“90后”大学新生适应性问题及对策

文章通过对湖北省12所高校2642名“90后”大学新生进行的大学生适应性调研,发现“90后”大学新生的适应性问题主要表现在学习的适应性、生活的适应性和人际交往的适应性等方面。基于此,文章提出了相应的对策：构建系统高效的新生教育体系,引导“90后”大学新生树立明确的奋斗目标;开展多种形式的校园文化活动,丰富“90后”大学新生的精神文化生活;关注“90后”新生的成长轨迹,培育勇于实现中国梦的新时代接班人。     

新形势下大学新生教育运作模式的构建与探索

为提高新生教育管理的科学性和有效性,文章讨论了新生教育的思路与原则,从先期步骤、中后期运作等构建新生教育模式,并结合实践,进行实证分析。     

“90后”大学生党员教育工作探索

如今,“90后”逐渐成为高校在校生的主体,同时,这股新生力量在高校党建工作中也扮演着中坚力量的角色。时代在进步变化,新时代下的“90后”有着其自身的特质特点,在高校党建工作中,只有把握了他们的这些特点,并与时俱进,创新出更加合理的教育管理机制,才能保证高校完成向党组织输送优质人才的任务。本文对“90后”大学生党员的特点进行分析探讨,并在此基础上提出原有的高校党建工作中的不足之处,进而探索高校大学生党建工作新方式。     

“90后”大学生党员教育工作探索

如今,"90后"逐渐成为高校在校生的主体,同时,这股新生力量在高校党建工作中也扮演着中坚力量的角色。时代在进步变化,新时代下的"90后"有着其自身的特质特点,在高校党建工作中,只有把握了他们的这些特点,并与时俱进,创新出更加合理的教育管理机制,才能保证高校完成向党组织输送优质人才的任务。本文对"90后"大学生党员的特点进行分析探讨,并在此基础上提出原有的高校党建工作中的不足之处,进而探索高校大学生党建工作新方式。     

上好开学第一课——首都高校新生入学教育的实践与思考

新生入学是大学教育的起始阶段,做好入学教育意义重大。近年来,北京市委教育工委推出了首都高校“新生引航工程”,从思想引领、精神熏陶、成长服务三个方面人手,以项目化形式推进工作,努力将大学入学教育这一“虚功”实做,为新生上好“开学第一课”。     

大学新生入学教育模式比较及完善

本文力求从多样性的入学教育模式中探索出一种更加合适的模式,并对集中式教育模式加以完善,使入学教育更加科学。     

从“三阶段”到“四阶段”：党的十八大以来党史分期的新认识

党史分期是一个既关涉学术又关涉政治的重大问题。人们往往依据重大事件、重大成就而不断完善发展党史的分期。中国特色社会主义进入新时代,中国共产党第一个百年奋斗目标的完成和第二个百年奋斗目标的开启,是中共党史上极具标志性意义的事件。围绕2011年以来涉及党史分期的重要文本,深入探讨党史分期中“三阶段”论到“四阶段”论的认识及其演变。把握新的党史分期,有助于从总体上把握党的历史,又能更为细致地理解党史分期中阶段划分的标准和依据,并更为全面地把握不同历史时期中国共产党的具体任务和奋斗目标。     

团体心理辅导活动在大学新生入学教育中的应用

大学新生入学教育的目的是使其调整自身的认知、情感、行为以适应大学校园生活,团体心理辅导活动是以设计好的某些特定活动为载体,通过团体成员的自我体验、成员间的相互分享,从而改变其行为,促进每位成员的成长和发展。在新生入学教育中利用团体心理辅导活动开展人际交往训练、团队合作精神的培养,能较好的达到入学教育的目的。     

将成本教育引入大学新生入学教育探讨

大学新生的入学教育是高等教育中不可缺少的一环,虽然目前各高校越来越重视大学新生的入学教育,并针对新生的特点,注入更多的教育资源,但在教育内容上大多包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和心理适应等方面。即使如此,大一新生中     

新生入学教育模式探讨

新生入学教育是学生迈进学校的第一堂课．是教育教学中不可缺少的重要内容．是加强和改进学生思想教育工作的有效途径,事关一所学校校风、学风建设和培养目标的实现．在很大程度上影响着学生个体一生的发展。因此,了解新生特点,切实做好新生入学教育具有十分重要的意义。     

