宋词情感意蕴对大学生情感教育的启示

宋词是中国古代文学史上的艺术高峰。在优秀的宋词作品中，包涵了传统敦厚的人伦之情、超然洒脱的旷逸之怀和忧国伤时的家国之恋，是高等学校开展人文素质教育的丰富资源。发挥宋词的情感教育功能，不仅有利于大学生增长知识、陶冶情操，还能养成人性生命意识，提升人格精神魅力，形成正确的人生观和价值观。     

道德情感教育探微

探寻合乎德性的现实出路,培养良好的实践智慧,追求"值得过的生活",这是关于道德教育的一种卓越体认。那么,走向情感的道德教育的智慧求解,应该厘清道德的相关基础,把握道德的内涵、起源和属性;揭示道德情感的深刻本质,判别情感与情绪以及阐释道德情感的重要性;探索情感的道德教育进路,解读道德情感教育的基本特征和主要原则。可以说,唤醒沉睡的道德意识,激发人和人之间的相互理解,以我心懂你心的感同身受,提升个体的道德能力,让道德教育依凭情感、走向情感之维,这是新时代道德教育的重要使命,对促进社会进步、国家繁荣和民族昌盛都有着极其重要的价值意义。     

浅议工作中的情感效应

情感是人类心理活动中极其重要的因素,是人的精神生活的重要组成部分。它渗透在人类生活的所有方面,并对人类的实践活动发生深刻的影响。积极的情感是推动人们去追求真理、探索新事物的强大动力,也是人们工作的巨大推动力;消极的情感不仅会降低人们的活动能力,而且会降低工作效率。我们应该把握自己的情感状态,努力使自己产生积极的情感,尽量避免产生消极的情感,保持良好的心境,从而提高工作效率。     

当代大学生情感发展的特点与高校情感教育

本文分析了当代大学生情感发展的新特点:情感需要的多元性,情感体验的矛盾性,情感取向的浅显性,负面情感的普遍性;探讨了高校情感教育的内涵与范围;并针对大学生情感发展的新特点,提出了在重视教师情感的感化作用、强化学生美育的陶冶作用和拓展大学生情感教育的新途径等方面加强高校情感教育的构想。更多还原     

当代大学生情感发展的特点与高校情感教育

本文分析了当代大学生情感发展的新特点情感需要的多元性,情感体验的矛盾性,情感取向的浅显性,负面情感的普遍性;探讨了高校情感教育的内涵与范围;并针对大学生情感发展的新特点,提出了在重视教师情感的感化作用、强化学生美育的陶冶作用和拓展大学生情感教育的新途径等方面加强高校情感教育的构想.     

大学英语教学应重视情感教育

情感教育是素质教育的一个重要方向。处理好情感教育和英语教学的关系,具有积极而深远的影响。大学英语教师只有进行正确而有效的情感教育,通过创造良好的交际气氛,注重在教学内容与情感层次上相结合,才能取得良好的效果,教师的教学艺术才会被最大限度地接收,课堂才会充满旺盛的活力。     

帮助未成年人走出情感误区

湖北省汉川市新河中学刘启明、李联合、汪卫华:近年来,在多种消极因素的影响下,少数未成年人精神空虚、行为失范,有的甚至走上了违法犯罪的歧途。究其原因,笔者以为,未成年人情感教育的缺乏是一个重要原因。现在的未成年人缺少珍爱生活的教育,缺少情感教育,心中缺少爱,缺乏友情和亲情,他们的情感世界正在滑入误区,这不能不引起世人的高度关注。因此,笔者呼吁全社会要共商对策,高度关注未成年人的情感世界,帮助他们走出情感误区。首先,家长要自觉转变教育子女的观念。家长教育子女要让他们学会“先做人,再做事”,不搞“唯分数论”,帮助子女合…     

社会情感风险调控与社会和谐

“社会情感风险”概念作为社会结构的一个范畴,指的是由社会情感行为所带来的影响到社会和谐的不确定性。判断情感风险的性质,必须以它给社会造成的功能性影响为客观依据。社会情感风险具有普遍性、不定性、传染性以及影响的深远性。社会和谐因素的缺失是社会情感风险的根源所在,社会情感风险则是影响社会和谐的重要变量。对社会情感风险的调控,要以社会结构的合理化建构和公民的情感素质教育为重点,同时有必要借助一般风险管理的方法技术。     

自由情感美学与低碳美学论要

美的本质在于自由情感。基于对自由情感的分析把握所建构的自由情感美学强调自由情感在人类生活中具有独立价值,不能以善或真所替代,但这种独立价值对审美主体来说并不一定必然具有建设性。依据自由情感的激发机制和心理效应,我们将其分为感官型自由情感、沉浸型自由情感和陶冶型自由情感。感官型自由情感就是审美客体主要以外在形式刺激审美主体生理感官而产生的浅表性的精神愉悦,适量接触有助于主体缓解精神压力,但对心灵的滋养价值较小;沉浸型自由情感是审美客体以特殊的内在形式刺激主体的生理和心理官能而产生的具有致瘾性质的较强精神愉悦,对主体的身心健康具有不同程度的损害作用;陶冶型自由情感是审美客体以特定的内容价值刺激主体的心灵官能所产生的自由情感,这种自由情感对主体心灵和情感具有陶冶和净化作用。依据自由情感之于审美主体精神滋养价值的正负、大小和高低,可将感官型自由情感称为快餐美,将沉浸型自由情感称为高碳美,将陶冶型自由情感称为低碳美,将由此形成的新型美学理念称为低碳美学,至此,自由情感美学在新的学理和实践基础上走向低碳美学。低碳美学的建构为低碳艺术的开发提供了理论基础和实践指导。     

