们，企业要成为一流企业，必须有一流的效益；一流的效益又与一流的企业文化...     

和谐教育与高素质人才的培养

在科技高速发展的今天,科技兴国已成为我们的共识。教育培养人才,人才掌握科技,科技促使经济建设更快的发展。这种良性循环使人才成为各种竞争的关键所在。当前,国际人才标准在经历了资历取向,能力取向的阶段后,已经在向品行取向阶段发展,并逐步形成了高质量的人才标准:一是国家兴亡,匹夫有责的使命感;二是知识结构,就是开拓进取的创新能力;三是国际视野、国际思维;四是团队意识。从目前我国高等教育的现状来看,科技进步了,经济发展了,人民富裕了,但年轻一代的心理健康,道德水准却下降了,这不能不说是教育面临的尴尬与隐忧。人文知识客观地…     

论明政府在贵州的兴教举措

贵州建省以后,为了有效开发贵州的人力资源,尽快推进贵州与内地的政治经济一体化,明统治者把“变夷俗以敷教化”作为治黔重心,注意建设贵州的文化教育事业。明政府在贵州实行的多层次办学、多形式兴教等举措不仅使贵州的学校教育具有多元化的地方特色,而且也为后世发展民族教育积累了宝贵的经验教训。     

社会对人才的素质要求与高校学生培养研究

本文是500多家用人单位反馈的信息统计分析。研究结果表明,用人单位对高校毕业生素质的要求具有多层次性。本文分析了这些层次的基本构成因素。在此基础上,提出了高校学生培养的相关建议。     

China's human rights development in the 1990s

The literature on human rights in China is dominated by incriminating documentation of abuses and a lack of theoretical consensus. But China's continuing economic reform has meant the need for Western industrialized countries to adjust their human rights policies on China. Emerging is the shift from the “sanction/isolation” approach to what some would call “positive engagement,” which is aimed at improving China's human rights situation through more international contact. In China, human rights development in the early 1990s can be characterized by the increasing use of Chinese law, and within that legal limit, a more open exercise of dissent and free speech as a basic human right, together with its adverse consequences.     

论民族地区图书馆员的素质要求与培养

本文分析了民族地区图书馆员在新世纪应具备的基本素质,并对建设和培养高素质的图书馆员队伍提出了建议.     

素质教育与教育本质的回归

一、教育的现实困境与素质教育的提出 任何一个国家、任何时代都对教育给予了高度重视。不同的国家以及同一国家在不同的时代有着不同的教育理念、教育方法和教育目标。在我国,改革开放前甚至是在前几年,因受计划经济和传统管理模式的影响,我们的教育模式、方法与目标也都不免带有计划体制的特色。主要体现在以下几个方面:     

历史地全面地看待社会主义初级阶段的剥削现象

如何历史地、全面地、辩证地看待社会主义初级阶段的剥削现象 ?本文提出 :既要理性地看待剥削、具体地分析剥削 ,又要坦然地面对剥削、适度地鼓励剥削 ,同时还要不忘共产党人对理想目标的追求 ,积极创造条件 ,最终彻底地消灭剥削。     

提高审计项目质量刍议——谈审计项目负责人的“六员”角色

审计工作质量的高低,决定着审计工作目标能否成功实现。作为审计人员,尤其是审计项目负责人,要切实履行审计监督职责,在实施审计过程中,当好联络员、调查员、质检员、辅导员、书记员、协调员等角色,努力提高审计项目质量,确保审计工作目标顺利实现。     

对社会主义市场经济条件下剥削问题的几点思考

在社会主义市场经济条件下公有制的建立使剥削制度归于消灭,但社会主义现阶段劳动的特点及公有制占主体条件下私有制的存在又决定了剥削现象在一定范围和一定程度上存在着。而社会主义市场经济的建立与发展必然导致非劳动要素参与收入分配,但非劳动要素参与收入分配并不等于剥削。同时,我们还必须看到现阶段剥削现象在一定范围内和一定程度上存在依然具有一定的历史的正当性,允许其存在正是为了更好地消灭它,这就是历史的辩证法。     

中国20世纪二三十年代审美主义思潮论

"审美主义"是一种以审美活动取代其它生命活动的价值取向,"生命艺术化"是其思想核心,它要藉审美之途来安顿此岸的生存.从这种新的视角出发,审视中国美学20世纪二三十年代的断代史,立足于中西文化-美学比较角度,考察审美主义在中国的系统化形成,探寻审美主义在中国的接受机制、建构特质和发展理路,将会对理解整个20世纪中国美学有特殊的启示意义.