学有所教呼唤制度公平

党的十七大报告将“努力使全体人民学有所教”列为必须着力解决的五大民生问题之首，从而显示出教育在国计民生中的重要地位。努力使全体人民学有所教不仅是教育发展的目标，也是促进社会公平正义的目标，它要求赋予社会中每个人以平等接受教育的机会和权利，不仅要让所有儿童都能接受机会均等的公共教育，     

十九届四中全会公报中的民政重点

<正>2019年10月31日,中国共产党第十九届中央委员会第四次全体会议胜利闭幕。会议公报对民政工作的相关要求,主要在这些段落里。全会提出,坚持和完善统筹城乡的民生保障制度,满足人民日益增长的美好生活需要。增进人民福祉、促进人的全面发展是我们党立党为公、执政为民的本质要求。必须健全幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶等方面国家基本公共服务制度体系,注重加强普惠性、基础性、兜底性民生建设,保障群众基本生活。满足人民多层次多样化需求,使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。要健全有利于更充分更高质量就业的促进机制,构建服务全民终身学习的教育体系,完善覆盖全民的社会保障体系,     

坚持教育优先发展 加快建设人力资源强省

党的十七大着眼于民族振兴和社会公平，明确提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，并将“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”作为“实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求”的重要内容，要求办好人民满意的教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，努力使全体人民“学有所教”。对江苏教育工作来说，贯彻党的十七大精神，就是要坚定不移地实施科教兴省、人才强省战略，坚持优先发展教育事业。加快建设人力资源强省，使教育事业更好地适应现代化建设和构建和谐社会的需要。     

强化学习抓教育 以人为本得实惠

“三个代表”重要思想学习教育活动已基本告一段落,科学总结“学教”活动的经验,巩固、深化“学教”活动成果,确保“干部经常受教育,农民长期得实惠”,是农村基层组织建设面临的一个重大课题。一、正确理解“学”与“教”的辩证关系“学教”活动的“学”与“教”与通常意义的“学习、教育”的关系应有所不同。通常意义的“学习”、“教育”很大程度上是一种并列关系,而“学教”活动的“学”与“教”很大程度上是一种递进关系。“学”在于感知,解决感性认识;“教”在于认知,解决理性认识。通俗地讲,学习是基础,是手段;教育是深化,是目的。同时,教育又反过来促进“学习”反复进行,从而使教育向更高层次递进。因此,“学”与“教”是辩证统一的关系,二者相辅相成,相互作用。从“学教”活动的基本方法看:学习是自我教育、自我完善、自我提高的行之有     

省政协副秘书长、机关党组成员刘长顺：厚植为民情怀 倾心为民造福

<正>全心全意为人民服务,是我们党的根本宗旨;为民造福是立党为公、执政为民的本质要求。“践行宗旨为民造福”是开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的五个具体目标之一。通过系统深学习近平总书记关于人民至上、坚持一切从人民利益出发的重要论述,专题研学《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》中“坚持以人民为中心”“坚持在发展中保障和改善民生”等内容,我更加深刻感受到习近平总书记“我将无我,不负人民”的深厚情怀和使命担当,     

实践科学发展观 办人民满意的教育——鄞州大力改善教育民生努力推进教育公平

近几年，鄞州区牢固确立教育优先发展战略地位，积极推进教育率先发展、均衡发展、内涵发展，大力改善教育民生，促进教育公平，努力使全体人民“学有所教”，充分发挥教育促进人的发展和服务经济社会两大功能，切实提高人民群众对教育事业的满意程度。许多工作走在了省市、甚至全国前列，该区是全国最早实践免费教育的地区：是全省第一个所有镇乡（街道）成为省市教育强镇的区（市、县）：是全省最早拥有4所省一级重点普高的区（市、县），最早拥有3所全国重点职高的区（市、县），目前全区基础教育各项指标均居省市前列。     

社会服务的发展与我国社会保障体制的完善

我国正处在从初步小康向全面小康社会过渡、从生存型社会向发展型社会转变的关键时期。中共十七大报告明确指出：“必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会”。加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活，满足广大社会成员的基本需要，是现阶段解决我国社会矛盾的必然要求。     

在高质量发展中保障和改善民生

<正>就业、医疗、住房、教育、养老……每年全国两会,民生话题热度最高。2024年政府工作报告提出,“居民医保人均财政补助标准提高30元”“扩大新就业形态就业人员职业伤害保障试点”……一系列举措回应多群体、多领域的民生需求。新时代以来,我们党始终秉持“让人民生活幸福是‘国之大者’”,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续发力,人民生活全方位改善,人民群众的获得感成色更足、幸福感更可持续、安全感更有保障。健康是人民群众关心的重大民生福祉问题。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把维护人民健康摆在更加突出的位置,把建成健康中国作为到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标之一,人民健康状况和基本医疗卫生服务的公平性、可及性持续改善。     