当前大学生情感状况分析

心理学家认为,情感是人们对客观事物是否符合自己的需求而产生的情绪态度和体验感受,高尚的情感是人类特有的品质。大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体,是国家培养的高级专业人才,而现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求。关注大学生情感现状,努力培养积极情感,控制消极情感发展,使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才,是当前高等教育必须关注的重要课题。     

情感因素与成人英语教学

情感因素是一组复杂心理因素的组合体。情感对外语教学的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些。利用影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，促进情感成为激发学生英语学习兴趣的一把金钥匙，可以提高学生英语综合素质。     

论艺术思维是情感思维

艺术思维本质上应视为情感思维。这是美学作为一门科学建立以来 ,人们关于艺术本质问题不断思考而获得的必然认识。从艺术起源看 ,艺术思维的发生乃是原始思维的混沌状态被打破 ,从而情感思维得以确立的结果 ;从艺术创造看 ,艺术思维活动也主要是一种情感活动。艺术思维作为情感思维 ,其主要表现为 :审美情感是艺术思维赖以形成的中介 ,审美情感是艺术思维赖以展开的逻辑依据 ,审美情感是艺术思维独创性的直接来源。     

党性教育的情感之维

情感是人的生命态度的重要表征，它的存在、表达方式及质量反映着人的精神面貌。启动党员的内在情感，激发党员的精神潜能，既是增强党性修养效果的迫切需要，也是促进社会情感文明的现实需要。党性教育要关注党员的情怀、情爱、情趣和情商等方面的发展；要积极吸纳现代情感科学的智慧，关注道德情感过程，建立情感护理网络，唤醒党员角色意识，营造党性教育氛围。     

语文教学中的情感教育

情感是人们对客观事物在心理与态度上的反映。语文是人们交流思想、表达情感的重要工具。语文教学中教者应有目的地凭借教材中的情感因素，培养学生良好的情感品质。引领学生感知体悟，激励学生表情达意，从而丰富学生的情感，培养学生的移情能力。形成健康的心理。     

班主任的情感素质

要当好班主任，我认为应具备以下几种情感素质。班主任除应具有较强的业务素质外，还应具有高尚的情操和良好的道德修养。班主任是一个班级的组织者、领导者。班级工作是一项琐碎而辛苦的工作，它渗透于教育教学的全过程。班主任的言谈举止，直接对学生起着潜移默化的作用，影响着全班学生的行为。因此，班主任要有高尚的情操和良好的道德修养，做人处事更要做学生的楷模。     

中国国有经济的情感认同与原因分析

社会民众对国有经济的情感认同既由国有经济自身绩效决定,也受到社会制度变迁的影响。历史上,中国民众对国有经济的情感认同度较高并具有一致性,但随着市场化改革的深入以及国有经济在经营管理运行中矛盾和弊端的显现,在社会民众中出现了国有经济情感认同的分化。出现情感认同分化的原因可能包括国企自身改革滞后、国企性质定位模糊、经济体制改革滞后以及社会舆论环境等方面。     

浅论大学生道德教育的情感内涵

大学生情感性道德教育是大学生真正人性化、人格化的教育,有利于大学生成长为一个心智健全、人格完善和素质全面的人。从四个方面来谈大学生道德教育的思想情感内涵：以情动人,构建和谐师生情感;以理唤情,激起学生内在求知欲;以境激情,唤起学生成功自信;以诚动情,做学生知心人。     

俄语教学法之情感教学

经过多年的摸索,俄语教学在中国已经形成了日趋完善的教学模式,教师队伍在日益壮大的同时也不断地提升着各自的教学水平,变换着教学方法,新一轮课程改革的理念是要以人为本,就是指导教师在教学过程中,创建宽松和谐的课堂气氛,努力开发学生的非智力因素,合理调节和充分利用情感因素,以完善教学目标,增强教学效果的教学。     

高中语文教学应注重情感教育

情感是人与动物相区分的重要标志。高中阶段是人生发展的重要阶段,也是健康情感培育的最佳时期,加强高中生的情感教育至关重要。一、高中语文教学中情感教育的现状1、高中生情感的缺失。经常可从学生身上看到：有些学生对父母和亲友的关爱,心无感激;对身处困境之人,没有恻隐和同情之心;对于个人学习,缺乏激情;对集体活动,反应消极。因此,在学校中,在课堂教学中,要注重对学生进行知识、技能的培养,     

坚持以人为本注重情感管理

情感管理就是领导者通过一定的方法,关注、理解下属的不同需求,满足下属合理的需求,调节、引导他们的情感体验,使下属的心情始终处于积极的情感中,激发下属的积极性、创造性,实现领导目标的管理过程。重视对被领导者的情感管理,有利于激发被领导者的创造性和工作热情。本文着重从情感管理的涵义和途径两方面来探讨情感管理模式。