试论大学生科技创新能力培养体系的构建

科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措,也是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体。常州大学制药与生命科学学院从自身实际出发,积极营造创新氛围,努力搭建创新平台,大力拓展创新途径,完善创新保障机制,初步构建起一套适合大学生发展的科技创新能力培养体系。     

大学生科技创新能力培养体系的构建与实施

培养大学生科技创新能力是高校培养创新人才的重要手段和素质教育的重要组成部分,而大学生科技创新活动是推动教学改革、提高学生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径。高等学校作为培养高科技人才的重要基地,大力培养大学生科技创新能力,对于深化高等教育体制改革、不断增强我国高校的国际竞争能力、提高大学生科技创新能力具有十分重要的意义。     

论新时期大学生科技创新能力的培养

科技创新活动是培养大学生创新意识、提高创新能力的有效载体。目前,大学生科技创新活动已成为我国高校发展最快、潜力最大的一项学生活动。文章分析了培养大学生科技创新能力的必要性,阐述了培养大学生科技创新能力的原则,并对如何培养大学生科技创新能力提出了具体措施。     

提高大学生科技素质,构建课外科技实践体系

培养和提高大学生的科技素质,对学生传播科技知识,引导科技方法,培育科技精神,并提高学生科技实践能力是高校培养学生的整体素质的一个重要层面。构建一系列由竞赛平台、讲座平台、培训平台、支持平台构成的大学生课外科技实践体系是培养学生创新精神、锻炼学生实践能力,提高学生科技素质的重要环节。     

构建我国农业科技创新体系

目前 ,影响我国农业科技创新的主要因素有 :高度集中的管理体制和松散的组织结构 ;激励机制错位 ,诱导机制缺乏 ;科技资源分配失衡 ;科技投入不足 ;技术传播不畅。应根据农业科技的特点建立纵向一体化的公共技术创新体系 ,根据在农业科技创新过程中所要承担的任务和发挥的作用不同 ,建立原始性技术创新载体、技术转化应用载体和技术传播载体 ;建立和完善农业科技创新的激励机制和项目管理机制 ,建立资金投入的多渠道、多元化的支撑体系和风险投资机制 ,培育农业技术中介组织 ,使其成为技术传播的载体。     

高校大学生科技创新激励机制研究

高校是科技进步和人才培养的结合点,创新人才的培养已经成为我国高校的一项基本职能。高校大学生是高智慧群体,把握大学生的心理要求,运用激励理论构建大学生科技创新激励机制,对于促进高校在整个国家创新体系中发挥基础性和生力军的作用具有重要的现实意义。     

课外科技活动与大学生创新思维培养

目前,高校教学体系不完善、学生发散思维能力不强等因素阻碍了大学生创新思维的培养,而课外科技活动作为高校实践教学环节的重要组成部分,是培养大学生创新思维的有效载体。实践中,高校应深化教学改革,建立健全大学生课外科技活动体系;坚持开展课外科技活动,培养大学生的创新思维。     

略论大学生课外科技创新活动体系的构建

华中科技大学高度重视大学生科技创新工作,鼓励大学生尽早参与科学研究,并努力创造良好条件和氛围.1999年以来,学校主动适应时代发展的新变化和新挑战,围绕培养具有国际竞争力的高素质创新人才的目标,坚持观念创新、工作创新、制度创新,努力培养大学生的创新精神和实践能力,促进大学生的全面成才.     

新时期大学生人格教育体系的构建

高校人格教育是学校对学生实施人才综合素质培养的重要内容之一，对大学生人格养成具有重要意义；高校只有构建起全方位的人格教育体系，才能培养学生健全的人格，使他们成长为建设和谐社会的栋梁之材。     

科技型社团对大学生创新能力的培养

高等学校学生社团尤其是科技型社团的全面开展已成为一些高校社团活动的一大特色,高校学生社团在历届全国＂挑战杯＂、数学建模比赛、学生课外学术科研作品竞赛等重大学术性活动竞赛中都取得了非常好的成绩。科技型社团的存在和发展,不仅为校园科技创新活动的开展作出了突出的贡献,也提高了学生的学术能力和创新能力。     

大学生党员培养质量与大学生"村官"对接体系构建

对大学生党员质量和大学生"村官"现状进行比较分析并加强对接体系的构建,是一项有实践应用价值的研究.通过有效整合大学生党员和大学生"村官"的各项优势资源,从建立援助站、信息平台、互助小组、实践基地四个方面构建互助体系,把二者由疏离状态变成承前启后、扶上继下的有机整体,从而实现"凝心聚力、共筑堡垒、永葆先进"的要求,有着积极的探索意义.     

