新时代思想政治教育学科边界划定的逻辑进路

随着专业分工多元化、学科发展精细化,学科互涉在一定程度上致使学科之间的边界渐趋模糊甚至混乱。思想政治教育学科就是其中之一。为此,划定思想政治教育学科边界不仅关乎到思想政治教育学科建设与发展的宏观和微观问题,也关系到习近平新时代中国特色社会主义思想的贯彻落实、哲学社会科学学科体系的繁荣发展。论证思想政治教育学科边界的合理性、立足思想政治教育学科边界划定的重要依据、探索思想政治教育学科边界划定的多维路径,这是新时代思想政治教育学科边界划定的逻辑进路,冀望唤起相关研究人员的学科边界意识和学科专业意识。     

强化思想政治教育学科建设的问题意识

思想政治教育学科建设要有清晰的问题意识。设立30年来,思想政治教育学科秉承自觉发现问题的理念,坚定有效解决问题的信心,不仅提高了思想政治教育工作的针对性和实效性,也初步实现了思想政治教育学科建设的内涵式发展。当前,从"问题意识"的角度剖析现实我国思想政治教育学科的建设过程,牢固树立学科定位意识、目标导向意识、人才培养意识和协同创新意识,并在此基础上把握思想政治教育学科建设的发展进程、明确思想政治教育学科建设的价值诉求、强化思想政治教育学科建设的智力支撑和优化思想政治教育学科建设的路径选择,无疑对提升未来我国思想政治教育学科建设的科学化水平有着重要的现实意义。     

关于思想政治教育学科发展的战略思考

思想政治教育学科是改革开放以后在教育主管部门强力推动下,充分发挥广大思想政治教育研究者积极性主动性,遵循学科建设的一般规律和思想政治教育学科特殊规律形成的具有中国特色的学科。改革开放以来,思想政治教育学科取得了长足发展,思想政治教育学科内涵不断加深,领域日益拓展,功能日益加强,学科水平日益提高,为进一步健康发展奠定了坚实的基础。在新的历史条件下,思想政治教育学科应实现从依附性发展向自主发展、从依托式发展向独立发展、从外延式发展向内涵式发展、从内向性发展向外向性拓展、从单一功能发展向多元功能发展的转变。     

关于思想政治教育学科发展的战略思考

思想政治教育学科是改革开放以后在教育主管部门强力推动下，充分发挥广大思想政治教育研究者积极性主动性，遵循学科建设的一般规律和思想政治教育学科特殊规律形成的具有中国特色的学科。改革开放以来，思想政治教育学科取得了长足发展，思想政治教育学科内涵不断加深，领域日益拓展，功能日益加强，学科水平日益提高，为进一步健康发展奠定了坚实的基础。在新的历史条件下，思想政治教育学科应实现从依附性发展向自主发展、从依托式发展向独立发展、从外延式发展向内涵式发展、从内向性发展向外向性拓展、从单一功能发展向多元功能发展的转变。     

思想政治教育专业人才培养和学科建设发展的主要经验——以武汉大学思想政治教育专业1984-2004年的发展为例

始终保持思想政治教育工作的持续性和正常化,不断提高思想政治教育的科学化水平,这是贯穿于中国共产党思想政治教育历史的一项重要任务。进入改革开放新时期,党的思想政治教育的规范化发展经历了科学研究、专业建设、人才培养、学科建设循序发展的过程。在新中国思想政治教育历史研究领域运用个案分析的方法,把微观历史研究和宏观历史研究结合起来,回顾思想政治教育专业、学科20年的发展历程,以武汉大学为例比较具体地研究总结我国高等学校在20世纪思想政治教育专业和学科建设的主要经验,对于当前探索改革思想政治教育专业人才培养模式的新思路具有重要启迪价值。     

新中国成立以来大学生思想政治教育发展的回顾与思考北大核心

新中国成立60余年来,大学生思想政治教育经历了曲折发展、恢复发展、改革发展及科学发展四个历史阶段,并在学科建设、思想政治理论课教育教学、辅导员队伍建设、大学生全面发展等方面取得了显著成绩,呈现出鲜明特点。系统回顾新中国成立以来大学生思想政治教育发展历程,对于在新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育、提升高等教育质量、开创人才培养新局面有重要启发。     

2005-2015年思想政治教育学科建设研究综述

2005年思想政治教育学科建设成为独立二级学科,为更好推动学科发展,学术界对思想政治教育学科建设进行了系统研究.梳理反思十年来的思想政治教育学科建设研究成果,对于促进思想政治教育学科建设具有重要的意义.     

