简论高校德育考核体系的构建

目前,高校青年思想引导工作的重要内容之一就是青年德育工作,本文从德育素质考核的角度阐述如何对青年进行思想引导。就德育工作而言,其培养与考核,既非自上而下的理论说教,也非自下而上的经验总结,而是要注重日常生活中的德育行为。     

试论大众传媒的德育功能

本文全面论述了大众传媒的特点及其与德育工作的关系，以及大众传媒的几种德育功能，并对当前应如何克服负面影响、密切大众传媒与青年思想政治工作的关系、推动德育工作整体化进程的问题作了深入探讨     

毛泽东德育思想对高校德育工作的启示

毛泽东德育思想是毛泽东思想的重要组成部分,它的当代价值和意义在于能为高校德育工作改革和探索提供新的启迪。毛泽东德育思想的精髓在于主张在劳动和教育的结合中培养集体主义观念。这一思想对于高校德育工作落实立德树人目标,体现社会主义核心价值体系教育任务具有重要意义。毛泽东德育思想对于高校德育工作主体性的进一步确立,方向性的进一步明确具有具体指导重要,给高校德育工作带来重要启示。     

大学生综合素质网上测评与高校德育创新

大学生综合素质网上测评是针对大学生评价而设立的测评方式,它坚持"以人为本"为指导思想,重视学生德育方面的考查和学生的个性发展,注重引导学生参加德育实践活动,有利于引导学生树立自我教育的新观念,有利于增强德育工作的及时性和针对性,是对高校德育工作方法的创新。     

“双基地实践”:高职院校德育工作的新探索——以山西建筑职业技术学院为例

"双基地实践"育人模式是增强高职院校德育工作实效性的重要手段。新形势下开展高职院校德育工作,必须在遵循校企共育、成果共享、德育渗透、统一安排、特色鲜明、形式多样等原则的基础上,在以下四方面下工夫:一要结合实际,确立德育工作目标;二要利用专业实践基地建立长期、稳定的德育基地;三要采用叠加教学方法加强德育教学工作;四要通过双导师制增强德育工作的实效性;五要本着知行合一的态度,对学生进行双考核、双答辩。     

创设德育情境 提升德育实效

从高校学生德育工作现状分析出发,通过对情境德育概念的界定以及情境德育理论的价值分析,试图在情境德育过程中,充分借助情境,引导学生主动认知,启迪他们的思想道德敏感性,使他们在情境体验中自觉以优良道德的要求践行自己的行为,从而提升德育工作的实效性。     

构建高校大德育格局 提高德育工作水平

构建高校大德育格局,一是充分认识高校德育的大地位:德育在高校育人事业中居于首要的位置,是青年大学生成长、成才的基础与关键。二是明确高校德育的大目标:树立社会主义核心价值观。三是树立高校德育的大理念:先进的、科学的和高起点的、宽视野的德育理念。四是建立高校德育的大机制:大德育工作运行机制和大德育工作制度。五是落实高校德育的大任务:强化思想政治理论课教育主渠道建设;搞好"三育人",以师德师风建设引领德育工作;加强校园文化建设,提升文化育人能力;创新德育工作的内容、载体和途径,实施大学生成长导航工程;强化服务意识,改进服务手段,实施大学生成才服务工程;加强德育理论和工作研究等。     

立德树人视阈下习近平青年德育观的理论透视

习近平向来重视青年群体的培养、训练和教育工作,并以其深邃的历史唯物主义和辩证唯物主义理论造诣不断研究和化解青年德育培养过程中出现的新情况、新问题。青年群体应该树立共产主义的理想信念,担负实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命,勇于承担责任,将国家、民族命运同家庭、个人命运有机结合。习近平强调,无产阶级政党应当善于组织和推动青年人,让其想象力和创新力得到充分激发,注重培育、引领青年人将踏实做事与踏实做人相结合。习近平的青年德育思想对于当前高校德育工作具有重要指导意义。     

提高教师素质：改进学校德育的关键

随着改革开放的深人，高校德育环境日益复杂．作为高校德育对象的大学生也发生了深刻的变化。2004年，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，给高校德育工作提出了新的要求。高校德育人人有责，而提高教师素质则是改进高校德育工作的关键。一、教师在高校德育中的地位及其意义德育在学校教育中居于首要地位．它决定着学校的办学性质和办学方向．对学校其他教育起着定向、驱动和保障的作用。教育的最终目的在于形成品德，道德目的应当普遍存在于一切教学之中。大学阶段正值青年学生思想、知识、心理等方面日趋成熟，对人际关系的感受力日益增强的时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，因此，     

