论以劳育人在高校立德树人中的价值定位

习近平曾多次强调以劳育人的重要性,并指出劳动教育在促进人的全面发展中的重要地位。以劳育人在高校立德树人中的合理性源于三个方面:首先,以劳育人是马克思主义实践精神的根本要求,是其价值目标在教育领域中的显现;其次,以劳育人是马克思主义育人理念的本质要求,是培养社会主义新人不可替代的途径;再次,以劳育人是新时代高校完成立德树人根本任务的必经之路,是使中华民族伟大复兴事业后继有人的根本保证。因此,高校作为培养"追梦者"和"圆梦人"的摇篮,坚持以劳育人的理念,既是合理的,又是必要的,更是与立德树人的根本要求高度契合的。     

以德治国与以德育人

郑永廷撰文认为,在现代社会,强调以德治国与以德育人,即是适应社会主义市场经济发展的迫切要求,也是个人健康成长、国家繁荣稳定的客观需     

以德育人培英才

一走进湖北省当阳市陈场中学就让人耳目一新：教室窗明几净，校园清洁爽目，橱窗内作品异彩纷呈，师生个个精神饱满、文质彬彬。如此优雅的校园环境和良好的校风是学校全体师生共同努力的结果，尤其得益于他们始终坚持“以人为本，德育为首，和谐育人，全面发展”的办学理念，突出德育在学校工作中的“重中之重”地位。该校在建立德育保障机制、开展德育活动、营造良好的育人环境、加强德育科学研究诸方面进行了积极探索和尝试，     

以德育人 熔铸灵魂

著名地质学家李四光曾说：“知识是重要的，但是道路的重要性并不亚于知识的本身。”我们培育出的学生今后从事的工作，担负的职责将各不相同，但有一点是共同的，那就是要做一个有益于社会、有益于他人的人，而不应该是损人利己、自私自利的人，这就要求我们一定要培养学生优良的思想、高尚的品格，塑造好立身的根本、纯洁的灵魂。如何帮助学生选择一条正确的道路，给他们一件相伴终身的无价之宝，并不断自我完善，让灵魂之光熠熠闪耀呢？     

浅论以德治国与以德育人、以德治教

重视道德建设和道德教育,是重视“以德治国”方略的重要方面。教育工作者担负着培养和造就社会主义接班人和建设者的历史重任,要完成这一任务,就必须贯彻落实以德治国方略,以德育人,以德治教,把依法治教与以德治教结合起来。     

以美立德 以美育人

以德育人是素质教育的根本所在。每一个教师必须树立育人的观念,并在教育教学实践中有意识有目的地对学生进行德育。美术的特征是通过艺术形象、艺术活动来打动人、鼓舞人、感染人、陶冶人。在美术教学中要通过具体的、有情趣的、生动的艺术形象反映一种精神境界,使学生产生一种感情的共鸣,从而达到以美立德、以美育人的目的。那么,在美术教学过程中如何实现这一目标呢?美术教学内容包括绘画、工艺、欣赏三大类型,针对这三个特点,我认为应从不同角度、不同课型去实现德育渗透。 绘画课:绘画在美术课教学内容中占有很大比例,它包括国画、彩画、素描等。绘画内容不同,渗透方式也不一样。例如:国画是我国传统画法,是中华民族传统文化瑰宝,是中华民     

浅谈市场经济条件下的以德育人

江泽民同志在全国宣传部长会议上明确提出了“以德治国”的重要思想,并把“以德治国”作为一项重要的治国方略加以强调。他指出:“我们在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国”。在纪念中国共产党成立80周年重要讲话中,江泽民同志进一步强调:“加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。……要把依法治国同以德治国结合起来,为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础”。依法治国与以德治国紧密结合作为治理国家的基本方略,是对邓小平同志提出的“两手抓,两手都要硬”战略方针的运用和发展,是对建设有中国特色社会主义规律性认识的升华,是对马克思主义国家学说的丰富和发展。道德作为调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为总和,是人们在社会生产和社会生活中相互联系的直接反映。历史     

论以德治校

近几年来,江泽民主席曾经三番五次地提出要加强思想政治教育,以提高人们的思想政治素质和道德素质。随后,又响亮提出“以德治国”的治国方略,最近中共中央又发出《公民     

以人为本育桃李 以德育人馨满园

<正>以人为本育桃李,以德育人馨满园。乌兰察布市察右前旗第三中学党支部书记张拴秀,这位在教育战线上奋斗了二十余载的共产党员,以其扎实的工作作风给了这句话最生动的诠释。一生秉持不变的理念——"身教胜于言教"作为一名扎根于农村教育事业的共产党员,一所学校的领头雁,张拴秀深知,只有不断学习才能与时俱进,才能办好教育。"要求别人做到的,首先自己一定要做到。"他坚持每天早晨6点到校,晚上10点才回家,积极钻研教学过程中的问     

