职校生压力成因及对策研究

随着我国职业教育的迅猛发展，职业院校学生人数规模也在不断增长。职业院校学生的思想状况呈现出积极、健康、向上的主流，但也面临着社会经济发展所带来的多样性、生活和成长环境的复杂性的冲击和挑战，出现学生适应环境困难，人际关系相处不和谐，学习、生活和就业竞争激烈的现象．使他们的压力加大，心理健康问题突出，一些因压力过大造成心理问题所导致的触目惊心的“校园事件”时有发生，这一现状已愈来愈成为全社会关注的焦点。     

职业院校平面设计专业学生学习能力的创新研究

随着经济结构转型与升级，振兴国家制造业既要依靠高端技术专家，又要依靠职业院校设计专业的技术工人。本研究介绍了平面设计专业推行以提高自主创新能力为基础人才培养模式的可行性与必要性，论证了职业院校平面设计专业推行以提高自主创新能力为基础的人才培养方案的意义。并从学习能力的培养与提升的角度，阐述了平面设计专业学生在培养中的重要作用，并对学习能力的培养与提升进行了分析。     

学生自主学习能力的培养

新一轮课改中出现频率最高的词汇莫过于自主学习、合作学习和探究学习。新课标强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”随着课程改革的进一步深入，每一个语文教师不仅要让学生牢固掌握双基．更要教会学生自主学习，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人，从而发挥最佳的教学效益。那么在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

爱心激发学生学习兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系，而老师的爱心能激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面，我针对每个学生的个性特点，从听、说入手，把教学内容与学生生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使他们体会到成功的乐趣。     

班主任如何提高学生承受挫折的能力

如何提高中等职业学校毕业生综合素质．是当前中等职业教育的首要任务．其中最重要的是培养他们承受挫折的能力．但目前面临的状况是．和普通高中学生相比较．他们的文化基础不是太牢固，学习惰性明显存在：他们大多是独生子女．缺乏承受挫折的能力。     

“活动单导学”在高中思想政治课教学中的运用

一、“活动单导学”的基本内涵 “活动单导学简单的讲是以活动单为载体．以引导学生进行自主学习．合作学习．探究学习的一种学习模式”。活动单导学的核心是活动．而这个活动的主体学生．通过自主的活动。逐渐从传统的以教师为主体的教育下解放出来．唤醒学生的主体意识．激发他们“我要学”．“我要参与学习”。     

医生罗先权：职教成就梦想

重庆近年来职业教育发展很快，但职业教育专业设置与产业发展“两张皮”现象，以及职业院校之间专业同质化现象十分严重。所谓“两张皮”现象，就是职业教育的专业设置与市场需求脱节，与经济社会发展脱轨，其结果便是职业院校培养的学生没有用武之地，经济社会发展却严重缺乏技能人才，这是导致学生不愿意读职业院校、用人单位不愿意用职校毕业生的重要原因。所谓专业同质化，就是各个职业院校开设专业就像农民种地一样，“逢贵就赶、逢贱就砍”，不管姓工姓农姓商姓医，什么专业紧俏就开设什么专业，其结果便是丧失特色、恶性竞争。     

职业院校教师教学能力发展研究——以机电专业为例

职业院校是当代教育体系的基本组成，是培养专业技能型人才的主要场所。职业院校的学生学习水平往往不够高，缺乏良好的学习习惯。为此更需要发挥职业教育的引导作用，为学生专业水平提升以及全面发展增添源动力。为了更好地为学生的成长发展服务，保障专业教学水平，教师必须要积极迎合教育改革发展需要，同时拥有独特的教学主张，不断提升自我认知，找寻提升自我的有效路径，保障专业教育活动高效率推进。教师教材教法改革是当下提升职业教育质量的突破口，造就一批高素质专业化创新型教师队伍是教师队伍建设的要求，教师的专业成长与发展是关键。本文以机电专业为例，浅谈职校教师应当会做、能说，学生学会、喜欢，师生包容的教学主张，希望对青年教师的专业发展能提供帮助。     

浅析自我评价在大学生英语学习中的运用

近来，学习自主性和形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力，但在目前中国英语教学中运用还很少。要通过学生在学习过程中进行自我分析，达到提高学习者的学习意识，改善学习效果和增强自信心的目的。学生自我评估的做法包括：填写评价表格；建立学习档案；电子日志评价等方法。     

