让孩子像花朵一样幸福成长

我现在从教的这所学校,是一所寄宿制中学。3277学生来自不同乡镇,家庭状况、生活习惯、学习成绩高下不一。学生在校周期比较长(17天为一教学周),多数孩子一下子很难适应,创造一个温馨、有序、和谐的环境、使孩子们像花朵一样健康成长,就更加重要了。     

用爱浇灌流动花朵——记江苏省南通市文峰街道幸福花朵工程

江苏省南通市崇川区文峰街道地处江苏省南通市新城区核心圈,常住人口7．8万,暂住人口3．5万。针对外来人口子女众多的实际情况,街道启动了幸福花朵工程,旨在全面提升辖区内外来务工子女的归属感和幸福感。     

进城务工人员随迁子女受教育权的保障问题刍议

保障进城务工人员随迁子女受教育权政策从出台到完善再到推进,农民工子女受教育权向"现实权利"又迈进了一步。但当前进城务工人员子女的受教育权仍受到各种门槛以及市民心理排斥的限制。我们应坚持以人为本,切实维护教育公平,强化法律履行的过程监督,营造有利于进城务工子女社会认同的社会舆论,以更好地保障进城务工人员随迁子女平等享有受教育权利。     

进城务工人员子女道德成长的问题与对策

进城务工人员子女的道德成长问题不仅关乎其个体身心健康发展和家庭幸福,更关乎社会的稳定和谐,是一个很有价值却被边缘化的社会问题和教育问题。促进进城务工人员子女道德成长应着重解决好以下问题:关注真实道德冲突,关注其螺旋式成长路径和多元化发展主题,发挥学校教育作为主要助推力量的作用。     

流动儿童的身份认同危机浅析

近年来,随着进城务工人员的愈来愈多,跟随父母进城的流动儿童也越来越多,由此引发的流动儿童身份认同危机引起了人们的关注。流动儿童的身份认同危机如不及时有效解决,不仅会对流动儿童的教育成长十分不利,而且会危及社会公平,影响社会和谐与稳定,必须引起高度的重视。     

流动儿童权利保护思考与研究

随着经济的发展和城市化进程的加快,我国正经历着历史上前所未有的、规模最大的人口流动。目前,全国流动人口为1．5亿,其中,进城务工人员约为1．2亿。流动人口规模的不断扩大以及家庭化迁移趋势的增强,使得社会出现了一个新的儿童群体——流动儿童,即随父母流入到城市的儿童。     

爱心浇灌迟开的花朵

有人说：＂爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。＂培智学校的教师说还要再补充一句：＂爱弱智学生是仙。＂能够做到真爱弱智学生是一件不容易的事,要经历修炼的过程。爱弱智学生除了怀有一颗爱心和具有一定的专业知识外,还要懂得爱的方法,掌握爱的技巧,才能爱得得体,爱到深处,修成正果。     

用制度保障流动儿童“上好学”

进城务工人员是我国改革开放和城镇化进程中涌现出的一支新型劳动大军,为推动经济社会发展、促进城市发展繁荣作出了重大贡献。中国家庭金融调查中心根据进城务工人员随迁子女样本数据推算,全国16岁以下的随迁子女人数大约为2100万人。     

亲子关系:“流动”与“留守”子女的比较

本文利用抽样调查资料,对“流动”与“留守”子女亲子关系进行了比较与分析.从总体上看,两类家庭中的亲子关系是正常的和良好的,从两类家庭亲子关系的比较来看,“流动子女”亲子关系要比“留守子女”亲子关系和谐.回归分析结果进一步表明对两类子女亲子关系起作用的多数变量在影响性质和程度上是基本一致的,也就是说两类子女亲子关系影响因素的相似性多于相异生.     