论学科建设与思想政治教育的科学性

思想政治教育的科学性是思想政治教育生命力的重要保证。从经验型上升到科学型是提升思想政治教育生命力的必然要求,其中学科建设是确保思想政治教育科学性的基础和支撑。新时期思想政治教育的学科建设取得了突出的成就,积累了丰富的经验,进一步保证了思想政治教育科学性的重要性。     

论学科建设与思想政治教育的科学性

思想政治教育的科学性是思想政治教育生命力的重要保证。从经验型上升到科学型是提升思想政治教育生命力的必然要求,其中学科建设是确保思想政治教育科学性的基础和支撑。新时期思想政治教育的学科建设取得了突出的成就,积累了丰富的经验,进一步保证了思想政治教育科学性的重要性。     

思想政治教育学科定位与建设的思考

本文从深刻认识马克思主义理论一级学科设立的重大意义入手,着重探讨了思想政治教育的学科定位,从正确认识和处理马克思主义与思想政治教育的关系、为高校服务与为社会服务的关系、马克思主义理论一二级学科建设与高校思想政治理论课建设的关系中判定思想政治教育学科的科学位置,进而对如何按照学科发展规律搞好思想政治教育学科建设提出了设想和建议。     

论思想政治教育学科交叉研究中的“学科本位”意识

思想政治教育学科交叉研究是建立在以学科为基本单元的基础之上展开的跨学科性质的对话和知识引入,必须要反映思想政治教育学科的特殊性,具备"学科本位"意识。这种学科"本位"意识体现在从思想政治教育学科立场出发,遵循思想政治教育的学科逻辑,解决思想政治教育的问题,服务思想政治教育学科建设目标,即"以解决思想政治教育学科问题为本""以思想政治教育专业化的学科逻辑为本""以服务思想政治教育学科建设为本"。在坚守学科本位的基础上开展学科交叉研究,以学科交叉研究"反哺"学科建设,成为当前思想政治教育学术研究的重要思路。在此过程中,"学科本位"与"学科对话"是思想政治教育学科交叉研究两种不可或缺的意识,两者相互交融、相互支撑,并共同服务于思想政治教育学科建设。     

论思想政治教育学科建设中思想性与知识性的关系

思想政治教育的学科属性是思想政治教育实践特征的反映。从理论系统分析,思想政治教育学科具有知识性、科学性、系统性特征,这是其作为学科存在的必要条件和一般性前提;从价值系统分析,思想政治教育学科具有思想性、政治性、意识形态性,这是其作为这一特定学科存在的内在根据。因此,思想政治教育学科是思想性（政治性）与知识性（科学性）的统一。学科建设的直接目的是要构筑思想政治教育学的知识体系,故知识性与科学性是学科的首要标志。然而在学科建设的过程中,容易出现忽视思想性与政治性的倾向。因而,探索思想政治教育学科建设中思想性与知识性的辩证统一关系及其实现途径,是思想政治教育学科建设健康发展的保证。     

经验、教训、启示——党的思想政治教育的回顾与展望

在长期的革命和建设以及改革实践中。中国共产党十分重视对广大干部和群众进行思想政治教育。党的思想政治教育经历了形成、成熟、发展、特殊和科学探索这样一个曲折的发展过程，并积累了丰富的经验，为各个历史时期的各项任务提供了思想保障，但也出现一些偏差和失误。当前，总结这些宝贵经验和教训对党的思想政治教育工作的有效开展以及中国特色社会主义事业的顺利进行有着重要的指导意义。     

