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马克思主义中国化与毛泽东思想 总被引：5，自引：0，他引：5
马克思主义中国化就是建立马克思主义与中国实际相结合的理论体系。它体现了民族性和创新性,即逐步建立了党的新民主主义革命的基本思想。它的内容包括:近代中国社会及其特点;新民主主义革命总路线;新民主主义革命道路;新民主主义革命三大法宝;新民主主义社会构想;新民主主义社会的政治、经济、文化纲领;新民主主义向社会主义过渡。 相似文献
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１９９９年８月１６日至１８日,湖南省高校毛泽东思想教学研究会召开年会,集中学习研讨由省教委高教处组织、中南工业大学曾长秋教授主编、中南工业大学出版社出版的《毛泽东思想概论》,为新学年开设的《毛泽东思想概论》课培训骨干教师。会上传达了国家教委关于加强高校学生素质教育的精神。与会代表认为,学习毛泽东思想,有益于改造主观世界,提高人们的思想道德素质。在高等院校开设《毛泽东思想概论》,是符合客观实际需要的,将推动毛泽东思想的学习和研究。《毛泽东思想概论》问世@金南 相似文献
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用马克思主义中国化的理论成果武装青年——访《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》首席专家吴树青 总被引：3，自引：0，他引：3
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)是2005年中宣部、教育部确定的四门新的思想政治理论必修课的教材,是马克思主义理论研究和建设工程的重要成果。 相似文献
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所谓实践教学改革,就是指老师在课堂教学中引入实践环节,通过理论与实践的结合来提高"概论"课程的教学效果。"概论"课程的实践教学应当从理论和实践两方面同时着手,充分利用现代化手段,推进学生从学校和社会多个角度学习和实践"概论"理论。 相似文献
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韦勤 《党史博采(理论)》2007,(6)
毛泽东思想的形成不仅在马克思主义发展史上具有里程碑意义,对20世纪不同地域、不同发展程度和文化背景的思想文化交融和进行再创造同样具有象征意义和影响力。来自西方的马克思主义实现中国化主要得之于马克思主义固有属性和特点、本土思想文化特点和倡导者主观积极努力几个方面综合作用的结果。 相似文献
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毛泽东思想的形成不仅在马克思主义发展史上具有里程碑意义,对20世纪不同地域、不同发展程度和文化背景的思想文化交融和进行再创造同样具有象征意义和影响力.来自西方的马克思主义实现中国化主要得之于马克思主义固有属性和特点、本土思想文化特点和倡导者主观积极努力几个方面综合作用的结果. 相似文献
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恩格斯在《反杜林论》"概论"中着眼于唯物史观、剩余价值理论和科学社会主义的协同构建,将马克思新世界观阐发为一个"一体三面"、相互支撑、相互补充、相互渗透的多功能有机整体。 相似文献
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"三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新成果,是唯物史观核心理论在当代中国的创造性运用和发展,与马克思主义中国化的历史成果毛泽东思想一脉相承。毛泽东思想开创的马克思主义中国化的创新之路为"三个代表"重要思想提供了理论范式和方法论指导;毛泽东关于党的建设的理论和一系列重要思想是"三个代表"重要思想的生长点和有力指导;毛泽东思想的创新经验和创新精神给"三个代表"重要思想以深刻的启迪;毛泽东思想对唯物史观核心理论的发展是形成"三个代表"重要思想集中概括的重要一环。 相似文献
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以马克思主义中国化的三大理论成果为核心内容的“马克思主义中国化原理”作为一门独立的课程和教材来建设,是一项系统的工程。其关键问题,是要弄清楚马克思主义与马克思主义中国化以及中国化马克思主义的关系。它直接决定“马克思主义中国化原理”的框架体系。最佳的选择应该是坚持马克思主义中国化的价值取向,探讨马克思主义在与中国革命和建设实践相结合的过程中必须坚持的基本原则和成功经验。 相似文献
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张代春 《学校党建与思想教育》2000,(Z2)
毛泽东思想是马列主义与中国革命实践相结合的产物,是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。在高校开设《毛泽东思想概论》课程有助于我们帮助青年学生正确评价和总结历史,树立科学的世界观和人生观,继承和发扬党的优良传统和作风,充满信心地面对社会主义中国的美好未来。然而,如何搞好《毛泽东思想概论》这一新开课程的教学工作,是我们面临的一个全新的而且亟 相似文献
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本文针对目前《毛泽东思想概论》教学效果欠佳的现状,从找准《毛泽东思想概论》教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对《毛泽东思想概论》课堂教学进行了分析与思考。 相似文献
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本文针对目前<毛泽东思想概论>教学效果欠佳的现状,从找准<毛泽东思想概论>教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对<毛泽东思想概论>课堂教学进行了分析与思考. 相似文献
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诠释毛泽东思想的现实价值与意义,成为经济全球化背景下,"毛泽东思想概论"课的教学中所面临的重点与难点问题.解决的办法在于,通过贴近时代、把握现实,理解毛泽东思想与当代中国社会发展的关联度,找准毛泽东思想教学上的切入点,厘清毛泽东思想与作为当代中国马克思主义的邓小平理论、"三个代表"重要思想的一脉相承之联系,从而确立毛泽东思想在现时代的应有地位. 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是当代大学生的一门必修课,是对大学生实施思想政治教育的主渠道,是塑造大学生正确的人生观、世界观的重要途径。为了提高教学效果,在平时的教学过程中注重理论教学和实践教学的结合,为了提高大学生的学习积极性更是应用了一套比较灵活的考核机制。 相似文献
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马克思主义中国化的历史经验及启示——从毛泽东思想到“三个代表”重要思想 总被引：2，自引：0，他引：2
毛泽东同志是伟大的马克思主义者,他对马克思主义的最大贡献,是创造性地开拓了马克思主义中国化的伟大历程。一部中国共产党的历史,就是一部马克思主义中国化的光辉历史。在马克思主义中国化的历史征途上形成的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,既体现了马克思主义的基本原理,又包含了中华民族的优秀思想文化和中国共产党人的实践经验,是中国化的马克思主义。深刻总结从毛泽东思想到“三个代表”重要思想在实现马克思主义中国化方面的历史经验及其启示,对坚持和发展马克思主义具有极其重要的意义。一、坚持马克思主义基本原理… 相似文献
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马克思主义基本原理概论(以下简称"原理")是指导现代社会发展的科学理论,随着形式的变化,如何重拾大学生学习"原理"的兴趣,指导其树立科学的世界观和方法论,是当代大学生教育的重大课题。本文在学界研究的基础上,从理论本身、教学方法和课程考核几个方面统一的视角,对教学改革做些思考。 相似文献
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贯彻《在庆祝中国共产党成立九十周年大会上的讲话》的精神,《马克思主义基本原理概论》课程应着力做到以下几个方面：在绪论中,强调在实践中不断推进的马克思主义中国化的两大理论成果,把握马克思主义的整体性;在辩证唯物主义部分,强调联系和发展的观点、矛盾分析方法,深化对实践的观点的认识,突出理论创新和理论武装的重要性;在历史唯物主义部分,坚持以人为本,深化对群众史观的认识;在科学社会主义部分,深化对中国特色社会主义及中国共产党在中国革命、建设和改革事业中核心地位作用的认识。 相似文献
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改进教学方法,增强马克思主义理论课的实效性,一直是“两课”教师共同研究的理论课题。我们的做法是经过多年的教学经验,在实际教学中,加强了实践教学这一环节,创设了一系列行之有效的教学方法——讨论、辩论教学法;故事会、演讲会教学法;情景教学法;活动教学法,收到了好的教学效果。 相似文献