试论如何提升高校新任辅导员岗前培训质量

高校辅导员培训是一项系统工程,贯穿辅导员职业生涯的全过程。刚从大学毕业的新任辅导员,需要通过专业化的培训尽快完成从学生到辅导员的角色转变,以适应辅导员的岗位要求。本文以上海高校新任辅导员为例,以问题为导向,提出优化高校新任辅导员岗前培训的对策建议。     

高校辅导员专业化培训探讨

对高校辅导员进行专业化培训是实现辅导员队伍职业化、专业化发展的必要途径。文章针对目前我国高校辅导员培训存在的一些亟待解决的问题,提出了相应对策,以期推动高校辅导员专业化培训建设。     

新形势下高校辅导员培训实效性研究

辅导员是大学生思想政治教育队伍的主力军,进行辅导员队伍建设具有重大的战略意义。在明确新形势下辅导员工作对象、工作目的以及工作意义等基础上探索辅导员培训的重要意义,有利于摸索提高高校辅导员培训实效性的有效思路,以期达到促进辅导员专业化、职业化发展、提高辅导员工作能力的目的。     

论人力资源管理与完善高校青年教师岗前培训工作机制

高校青年教师岗前培训有利于加强高校教师队伍专业化建设,提高教师队伍的整体素质.文章从人力资源管理的角度,分析了我国高校青年教师岗前培训工作机制,为促进高校青年教师岗前培训工作提供一些新的认识.     

高校辅导员精细化培训机制研究

高校辅导员队伍建设随着专业化、职业化的深入发展,取得了长足的进步。新形势下,面对辅导员自身独立性、差异性的发展变化,以及日益具体化、个性化的培训需求,需要在辅导员培训的过程中,将"专业化细分"和"问题导向"的"精细化"理念一以贯之,进一步提升辅导员的专业素养和职业能力,不断完善辅导员培训的机制体系。     

试论高校辅导员的角色定位

明确高校辅导员的角色定位,对加强和改进辅导员工作,做好高校思想政治教育工作具有重要意义。本文从高校辅导员的职责出发,详尽阐述了高校辅导员的角色定位。认为高校辅导员不但是优秀的思想政治工作者、学生事务管理服务者,还是大学生心理健康培育者,是大学生管理工作的专家和良师益友。     

高校辅导员职业能力提升的困境及对策

如何提升辅导员职业能力是破解辅导员队伍建设中的难点问题,也是强化和提升大学生思想政治教育水平的重要保障。本文分析了当前辅导员职业能力提升方面存在的困境,从辅导员自身与高校及教育部门内外多个角度有针对性地提出应对之策,指出辅导员应提高自身主动成长意识,高校及教育部门应完善辅导员职业能力提升的机制保障,明晰岗位职责,重视辅导员培训体系建设,以此来更好地提升辅导员的职业能力。     

高校辅导员职业能力提升的困境及对策

如何提升辅导员职业能力是破解辅导员队伍建设中的难点问题,也是强化和提升大学生思想政治教育水平的重要保障。本文分析了当前辅导员职业能力提升方面存在的困境,从辅导员自身与高校及教育部门内外多个角度有针对性地提出应对之策,指出辅导员应提高自身主动成长意识,高校及教育部门应完善辅导员职业能力提升的机制保障,明晰岗位职责,重视辅导员培训体系建设,以此来更好地提升辅导员的职业能力。     

关于提升高校辅导员获得感的思考

辅导员群体的获得感状况直接影响着新时代高校立德树人根本任务的实现。调查显示,目前高校辅导员总体获得感良好,但仍有待进一步提升。年龄、受教育程度、学校类型、职称均对高校辅导员获得感产生影响。当前提升高校辅导员获得感的关键在于进一步改善高校辅导员的物质报酬及工作条件,激发高校辅导员的职业认同和自豪感,提高高校辅导员专业化发展水平。     

试论我国高校辅导员队伍建设

根据建国以来重大政治和经济形势的发展变化,结合理论界对德育发展阶段的划分,对我国高校辅导员队伍建设的发展历程进行了回顾与分析,并提出了今后辅导员队伍的发展方向,一是要建立开放、流动的体系,二是要实现专业化培养,三是要形成金字塔型的职业化发展方向。     