基于专业认知教育的职业学校课程体系构建初探

教育体制改革的深化实施,为职业院校教育教学模式的创新改革指明了方向。职业院校开展的专业认知教育其实就是通过组织引导的方式,帮助学生形成对专业的正确认知,激发学生学习专业知识的热情,可帮助学生形成正确的专业思想,为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。职业院校在构建专业认知教育课程体系的过程中,只有严格按照专业思想形成的要求,构建完整的专业学科认知循环体系,才能在增强学生学习行动体验的基础上,确保学生掌握在专业基本理论知识的同时,强化学生的专业认知,提高职业院校专业认知教育的成效。本文着重就职业院校基于专业认知教育课程体系构建,进行比较系统的探索。     

产教融合培养模式下职业院校学生管理工作

在产教融合背景下，职业院校人才培养方式发生了很大的变化，教学内容和教学形式得到了改进与创新，在这种发展环境下，学生管理工作也应融入先进性思想和理念，从学生健康成长和未来发展的角度出发，注重管理创新，以此提高职业院校学生管理水平，这对优秀人才培养有着促进作用。学校管理者应了解以往学生管理工作开展中存在的缺陷，能够顺应时代发展将产业与教学联系在一起，提升人才培养质量和管理效益，从而强化学生的专业能力和职业素养，提高综合素质能力，为他们今后良好就业奠定基础。这就需要建立完善的学生管理工作体系，保证管理措施的完善性，从多方面入手促进职业教育工作高效开展。     

浅谈小学高年级学生英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。只有培养了学生的学习兴趣，他们学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。英语作为一门新的学科，对低年级学生而言，学习积极性很好激发，因为低年级的学生好奇心、表现欲很强，教师上课只要稍一调动，学生就跃跃欲试，“小手如林”。但是随着学生年龄的增加，课本知识难度的加深，他们不善于表现自己了，有时候很沉默，爱面子，害怕出错，不大愿意表达，学习兴趣开始慢慢减退。那么，如何持续激发小学高年级学生学习英语的兴趣是值得我们小学英语教师深思的一个问题。本人结合多年的教学经验总结出以下几点，希望能与同行们共同探讨。     

浅议高职高专学生良好学习心理的培养

当前，有相当多的高职高专学生在学习心理方面存在着诸如学习动机不明确、学习策略不得当、未养成良好的学习习惯、学习迁移能力较低等问题。这些问题形成的原因是多方面的。要想培养高职高专学生良好的学习心理，一要引导他们正确地认识自我；二要提高社会对高职高专教育的认可度；三要加强学习教育，提高他们的实践能力。     

如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力

大学英语教学中培养学生的自主学习能力，以学习者-学生为中心（learner—centered）的学习模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，并积极做好两个方面的引导工作：一是让学生爱上英语学习，由家长老师“要我学”变成“我要学”；二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性，激发他们对英语的学习兴趣。     

学生课外阅读习惯的培养

书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，是“积学”的捷径．是治学与科学研究的起点。课程改革明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”可以说，课外阅读是学生学习语文最重要的智力背景。教师如能从激发学生的阅读兴趣入手．教给一些方法和技巧．帮助学生抓住阅读启蒙的机会，让他们自由地接触一些有趣益智的书。学生就必然体验到阅读的快乐，很自然地养成良好的阅读习惯。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？     

利用新闻英语进行英语教学

在大学里,学生们在英语学习中经常抱怨的一大问题就是:他们每天接触到的只是死板的教材和辅导书以及课堂上中国英语教师常常违反正常语言规则的“教师话语”,真正能和外教交流的机会很少,一句话,他们缺乏真实的英语学习环境。但是,我们又注意到,虽然我们无法生活在英语国家     

影响“两课”教育有效性的学生认知维度探析

大学生是“两课”教育中的学习主体。一些大学生的认知偏颇致使他们在“两课”学习过程中缺乏主动性、积极性，这是当前影响高校“两课”教育有效性的重要原因。     

高校思政课教学导入问题

导入是教师在新教学活动开始前,运用简练的语言引起学生的注意、激发学生兴趣、唤起学习动机、明确学习目的,使学生快速进入学习状态的一种教学方法。常言道：“好的开端是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲．他们就有可能连续认真地听下去。     

发挥学生在学风建设中的主体作用

激发学生的学习主体意识是学校学风建设的主要任务。学生学习主体意识主要表现在自主学习、主动学习、创新意识和实践意识等方面。在学生工作中．要发掘德育答辩平台的目标牵引作用．重视学习交流平台的方法指导作用．实现学术创新平台的价值驱动作用．拓展社会实践平台的成长促进作用．进一步增强学生的学习主体意识。     

推动开放教育 提升育人品位

开放教育的一个重要目的是教给学生学习方法，引导学生自主学习．形成终身学习能力。如何在教学中引导自主学习，促进师生互动，提高育才质量，天津电大汉沽分校自觉结合教育实际进行了有益尝试。