以信息化促进教育优质均衡发展

习近平总书记在党的十九大报告中提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》进一步明确,利用现代技术加快推动人才培养模式改革,加快推进智慧教育创新发展,设立“智慧教育示范区”,从而满足人民群众对更高质量、更加公平、更具个性的教育需求。江苏作为科技文化大省,更应充分利用信息技术的优势,引领教和学关系的深刻变革,进一步促进教育优质均衡发展。在“强富美高”新江苏建设中,如何利用人工智能、云计算、大数据等新兴IT技术打造“智慧教育”,实现知识获取方式和传授方式的与时俱进、不断进取,是办出人民满意教育的重要议题。     

着力民生是人大工作的必然选择

近年来，福州市鼓楼区人大常委会根据党的十七大报告提出的“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的要求，以及群众反映强烈的问题，坚持把均衡教育、劳动就业、社会保障、社区卫生服务、居家养老服务、搬迁安置房和保障性住房建设、食品安全管理、饮用水源保护列入监督工作重点，积极督促政府解决相关问题。     

凝心聚力,为了人民群众对美好生活的向往——住鄂全国政协委员关注民生话题

<正>新时代路上,人民群众正为实现中华民族伟大复兴的中国梦奔跑着、奋斗着。幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶,这是人民群众的现实向往、民生需求。"我们和人民群众一样,都是追梦人,需要共同奋斗;作为委员,我们要把人民对美好生活     

关于促进城乡义务教育均衡发展的建议

教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。改革开放以来，特别是《中华人民共和国义务教育法》颁布20多年来，我国教育事业的发展取得了举世瞩目的成就，基本普及了九年义务教育。但城乡之间、地区之间、学校之间存在着明显的不均衡现象，其中最突出的是城乡之间在校舍、设备、师资、经费、教学质量等诸多方面的差距。中共十七大把“努力使全体人民学有所教”，实现教育公平，促进义务教育均衡发展作为改善民生的首要问题提出来，对促进城乡义务教育均衡发展将是一个有力的推动。就促进城乡义务教育的均衡发展，兹提出以下建议：     

要逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重

党的十七大提出“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会”。本栏在近期内逐一组织对“五个有所”重要方针的深入解读，并联系江苏实际探索落实“五个有所”重要方针的思路和工作举措。本刊第一期已推出“学有所教”的解读和探索，本期推出“热议‘劳有所得”’。欢迎来稿，参与讨论。     

做人须“求真”

著名教育家陶行知先生曾说:“千教万教,教一求真;千学万学,学做真人。”联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会提出:“终身学习是21世纪的通行证”,而终身学习的具体要求是“学会求知,     

建设人民满意的高质量教育体系

<正>党的二十大报告强调，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。近年来，无锡高新区（新吴区）通过深化改革创新、加大保障投入、优化办学机制，全面促进教育公平、提升教育质量，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，更好地满足人民群众“上好学”的期盼。     

深刻把握“人民至上”的实践要求

党的二十大报告指出:“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力,人民生活全方位改善。”这既是“人民至上”的直接体现,更是“健康中国”建设最直观的成效。事实上,无论是“看病难、看病贵”等老百姓急难愁盼问题的解决,还是新冠疫情防治过程中坚持“生命至上”、始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位的防控理念。     

开展民生审计服务和谐社会

党的十七大报告中明确提出“民生”的概念，要求着力保障和改善民生，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。《审计法》、《审计法实施条例》明确规定审计要保障社会健康。保障社会健康发展的核心就是要重视民生、关注民生，促进社会和谐发展。作为经济社会运行的“免疫系统”，审计可以为政府解决民生问题提供决策依据、为维护人民群众利益当好坚强卫士。     

"十四五"公共服务亮指标

近期印发的《“十四五”公共服务规划》(以下简称“规划”)系统谋划幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶、优军服务保障和文体服务保障9个领域基本和非基本公共服务的发展目标、重点任务和重大举措,设计了诸多指标。     

人人皆学、时时能学、处处可学——对建设新型海南放大学的思考

<正>放大学,是以现代信息技术为支撑,为社会成员提供灵活便捷、公平放的学习方式和多层次、多样化的教育服务的新型高等学校,是终身教育体系与学习型社会建设的重要抓手。现代人不仅要学习适应新的工作要求,而且要通过接受继续教育,发展兴趣爱好、提高生活品质。放大学能很好地适应这种教育求,有效打破时空限制,为每个有愿望、有能力学习的社会成员提供接受高等教育的机会和服务,使人人皆学、时时能学、处处可学成为可能。建设放大学是海南的迫切要     

一个“教育强县”的升级路线图

今天的教育决定明天的发展。依靠改革开放积聚的实力，在不长的时间里，浙江省长兴县不仅实现了“学有所教”的夙愿，形成了“学有优教”的新局面，最近又提出了争创一流的“学在长兴”新目标——