第五届全国高校青年德育工作者理论研讨会在西北工业大学召开

2000年10月15日至10月18日,第五届全国高校青年德育工作者理论研讨会在陕西西安西北工业大学召开。来自全国27个省、自治区、直辖市和解放军系统高校的43位青年德育工作者与会。他们就世纪之交我国德育工作的发展进行了热烈研讨。     

重思想道德教育 为孩子人生奠基

西安市大雁塔小学始终高度重视学生德育工作,围绕"重思想道德教育为孩子人生奠基"办学理念,积极创新德育工作方式,努力探索思想道德建设工作的新规律、新机制,形成了特色鲜明的德育思想和德育风格。     

提高德育实效必须优化德育过程

要科学高效地开展德育工作,就必须在认识、把握德育过程特点的基础上,科学地优化德育过程。按照一般规律,学校德育过程具有以下特点:一是学校根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范和青少年身心发展规律,对学生有目的、有计划地施加正面引导,避免负面影响,限制消极影响。二     

创建德育工作常规化的新机制

德育贯穿于学校工作的每一个环节,必须使之常规化。为此,必须健全“四线常规运行,三方和谐联动”的德育工作新机制。学科教学的德育知识线。学校根据德育工作岗位系统,明确各学科岗位职责。思想品德课承担德育基础知识传授     

德育考评功能刍议

《中国普通高校德育大纲(试行)》指出:“德育考评是高校德育工作的重要环节,是实现高校德育目标的必要保证。通过考评,全面了解和衡量学生的思想政治品德表现及其发展水平。各高等学校应以德育目标和普通高校学生行为准则为依据,建立和完善德育考评体系和考评办法,按照思想、政治、品德的分项内容及其标准进行考评”。过去由于种种原因,对大学生德育的考评研究较少,即使有研究,也很不全面,且在实践过程中,运用较少,这直接影响和制约着大学生德育工作的效果。为了提高德育工作的效果,完善大学生德育的管理体系,提高高等学校的办学效     

挑战与应对:当前青少年德育工作的思考

当今社会复杂的时代处境对青少年德育造成了很多困扰,社会道德危机影响了青少年德育工作的实效性。改进青少年德育工作,必须树立"大德育观",从塑造文化环境、优化德育资源、继承传统思想、改进德育方式等多方面入手,为青少年成长营造良好的氛围。     

固本与立新——和谐视野中高校德育的二元使命

新世纪高校德育工作不断面临着来自思想意识形态和社会文化领域的严峻考验和挑战。无论是反思现实中的德育实践,还是着眼未来的高校德育发展,加强和改进高校德育工作是我们面临的重要而紧迫的任务。既要“固本”——始终坚持高等教育要育人为本、德育为先;又要“立新”——不断创新高校德育工作的内容、载体和方法,服务和谐社会建设。     

从德育价值观的变迁看德育的应对策略

德育是一个价值引导的过程，在长期的德育实践中，人们形成了具有时代特点的德育价值观，这种价值观随着社会、时代的发展而不断变迁。剖析德育价值观的变迁，有助于增强德育工作的针对性和有效性。     

论儒家德育思想对现代德育工作的价值

中国儒家伦理源远流长,蕴涵着丰富的德育思想资源。在德育目标上追求个体人格的完善,在德育方法上肯定主体自觉,强调道德践履,这些儒家德育思想的智慧,对今天德育工作仍有重要借鉴意义。转型期社会主义德育体系的构建应继承传统德育思想的精华,在德育目标上坚持现实性与超越性的统一,在德育过程中坚持主体性与规范性的统一。     

以科学发展观为指导构建高校德育工作新体系

主体性是人的本质属性,是现代人的主体品质,是现代社会对人的客观要求,也是社会进步的重要动力。科学发展观阐述了“促进人的全面发展”的命题,进一步明确了新世纪新阶段我国要发展、为什么要发展和怎样发展的重大问题。科学发展观的本质和核心是以人为本,揭示了德育工作的本质和规律,为德育工作提供了新的理论指导、思想方法,提出了新的更高要求。德育的主体是现实的人,培养的学生素质是具有主体性的素质,德育的目标、内容、途径和方法都要适应于人的主体性。因此,高校德育工作要以科学发展观为指导,从青年大学生的根本利益出发求发展,突出…     

延安时期高校德育的特点及启示——基于校风校训的视角

高校的校风校训具有丰富的德育思想和德育价值，作为大学之魂，其内容有着鲜明的导向性，对高校的德育工作产生潜移默化的影响。延安时期建立的众多高校，在当时发挥了很好的德育功能，而其校风校训正能反映出高校德育的基本特点。探析延安时期高校德育的特点，对于在新的历史条件下推进德育工作的顺利开展具有重要启示。