30年思想政治教育学科建设史述论

文章对改革开放30年来的思想政治教育学科建设进行了回顾和展望.在简述思想政治教育学科建设的背景的基础上,笔者将30年的学科建设分为三个阶段:1978-1983年,是开展"思想政治工作科学化"讨论,确定学科和专业名称的阶段;1984-1996年,是学科建设在探索中前进,不断取得新突破的阶段;1997年至今,是加大改革创新力度,走上整合式、跨越式发展之路的阶段.文章对每一阶段的主要成绩和经验进行了初步的梳理,并对今后的发展作了简要展望.     

2004年思想政治教育研究概览

随着思想政治教育学科建设的推进,对思想政治教育学科的理论研究也在不断地深入和发展。2004年的思想政治教育研究不仅在理论基础、学科范畴等方面的研究上得到进一步深化,而且在具体问题、发展趋势等方面的研讨上也更加深入。本文仅就2004年公开发表的思想政治教育研究成果做一粗略的回顾和梳理,概述如下。一、思想政治教育基本理论问题的研究首先,对思想政治教育学科性质和概念做了梳理和界定。田心铭教授在《建立一门马克思主义理论教育学》(载《思想理论教育导刊》2004年第1期)一文中,指出思想政治教育不仅包括马克思主义理论教育,而且…     

本刊2005年重点选题

1.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位研究2.加强和改进大学生思想政治教育与全面实施科教兴国战略和人才强国战略研究3.科学发展观与高校思想政治教育研究4.党的十三届四中全会以来大学生思想政治教育的主要经验研究5.高校思想政治教育与发展文化生产力关系研究6.世界现代化进程的不同模式与思想政治教育对策研究7.马克思主义理论与思想政治教育学科建设研究8.思想政治理论课的地位、作用和功能研究9.思想政治教育学科基础理论发展趋势与创新研究10.思想政治教育基本范畴、效果评估、价值定位、内容结构、载体与方法、学科创新研究11.…     

关于加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考

马克思主义理论与思想政治教育学科建设历时二十年,虽取得较大进展,但作为一门边缘性交叉学科,该学科在学科研究方向、学科队伍和学科基地以及发挥学科群优势等方面仍亟需加强建设。本文就这些方面进行了分析和探讨,并提出了加强和推动学科建设的若干措施。     

关于马克思主义理论与思想政治教育学科建设的思考

经过近二十年的艰辛探索,马克思主义理论与思想政治教育学科从无到有、从分散到整合、从弱小到强大,已经成长为一门具有鲜明学科特色、强大生命活力、良好发展前景的重要学科,但也存在由于学科定位不明确而带来的一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设,要准确认识本学科的学科定位;注重凝炼学术研究方向;不断探索和改进学术研究方式;建立健全学科建设规范体系及相关支撑体系;切实加强学术骨干队伍建设;拓展学科建设的国际视野,全面推进学科建设的系统工程。     

思想政治教育学基础理论研讨会综述

为了促进学科建设的进一步发展,全国高等学校思想政治教育研究会于2002年4月12日至14日,在北京科技大学召开了思想政治教育学基础理论研讨会.有关领导、专家、学者40余人参加了研讨会,研讨会由全国高等学校思想政治教育研究会常务副会长徐文良主持.会议主要围绕学科建设的回顾与现状、学科基础理论问题和学校理论体系问题进行研讨,现综述如下:     

交叉学科视野下的思想政治教育研究

思想政治教育研究要在新的历史条件下实现理论的发展创新，离不开交叉学科的视野。这一视野对于思想政治教育研究质量的提升、学科建设的推进和研究者能力的提高都具有非常重要的价值。对于研究者而言，应该确立一种“学科协同”意识，努力达到学科建设自觉；准确把握被教育者思想政治状况之“实然”并科学设定教育之“应然”，为思想政治教育交叉学科的确立提供认识论基础；寻找相关学科和思想政治教育的交叉点，为确立思想政治教育的交叉学科提供充分的依据和科学的路径。