加强人文素质教育 实现人的现代化

在目前的教育过程中,普遍存在着重视学生的知识和能力,而忽视学生人文素质的现象。人首先是生活的人,因此教会学生如何做人远比掌握知识重要得多。现代教育的最基本功能不是传授知识,而是对学生进行人文素质教育,塑造具有现代价值观念、思维方式、健全人格和高尚道德情操的人。学者姚国华在《全球化的人文审思与文化战略》中谈到:“一个民族贫穷和腐败的根源是文化生命的弱化,是自信心的失落、价值观的迷失、创造力的匮乏、凝聚力的瓦解,是人文精神的沦丧。”今天,中国要实现现代化,中华民族要崛起,要对人类有所贡献,首先要实现人的现代化,…     

关于社会环境与青少年素质教育的心理学思考

社会环境与青少年素质教育关系极大。为了提高青少年素质教育水平 ,必须优化社会环境。从心理学角度分析 ,要解决好三方面的问题 :一、创新教育是素质教育的最突出部分。创新能力的培养 ,除一般途径外 ,还要重视培养良好的个性。二、青少年健康心理和行为是主客观因素共同作用的结果。要创造适合青少年成长的良好的社会环境。三、社会不仅要重视青少年身体健康 ,更要重视青少年的心理健康。     

素质教育与青少年旅游市场开发

旅游和素质教育密切相关，积极倡导青少年旅游活动，不仅是素质教育的客观要求，也是推动国民经济发展的重要举措。笔者阐述了青少年旅游的教育意义，分析了青少年旅游市场的形成条件和发展现状，在此基础上，有针对性地提出了青少年旅游市场开发对策。     

试论教育现代化与人的现代化

人的现代化是教育现代化与社会现代化的共同主体与目的。教育现代化是人的现代化实现的基础,有助于推动人的现代化。人的现代化则在作为教育现代化核心的同时,反作用于教育现代化并使其不断深化和拓展。     

人的现代化与现代化的教育

人的现代化分为广义的现代化和狭义的现代化。广义的人的现代化是指整个人类状况的现代化,即适应社会现代化发展需要的整个人口素质的现代化和人的主体意识的现代化;狭义的人的现代化主要是指人的个体素质的现代化,即人的政治素质、思想素质、文化素质、心理素质、身体素质的现代化以及个体素质和社会现代化协调统一发展。无论是广义的人的现代化还是狭义的人的现代化,都必须依靠现代化的教育。人的现代化和现代化的教育是同一发展过程的两个方面,二者是辩证统一的。     

加强青少年思想道德素质教育

随着市场经济的深入发展,新旧经济制度不时产生矛盾,东西方文化常常发生大碰撞,促使当今青年学生在思想行为诸方面呈现出与以往不同的新特点,他们的理想信念,价值取向和思维方式发生了很大的变化。如何提高青少年的思想道德素质,是摆在我们面前的一个重要研究课题和迫切要解决的大问题。     

国际化城市建设与青少年素质现代化

根据北京、上海、广州建设现代化大都市的目标,分析中心城市、文化名城、山水之都的建设和国际性功能的发挥,对青少年素质提出新的要求,并且适应社会经济发展的需要,提出青少年素质现代化的重点是三个方面:即青少年公民意识的培养、青少年创新能力的开发、青少年文化素养的提高.     

信息技术与素质教育

实施素质教育的重点是要改变教育观念,改变传统的教育手段,培养创新人才。现代信息技术将更新和变革原有的教育思想和教育观念,使学生成为整个教育活动的主体,教学内容和教学手段实现现代化,教学方式趋于信息化。最终促使应试教育向素质教育的根本转变。     

数学教育与素质教育

当前 ,素质教育日益深入 ,数学教育在素质教育中的重要性越来越突出。同时 ,在数学这一学科实施素质教育 ,对数学教育目标、数学教师和数学教学都提出了新的要求。     

论青少年网络成瘾导致犯罪现象与素质教育

青少年网络成瘾导致犯罪是亟待解决的一个社会问题。家庭教育、学校教育以及社会协助与国家管理机能的发挥,是实施素质教育的关键,是解决青少年网络犯罪的钥匙,是杜绝网络犯罪产生的根本,是完善推行素质教育的保证和解决网络犯罪的有效渠道。     