探索创新党史育人的途径和方法——党史育人十人谈

在全国党史部门党史育人工作研讨会上,中共中央党史研究室主任欧阳淞强调：党史育人的途径要更为多样,内容要更为丰富,方法要更为灵活。好的做法要坚持,成功的经验要推广,不足的方面要改进,群众讨厌的东西要摒弃。我们提倡通俗易懂,反对搞庸俗、媚俗、低俗：     

论高校校园文化的育人功能

高校校园文化是高校所特有的文化现象。作为一种亚文化,它是指高校校园所孕育的精神意义及世界观、人生观、价值观等精神内核。高校校园文化既是社会变革在高校校园里的折射,同时又具有相对独立性。建设积极、健康、向上的高校校园文化,充分发挥校园文化对大学生潜移默化教育的功能,用先进的主流文化引导青     

论高校校园文化的育人功能

高校校园文化是高校所特有的文化现象.作为一种亚文化,它是指高校校园所孕育的精神意义及世界观、人生观、价值观等精神内核.高校校园文化既是社会变革在高校校园里的折射,同时又具有相对独立性.建设积极、健康、向上的高校校园文化,充分发挥校园文化对大学生潜移默化教育的功能,用先进的主流文化引导青年大学生健康成长成才,对于教育当代青年大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,实现高等教育造就道德品质高尚、智能结构合理、个性鲜明、富有创新精神人才的目标至关重要.     

论高校文艺活动的育人功能

在组织文艺活动过程中要充分发挥文艺活动的导向、激励、感染、审美、补充、环境等六个方面的功能,努力实现文艺活动育人中的形式与内容、自愿与要求、多数与少数、干部与学生、校内与校外、艺术价值与育人价值、条件建设与环境建设的统一,从而更好地实现高校文艺活动的育人功能.     

论高校党校的育人职能

党校从其"三个阵地、一个熔炉"的性质来看,可以归纳为两大职能,即教育职能和研究职能。对高校党校而言,主要是实施其教育职能。教育职能又可细分为宣传职能、培训职能和育人职能,即宣传党在新时期的路线、方针、政策,培训党政领导干部、党外知识分子、教学科研骨干,以及对入党积极分子和党员     

率先垂范 以德育人——高校教育工作者实践“以德治国”思想的几点思考

跨入２１世纪的中国,道德问题前所未有地受到从上到下的高度关注。尤其是在经济体制转轨的过渡时期,当学生在错综复杂的道德选择面前苦闷、彷徨、徘徊之际,坚持以德育人,加强对广大青年学生的思想道德教育,就成了高校德育教育的一项紧迫而又艰巨的任务。高等学校一定要全面贯彻落实江泽民同志提出的“以德治国”的重要方略,培养德、智、体全面发展的合格人才;广大教育工作者一定要时时、事事、处处作学生的表率,在教学、科研、管理、服务的全过程中,始终坚持率先垂范的教育精神和教育原则。一、率先垂范,以德育人,是全面贯彻江泽…     

论依规治党和以德治党相结合

依规治党和以德治党相结合是全面从严治党的治本之策,是对全面从严治党规律的基本遵循。以德治党是依规治党的支撑和基础,依规治党是以德治党的载体和保障,两者是同质同向、互融互动的内在辩证统一关系。这种"高低线相补充""上下策相结合"的治理模式,构筑起全面从严治党新常态的基本逻辑和根本依据。构建全面从严治党新常态,需要在依规治党和以德治党的结合中构建全面从严治党的治理体系,筑牢全面从严治党的道德根基,开拓全面从严治党的协同路径。     

论以德治国重在以德治党

实施以德治国,首先要以德治党.这是由我们党的性质、根本宗旨和执政地位决定的.试想,如果执政党的党员干部,特别是领导干部不能身体力行社会主义的道德规范,甚至违背它、践踏它,以德治国又从何谈起?     

论新形势下法律监督的途径和方法

任何现代国家的法制,都有自己的法律监督体系。我国在总结了过去法律监督的历史和经验教训、研究吸收了各国有益经验的基础上,在宪法和其他有关法律中,对法律监督作了明确具体的规定,从中央到地方,从国家机关到社会组织和人民群众,形成了具有中国特色的社会主义法律监督体系。一、法律监督的基本涵义监督,它包含监察和督促两重含义。监察是通过察视、检举、弹劾、否决等可揭露和惩戒违反规     

实现以德为先选拔干部途径的逻辑推论

选拔干部坚持德才兼备、以德为先的标准和目标,是古今社会存在的需求和民众的期盼;由于德况内涵和演变机理的复杂性,解决“以假面具装出有德的样子”这一老问题,必须走“重在群众认可.’的路线。     

以立德树人为根基的高校“三全育人”工作机制建构研究

高校思想政治教育工作是做好其他学校工作的前提。高校要回归育人本质,需坚持全员、全程、全方位育人这一核心要求,把立德树人贯穿高等教育的全过程,落实"德育为先、能力为重、全面发展"的核心理念。但面临当前国际国内形势急剧变化之下的新考验,有些高校忽视了立德与育人。对此,要始终将思想政治工作置于高等教育事业发展和高校工作的主导地位,建构以立德树人为根基的"三全育人"工作机制发,推动高校思想政治工作和党的建设共同发展。