案例教学法在卫生法学教学实施中的误区及解决策略

案例教学法在部分院校的卫生法教学实施中取得了良好的效果,但其教学设计、教学实施及教学反思环节仍存在误区。应当在以学生为主的教学理念和重视双向交流原则的指导下,通过精选教学案例、营造良好的课堂教学氛围、规范教学步骤来完善教学设计环节,通过突出学生学习的实践性和关注案例所涉知识面的扩展来重构教学实施环节,通过重视对本次案例教学法适用的总结反思和对整门学科适用案例教学法质量的检测来关注教学反思环节。     

分组式讨论在卫生法学教学中的应用

为了在卫生法学教学中取得良好的效果,老师们总是努力探索各种能激发学生学习兴趣的教学方法.分组讨论作为现今备受师生欢迎的一种新型教学方法,在激发学生学习兴趣方面优势明显.但是,这一教学方法的使用对教师的各方面水平要求也很高,如果搞不好效果甚至还不如传统的以"教师为主、学生为辅"的教学模式.因此,要想把分组式讨论教学方法的...     

浅谈诊断式教学法在法学教学中的应用

在法学教学中,提高教学质量的关键在于法学教育方法的创新和应用,同时它也是衡量教学效果的重要指标之一。近年来,随着社会发展和法学教育自身的需要,诊断式教学法作为一种独特创新的教学方法,在教学效果方面,体现并发挥了传统教学方式不可比拟的优势和作用力。本文侧重论述了“模拟法律诊所”课程及指导学生参与法律援助和其他法律实践活动能更好、更全面、更健康的促进诊断式教学法的应用,同时,也在不同侧面阐述了现阶段的法学现状,法学教学中关于诊断式教学法的实践和应用。     

浅论案例教学法在法学课堂教学中的运用

案例教学法是法学课堂教学改革中推行的一种新型教学方法。19世纪70年代美国哈弗大学法学院院长兰德尔首次在法学教学上引入案例教学法，其不同于判例教学法。法学案例教学法有利于激发学生的学习积极性，学会理论联系实际，从而培养学生的法律思维能力，也有利于教师及时检验教学效果。案例教学的实施需要老师课前精心挑选案例，在课堂上适时地呈现案例并组织学生有的放矢地进行讨论，最后老师要进行必要的点评和总结。基于我国是成文法国家的国情，案例教学法在法学教学中应适度运用，才能取得预期效果。     

浅论案例教学法在法学课堂教学中的运用

案例教学法是法学课堂教学改革中推行的一种新型教学方法。19世纪70年代美国哈弗大学法学院院长兰德尔首次在法学教学上引入案例教学法,其不同于判例教学法。法学案例教学法有利于激发学生的学习积极性,学会理论联系实际,从而培养学生的法律思维能力,也有利于教师及时检验教学效果。案例教学的实施需要老师课前精心挑选案例,在课堂上适时地呈现案例并组织学生有的放矢地进行讨论,最后老师要进行必要的点评和总结。基于我国是成文法国家的国情,案例教学法在法学教学中应适度运用,才能取得预期效果。     

论讨论式教学法在法学本科教育中的应用

法学本科教育的定位应是职业教育,职业教育必须重视实践教育环节。讨论式教学法,作为实践教育模式中重要的教学方法,能充分调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维,提高学生的综合素质与能力,以实现我们本科教育的培养目标。讨论式教学法应在法学本科教育中普遍推广。在法学主干课程、基础课程中我们应主要采用讲授式教学法,辅之以讨论式教学法,而在非基础、非主干课程中采用以讨论式教学法为主的教学方式。     

改善卫生监督执法环境的几点思考

2005年5月-12月,泰州市卫生监督所在落实卫生部颁布的《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》过程中,发现影响卫生监督执法环境的因素突出表现为卫生监督人力资源的不足、部门配合体制不成熟、抗法事件的增多等。表明组建高素质的卫生监督执法队伍、提高卫生法律法规的可操作性、加大普法宣传的力度是改善卫生监督部门执法环境的关键。     

诊所法律教育在卫生法学教学中的应用研究

发源于美国的诊所法律教育借鉴了医学院学生在医疗诊所临床实习的做法,倡导在实践和经验中学习法律和律师的执业技能。法律诊所教育不仅在美国,在全球其他国家也产生了深远的影响。法律诊所教育发展到今天,它的价值不仅体现于课程本身,更体现为一种教学方法的变革。诊所法律在我国移植和推广的过程中,如何根据我国教学的实际情况,结合具体课程展开富有实效的应用研究,改革课程的教学方法,提高教学效果具有现实价值。     

谈法学教育中的讨论式教学法

讨论式教学法是法学教育中不可缺少的一个重要环节。如何选择讨论题目或案例,怎么做好讨论前的准备工作,讨论过程应注意的问题及讨论对学生教师的作用,都有一定的规律及意义。     