家庭教育:“流动家庭”与“留守家庭”的比较分析

本文利用较大规模问卷抽样调查结果,从家庭教育资本、家庭教育期望、家庭教育行为、家庭与学校的互动、家庭教育的主观评价五个方面对流动子女与留守子女的家庭教育状况进行了比较分析。比较分析结果一致表明,流动子女家庭教育要优于留守子女。文章最后认为流动家庭较之留守家庭的家庭教育比较优势,正是促成农民工外出家庭化的一个重要原因之一。     

徘徊在十字路口的“流动儿童学校”

3月30日,阳光明媚,重庆市首个流动儿童家长学校在北碚区大明小学正式成立。成立大会上,校长郭跃勤激动人心的讲话两次因家长们热烈的掌声而中断。此时在台下,教导主任孙维平的眼眶竟有些湿润——作为“进城务工农民子女小学阶段心理建设研究”课题的负责人,孙维平深知这所学校对于流动儿童教育的特殊意义。     

积极破解流动党员教育管理难题

党的十七大报告提出，要“加强和改进流动党员管理，加强进城务工人员中党的工作，建立健全城乡一体党员动态管理机制”。党的十七大党章在党的基层组织基本任务中，将过去“对党员进行教育管理监督”的表述修改为“对党员进行教育管理监督和服务”，同时增写了“加强和改进流动党员管理”的内容。这为我们在新形势下破解流动党员教育管理工作中遇到的难题进一步指明了方向。     

社会流动人员子女的教育公平问题探析

随着经济的发展,社会流动人员越来越多,其子女求学的公平性得不到保障,既有地方体制的原因,也有流动人员自身的原因。要解决这种教育的不公平现象,除了教育体制需要作出调整外,还需要转变教育观念。     

流动还是留守:家长的选择及其影响因素

本文利用较大规模问卷抽样调查的结果,对农民工子女流动还是留守的选择进行分析.本项研究发现,八成农民工在进城过程中,选择将子女留在家乡成为留守儿童,将子女带进城的只占两成左右.农民工自身的经济资本、文化资本、社会资本以及在城市的适应状况对子女的教育选择有显著性影响.     

农民工子女心理健康不容忽视

近两年来,全国各地纷纷出台了进城务工人员子女到指定学校就读并享受与城市学生同等教育的政策,仅长沙市先后就有近3万农民工子女涌入城市,开始全新的学习生活。然而,农民工子女的上学问题没有因此告一段落。教育专家指出,农民工子女进城后,如何让他们在全新的环境里适应城乡差     

流动好?留守好?——农民工子女教育的比较

本文立足于实证调查数据对流动儿童与留守儿童的社会化过程进行比较,分析结果发现:在智育社会化与生活社会化方面流动儿童与留守儿童不存在显著差异,在身心健康、知识面广度方面流动儿童优于留守儿童,在人际关系方面留守儿童优于流动儿童,总体社会化结果上流动儿童优于留守儿童。这意味着农民工子女选择流动更理想,更能够促进其健康发展。     

饶菊芳:家校共育,育出欣喜

易地搬迁户子女、进城务工人员子女、化解县城超大班额分流的学生……复杂的生源结构,让湖南省怀化市会同县城北学校在2018年招生之初,被调侃为“拼起来的学校”同位于武陵山片区,是一个劳务输出大县,留守儿童数量多。城北学校70%的学生是留守儿童,这让校长饶菊芳意识到,要想做好学校育人和管理工作,离不开孩子家长、特别是爷爷奶奶的支持。3年多来,城北学校不断探索家校共育,收获了令人欣喜的变化。     

宁波市人民政府办公厅印发关于做好外来务工人员随迁子女在我市参加升学考试工作实施意见(试行)的通知

甬政办发[2013]52号各县(市)区人民政府,市直及部省属驻甬各单位:《关于做好外来务工人员随迁子女在我市参加升学考试工作的实施意见(试行)》已经市政府第22次常务会议审议通过,现印发给你们,请认真贯彻执行。2013年3月18日关于做好外来务工人员随迁子女在我市参加升学考试工作的实施意见(试行)根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知》(国办发[2012]46号)、《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我     

家有“随迁子女”

据北京市教委统计,在北京义务教育阶段就读的随迁子女达到41.9万人,占学生总数的40.9%,同时74.7%以上的随迁子女就读于公办学校。2012年的最后一天,北京市公布了异地高考过渡方案。进城务工人员有居住证明及稳定住所,有稳定职业及社保满6年,子女有学籍且连读高中3年,可参加2014年高职考试录取,     

对流动农民工子女受义务教育问题的制度性分析

随着改革开放的深入,流动农民工子女的受义务教育问题己随着农民流动的日趋频繁而凸显。制度显然是造成该问题和解决该问题的关键。因此,本文着重对造成流动人口子女受义务教育问题的制度性、政策性因素进行剖析,并在此基础上提出解决问题的建议和对策。