人的主体性与素质教育

实施素质教育,培养学生的全面素质,已成为当代中国教育改革的主旋律。素质教育有别于传统教育,弘扬人的主体性是实施素质教育的现实选择,也是教育向着科学与人文整合而发展的方向。可以说,人的主体性地位得到真正提升之日,也就是素质教育真正得到实施与推进之时。     

关于我国教育现代化的思考

我国要实现教育现代化 ,应当有三个层面上的要求 :一是要实现教育现代化 ;二是要使教育现代化规范化 ;三是要使教育现代化科学化     

计算机教育与素质教育刍议

计算机能力是 2 1世纪所有社会成员应具备的重要的生存能力之一。而生存的能力是素质教育的重要组成部分。本文着重阐明了计算机教育在素质教育中所起的主要作用     

素质教育与大学外语教学改革

为了适应社会发展的需求,跨世纪学生必须具备综合能力和素质。针对当前我国大学英语教学中出现的种种问题,结合素质教育与外语教学的关系,探讨“融素质教育于大学外语教学改革中”的理念与做法十分必要。     

浅论素质教育与教育创新

推进素质教育是基础教育改革的方向,教育创新是推进素质教育的根本动力所在。本文对教育创新的内涵进行了界定,对教育观念创新、教育模式创新、教育制度创新、教学内容创新和教学方法创新等作了分析和探讨。     

高度现代化理论:现代化研究的新近探索

进入20世纪下半叶,西方发达国家在发展进程中出现的许多问题使经典现代化理论受到重大挑战。在后工业社会来临,后现代主义产生和社会理论中后现代论争这三个极其最重要的社会基础、文化背景和知识动力的影响之下,出现了高度现代化理论的诸种具体形式,主要包括后现化理论、第二次现代化理论以及自反性现代化理论等。高度现代化理论既是对经典现代化理论局限性的一种超越,同时又是对现代化理论的一种扩展,因此,成为了现代化研究领域新近探索的重要成果形式。     

先进文化与素质教育

发展中国先进文化的根本任务就是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民,努力提高全民族的思想道德素质和科技文化素质。坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。培养“四有”新人离不开教育,目前的教育方式——应试教育的弊端则显而易见,必须尽快加强素质教育,才能培养出理想的“四有”新人。     

科学成为独立力量与现代化

在近代,科学与直接劳动相分离而成为社会生产中的独立力量,使现实财富的创造与劳动时间的消耗“惊人的不成比例”,使生产力发展出现飞跃。科学成为独立力量又要求科学走在生产的前头,教育走在生产的前头。这是马克思有关论述给我们的启示,也是实现现代化的基本规律之一。我们在这个问题上曾对马克思主义有过误解,才出现“两个估计”,并付出了沉重代价。邓小平、江泽民等关于科学教育的论述既同马克思的观点一脉相承,又有重要发展,是对我们经验教训的科学总结。     

高校素质教育与学生评价新模式研究

在素质教育层层推进的21世纪高校,现代型的"素质化学生评价体系"可使学生在评价的激励下主动地求发展、求创新,使评价在素质教育中发挥最大限度的作用。构建学生评价的新模式,必须以《大学生素质拓展证书》计划为载体,突出过程测评,探究多主体的评价模式,建立评价反馈机制等。     

中美青少年公民素质教育借鉴比较

公民素质教育作为一个国家必不可少的一项重要系统工程,在各国普遍存在着。中美属于完全不同的两个意识形态的国家,但是公民素质教育就其本身的社会道德要求和一定的政治倾向性而言,具有相通之处。党的十八大报告在扎实推进社会主义文化强国建设一节中指出:要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,努力办好人民满意的教育[1],将素质教育作为党和国家的一项教育改革重点加以重视,对中美公民素质教育方法进行比较研究,在此基础上看到可借鉴之处,并找到不足之处加以改进,对我国的改革和发展具有重大的促进作用。