卫生法学、医事法学、生命法学探析

围绕生命健康和医疗卫生领域所涉及的法律问题,学者分别从“卫生法学”、“医事法学”、“生命法学”不同的角度进行了研究。但三种“法学”具体的研究范围及方向如何确定,均未形成一致意见,甚至相互间“抢占地盘”现象严重,并因此严重影响了研究工作的深入和体系化理论的形成。因此,应当对不同称谓下“法学”的研究方向及范围进行重新思考与定位。将卫生法学定位于卫生行政、医事法学定位于医患关系和医事行为、生命法学定位于生命理论及生命科技的医学应用,有利于从各自的角度深化研究并能促进理论体系的形成。     

对外国卫生法学课程教材建设的若干思考

“外国卫生法”作为新开设的一门卫生法学专业特色课程,由于统编教材的缺少,给老师的教学和学生的学习都来了负面影响。外国卫生法学教材的编写要面向师生,既为教师而写又为学生而写。授课教师可以参与教材编写,但同时也要吸收法学专家和实务工作者参加,教材编写的内容和体系要坚持理论、立法和实践的三位一体。在教材编写时将国际卫生法的内容纳入其中,教材采用夹叙夹议的方式予以阐释知识点,同时注重知识的系统性,与其他卫生法学的教材做好衔接和过渡。     

卫生监管长效机制建立路径探索

本文以北京市东城区为例,分析了卫生监管存在的问题及其深层次原因,结合国内外公共卫生事件的启示,旨在探索建立“内律——外督”的卫生监管长效机制,即把推动经营者诚信经营体系建设作为工作重点和工作创新的切入点,丰富监督管理手段,让“外督”更有科学性,加大对违法行为的处罚力度,从而为长效管理保驾护航。     

医事法学专业教学研究的现状与重大问题

为了培养兼具医学知识和法学知识的复合型医事法学人才,已有40余所院校设置医事法学专业。为了该朝阳专业的完善与发展,众多学者从多方面进行了大量研究,但该专业的教学却存在许多未解难题,毕业生的质量受到极大质疑。本文通过深入分析现有的研究,指出当前研究存在的三个重大问题：从感性出发研究医事法学专业的教育,缺乏数据支撑;在象牙塔内研究教育问题,缺乏与社会的联系;研究局限于学者、教师视角,缺乏毕业生对本专业回顾性的思考与批判。     

卫生法地位研究

卫生法是否为独立的法律部门,是卫生法学研究的热点问题。本文在对划分法律部门的目的、意义和标准重新构思的基础,认为卫生法在职能、调整对象和调整方法上都不足以成为一个独立的法律部门。尽管作为独立的卫生法法律部门难以成立,但完全可以形成一个以卫生法律规范和卫生法律问题为研究对象的独立、综合的卫生法学学科。     

论卫生法的基本原则

本文从法理的高度讨论了卫生法基本原则的功能和确立标准，分析了目前卫生法学界对卫生法基本原则的归纳存在的不足，进而提出了新的卫生法的基本原则：卫生法治和保护公民生命健康权。     

2012-2013年北京市海淀区放射卫生量化分级监督管理情况对比分析

找出北京市海淀区内开展放射诊疗工作的医疗机构在放射卫生管理中存在的问题,并为下一阶段海淀区卫生监督所的监督管理重点指明方向。方法：采用普查的方法,于2012年和2013年,用自制的《北京市海淀区医疗机构放射卫生量化分级表》对辖区内已取得《放射诊疗许可证》且开展放射诊疗活动的医疗机构进行量化评级。结果：（1）2012年和2013年分别调查了269和257家医疗机构。与2012年相比,2013年A级单位所占比例由30.1%提高到了72.0%;C级和D级单位数和构成比都有了很大程度的下降,差异具有统计学意义。（2）一级以下医疗机构中A级单位增加的比例和三级医疗机构C级单位减少的比例最大。一级及以下级别的医疗机构中的C、D级单位数占全部医疗机构的比例最大。（3）2012年量化分级情况中,卫生管理、放射人员证和工作场所三个大项合格率较低,合格率分别为56.5%、61.0%和64.7%;而2013年这三项的合格率均得到较大提高,分别为81.3%、81.0%和83.7%。（4）除个人剂量检测管理和建设项目管理的合格率分别为71.6%和70.8%外,2013年其他八项管理项目的合格率均达到80%以上。结论：三级和一级以下医疗机构实行量化分级监督管理最有成效;2013年海淀区放射卫生合格率反映出个人剂量检测和建设项目管理为下一年的监督管理重点。     

北京市基层卫生监督机构人力资源配置公平性研究简

卫生监督机构是依法履行政府职能的卫生专业执法机构,其职能履行直接关系到人们的健康以及合法的卫生权益。卫生监督人力资源配置的公平性很大程度上决定了卫生监督执法工作的成效。本文通过描述分析2011年北京市基层卫生监督人力资源配置状况;运用基尼系数、集中指数测量、比较北京市基层卫生监督人力资源公平性,系统评价北京市基层卫生监督人力资源配置公平性,为政府科学、有效配置卫生监督人力资源提供决策参考。     

从法律监督权的视角审视刑事诉讼改革

强化法律监督是为了更好实现权利与秩序的平衡，在刑事诉讼改革中应着重解决法律监督权原则化、抽象化问题，实现权力的具体化、操作化，并以法律监督权的安全为底线，确保法律监督权安全有效运行。