大学生领导力培养体系构建的原则与实施途径

大学生领导力教育是人才培养模式的探索,更是国家发展的必然要求。当前,国内关于大学生领导力教育的实践还处于起步阶段,在目标定位、资源拓展、体系优化等方面还存在不少问题。基于对国内领导力现状的分析,提出领导力培养面点结合、分层培养,能力与人格并重,可持续培养等原则,建议构建232大学生领导力培养体系,从培养途径、条件保障和后续跟踪机制三大角度全面着手,提升大学生领导力水平。     

军民科技协同创新体系的构建

军民科技协同创新体系是深入实施军民融合发展战略、创新驱动发展战略的重要新生力量和组织保证.科学建设军民科技协同创新体系,必须勇于突破目前在创新环境营造、政策制度支撑、实践改革探索等方面存在的制约因素.为此,要加强宏观调控,优化军民科技协同创新体系建设环境;优化体制机制,夯实军民科技协同创新体系建设基础;强化实践载体,壮...     

构建高等学校新型科技创新体系势在必行

党的十七大报告指出要加快建设国家创新体系，支持基础研究、前沿技术研究、社会公益性技术研究。加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系．引导和支持创新要素向企业集聚．促进科技成果向现实生产力转化。湖北是高教大省,省委、省政府多次强调要将高教优势转化为经济社会发展的优势。高校是国家创新体系的重要组成部分．构建高校科技创新体系湿得十分必要。     

论大学生素质培养的层次与运作体系

大学生素质培养的三大层次：学会做人是基础;具有各种基本能力是素质教育的中间层次;勇于创新是素质教育的核心和关键。学会做人层面的思想政治教育是素质教育的灵魂,各种能力的培养层面的身心教育是素质教育的载体,文化教育是素质教育的基础,业务教育是素质教育的内核,创新层面的创新教育是素质教育之本。     

大学生党员培养质量与大学生“村官”对接体系构建

对大学生党员质量和大学生村官现状进行比较分析并加强对接体系的构建,是一项有实践应用价值的研究。通过有效整合大学生党员和大学生村官的各项优势资源,从建立援助站、信息平台、互助小组、实践基地四个方面构建互助体系,把二者由疏离状态变成承前启后、扶上继下的有机整体,从而实现凝心聚力、共筑堡垒、永葆先进的要求,有着积极的探索意义。     

新时代中国特色科技伦理体系的构建及其价值意蕴

中国特色科技伦理体系建设是我国科技治理体系和治理能力现代化的重要要求。当前,世界科技创新进入新阶段,新兴科技伦理问题日益凸显,科技伦理治理成为国际社会共同关注的议题之一,这是建设中国特色科技伦理体系的现实逻辑基础。构建新时代中国特色科技伦理体系要坚持以马克思主义科技伦理思想为理论指导,以科技活动发展规律为客观遵循,从理论与实践两个维度深入分析其基本内容,从防范科技伦理治理风险,强化科技伦理教育培训机制,完善科技伦理审查监督体制,加强科技伦理国际合作四个方面入手,不断提升我国科技伦理治理能力和水平,进而保障科技创新活动行稳致远,促进科技更好造福人类。     

新工科背景下大学生创新能力教育模式探究

新工科专业建设是推动国家创新发展的重要战略,大学生创新能力的培养是新工科发展建设的必然要求,高校探索新工科背景下大学生创新能力教育模式具有重要意义。本文在阐述了新工科建设的新要求的基础上进一步分析得出,当前高校大学生创新能力教育存在课程体系不完善、教学内容与实践脱节、师资建设有待加强与评价反馈机制尚未形成闭环等问题,构建了以“目标+过程”为导向的多维度多层次的立体化创新能力教育模式,提出了新工科背景下我国高等教育进行“双创”新思路,并对课程实施、教师队伍建设、创新环境设置、人才培养反馈四个方面,提出了相应的操作性建议,以期能够促进新工科背景下的创新能力教育。     

基于网络社区构建大学生学术科技创新教育立体化平台新探

我国高等教育进入内涵式发展阶段后,大学生学术科技创新教育在高校培养创新型人才过程中发挥着尤为重要的作用。目前大学生学术科技创新教育在发挥教育主体性、优化组织管理、提升成果层次等方面仍然有较大提高空间,借助具有良好开放性、交互性和强大辐射力、汇聚力的网络社区构建立体化教育平台,有利于促进其深化发展。     

基于网络社区构建大学生学术科技创新教育立体化平台新探

我国高等教育进入内涵式发展阶段后,大学生学术科技创新教育在高校培养创新型人才过程中发挥着尤为重要的作用。目前大学生学术科技创新教育在发挥教育主体性、优化组织管理、提升成果层次等方面仍然有较大提高空间,借助具有良好开放性、交互性和强大辐射力、汇聚力的网络社区构建立体化教育平台,有利于促进其深化发展。