试论新形势下高校辅导员工作程序化

辅导员是高校政工队伍的重要组成部分,担负着对学生进行思想政治教育和学生日常管理的双重重任。辅导员工作程序化是加强和改进辅导员工作的重要手段,也是提高辅导员工作效率,有效发挥辅导员作用的重要环节。     

高校辅导员心理健康问题探析

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,他们的心理状态直接影响着辅导员工作的成效,关系到高校的人才培养质量。导致辅导员心理问题的原因比较复杂,积极探究解决辅导员心理健康问题具有重要的现实意义。     

试论高校辅导员队伍激励机制的建设

高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量。目前这支队伍在激励机制建设上存在诸多的薄弱环节,影响了队伍的积极性和创造力的发挥,影响了队伍的稳定和发展。高校通过优化薪酬结构,做好环境建设、绩效考核和个人设计等,可以构建有效的辅导员激励机制。     

提升高校辅导员职业能力刍议

辅导员职业能力需求是培训课程设计的出发点和落脚点,其职业能力测评既是培训课程设计的关键环节,也是实现培训课程层次化的根本遵循。文章系统分析高校辅导员的工作内容(思想政治教育、日常教育管理、学业指导、就业创业指导、心理健康教育)、个体特征层次(知识、技能、自我概念、特质、动机)和综合能力水平之间的关系,指出了不同工作内容的个体特征差异性和不同工龄辅导员个体特征的差异性,剖析了不同工作内容在能力水平提升中的显著性,进而提出了针对能力水平提升需求的个体特征关键要素和相应的课程培训设计思路。     

试论高校辅导员的形象塑造

高校辅导员作为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的特殊的育人群体,塑造良好的形象至关重要。本文提出了辅导员应该具备的形象要求,提出了辅导员要学习三种基本知识、提高三种基本能力,以提高辅导员的内在素质;提出了高校要建章立制,创新运行模式,为辅导员的成长营造良好的外部环境。     

高校辅导员领导力提升的路径选择

领导力也叫影响力,高校辅导员领导力提升受到权利性影响力和非权力性影响力两个方面的因素,即高校辅导员领导力提升的外因和内因。本文试图从构建科学制度体系、完善考核监督制度、健全奖惩制度等制度安排来提升权利性影响力;从加强人格修养、积累渊博知识、注重感情投入等个人魅力来提升非权力性影响力。     

试论高校辅导员的角色定位与管理策略

辅导员是高校管理工作的重要承载体,在管理育人、思想省人、行为励人等方面发挥着重要作用。随着新形势、新任务、新变化的产生,辅导员开展大学生管理教育工作将面临着更大的挑战。为此。辅导员要在管理工作中认清自己的角色定位,努力成为大学生思想上的引路人,行为上的定向者及成长道路上的良师益友。     

试论高校辅导员的角色定位与管理策略

辅导员是高校管理工作的重要承载体,在管理育人、思想省人、行为励人等方面发挥着重要作用。随着新形势、新任务、新变化的产生,辅导员开展大学生管理教育工作将面临着更大的挑战。为此,辅导员要在管理工作中认清自己的角色定位,努力成为大学生思想上的引路人,行为上的定向者及成长道路上的良师益友。     

浅谈如何做好高校辅导员工作

有效的大学生思想政治辅导员工作是培养大学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。辅导员工作是关系到大学生思想政治教育工作和学校的稳定。笔者认为：优秀的辅导员要遵守“先做人,后做事”的道德规范;要坚持“公平、公正、公开”的处事原则;要树立“活到老、学到老”的学习意识;要不断更新观念、创新高校辅导员工作方法。     

提升高校辅导员获得感刍议

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校辅导员获得感是指高校辅导员在工作中表现出来的需求感、价值感、满足感、成就感。高校辅导员获得感是增强学生获得感的现实需要,是观照高校思想政治工作的必然选择,是影响辅导员职业发展的内在动力,是服务学校改革发展的重要动力。高校要从提高思想政治工作质量、落实好立德树人根本任务的战略高度出发,提升辅导员的获得感,推动辅导员更好担负起学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友的责任。