做好高校新生入学教育工作的几点建议

新生入学教育是大一学生进入大学校园的第一课,新生入学后是否能够得到及时、良好的引导,直接关系着大学生活的质量。为了适应大学生活环境,尽快投入大学生活,为今后在学校的健康成长与发展打下坚实基础。本文结合了辅导员工作的经历和经验,针对高校新生入学后存在的一系列问题,进行认真的研究和分析,提出了做好新生入学教育的一些措施和建议。     

对新生入学教育工作的探讨

新生入学教育是帮助新生尽快适应大学的学习、生活环境,教育引导新生尽快成长、成才,是高校学生管理工作的重要内容。本文通过对当前新生思想状况的剖析,在新生入学教育的内容、方法形式上提出了自己的看法,并就新生入学后的种种不适应提出了相应的教育对策。     

西藏大学生“四观”“两论”教育的现状与对策

实施马克思主义"四观""两论"教育以来,西藏大学生思想政治状况总体较好,但学生的历史认知和政治理论素养还有待提高,少数大学生存在四个方面的突出问题。从课程体系、教师队伍、教育方法等方面着手,将有助于西藏大学生马克思主义"四观""两论"教育取得更大实效。     

略论“90后”大学生生命价值观教育的着力点

对“90后”大学生进行生命价值观教育是学生全面和谐发展的内在需要。要加强生命意识教育,促使大学生理解生命之真;加强生命和谐教育,引导大学生遵循生命之善;加强生存信念教育,教育大学生追求生命之气;加强生命幸福教育,促进大学生感受生命之美;加强生命责任教育,激发大学生践行生命之责。     

浅谈“90后”大学生价值观现状及教育对策

价值观教育是＂90后＂大学生思想政治教育的重要内容,＂90后＂大学生是我国高等教育的庞大群体,是未来社会的中坚力量。如何引导他们形成正确的价值观是我国高校面临的一项全新挑战和重要任务。在客观分析＂90后＂大学生的价值观现状的基础上找出影响他们价值观发展的因素,提出可行的途径和方法以引导＂90后＂大学生树立正确的价值观。     

高校新生入学教育存在的问题及对策

高校现有的入学教育模式存在着入学教育内容单调滞后、入学教育主体单一等问题，必须对此加以改革和深化。我们可从以下四个方面着手：一是入学教育过程的课程化；二是入学教育内容的专业化和系统化；三是入学教育时间的“长期化”；四是实施入学教育主体的多元化。新生入学教育的成功不仅对其自身的发展具有举足轻重的意义，对一所大学未来发展的意义同样不言而喻：一所成功的大学就在于其培养了一大批成功的大学生。     

“90后”大学生职业生涯规划教育的科学路径探微

科学的职业生涯规划教育能够有效培养学生的职业规划意识,增强个体的就业竞争力,促进人的自由全面发展。当前"90后"大学生职业生涯规划教育中存在对职业生涯规划教育的认识误区;职业生涯规划教育体系不完整;教育形式单一,缺乏社会实践支持;职业生涯规划教育的专业化师资力量不足等四个方面的问题。为此,应树立科学的职业生涯规划教育理念;完善职业生涯规划教育体系建设;丰富教学形式,调整课程设置;加强教师团队的专业化建设,构建多层次职业生涯规划指导队伍,促进学生的成长成才。     

“90后”青少年流行文化特征及教育对策

"90后"青少年流行文化是整个社会流行文化的一个分支,具有现代性、时尚性、消费性、草根性和无厘头性等特点。受该群体流行文化的影响,"90后"具有创新、不拘一格的优点,但也让他们陷入被表达和被标签化的困惑,对其价值观形成产生强烈冲击。在"90后"青少年教育方面,应从净化文化媒体环境入手,增强媒体评判的客观性,同时以社会主义核心价值观教育为导向,加强校园文化建设,并使传统文化与流行文化有机融合。     

给大学新生配个“成长导师”

在高校，一般研究生才有自己的导师，而在中央财经大学，大学新生一入学。就可以选择自己的“成长导师”，为今后的人生发展寻求指导和帮助。     

做好高校学生思想教育工作须学会“四善”

当前,我国正处在一个深刻变革和快速发展的时代。外界的巨大变化,对当代大学生的思想产生了巨大影响。做好新形势下高校学生的思想教育工作,广大教师只有学会善看、善听、善言和善用心,才能提高学生思想教育工作的针对性和实效性。