影响高职英语听力教学效果的情感因素及对策

良好的心理状态是语言学习的有力保证。积极采取针对性的策略消除情感因素在高职英语听力教学过程中的消极影响，激发、培养学生对英语听力学习的动机、信心与兴趣，减少焦虑感，以最终改善高职英语听力教学效果，提高学生的英语听力水平。     

浅谈原声电影在高职院校英语听力教学中的运用

高职院校的英语听力教学存在着诸多弊端,学生听说能力得不到有效提高,因此改革势在必行。笔者认为可以在传统的英语听力教学中适当运用原声电影,使学生在真实生动的语境中练习听说能力,同时提高学习英语的兴趣,培养自主学习的能力,会有事半功倍的效果。     

小学数学教学中思维能力的培养

本文从“激发学习兴趣，启迪学生思维；运用类比方法，培养创新思维；巧设探索性问题，培养创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

大学英语听力教学探析

为了加深对英语听力的理解、认识和提高英语听力教学质量,文章分析了大学英语听力的重要性,并对听力教学方法进行了探讨,同时,提出了提高英语听力教学质量的有效措施:应注意激发听力教学中大学生的兴趣;加强听力技能的培养;充分利用现代化电教设备;培养学生课下自学英语的能力。     

政治高考复习课堂上的差异性分层教学

江苏高考的录取模式，使得政治高考中不再“分分必争”，也决定了政治高考复习中必须针对不同学习愿望、学习能力的学生进行分层教学。操作上需要知识重组，构建框架；面对学生要掌握标准，动态分层；在课堂中分层施教，选择弹性作业；注重课后对不同层次学生的个性辅导，灵活评价，激发不同学生在政治高考复习中的内驱力，达到师生双赢。     

深度学习视野下职业教育教学发展路径探析

深度学习是在理解核心知识基础上，促进知识迁移应用，产生创造性思维及积极态度的一种学习理念。其目的是克服学生浮于浅层学习所带来的种种弊端。当今，职教课堂教学存在“繁、难、偏、旧”“重理论、轻实践”“忽视学生内在动机激发”等问题。本文在深度学习视角下，“精”简职业教育教学内容，优化课堂教学模式；促进产教深度融合，寻求广阔教学实践平台；营造温情教学环境，激发学生内在动机。以促进学生走向深度学习为目的，借助教学中“精”“融”“情”三手段，探索职业教育教学发展之路。     

SPOC教学模式在经管类《高等数学》教学中的问题及对策探讨

SPOC教学模式引入经管类《高等数学》的教学中，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，取得了一定的教学成效，但也存在一些不足。本文基于“超星学习通+SPOC”教学模式在经管类《高等数学》教学中的优势、存在的问题、实施对策、教学反思四个方面进行了探讨。针对“超星学习通+SPOC”在教学中存在的问题，提出了相应的对策，从而为“超星学习通+SPOC”教学模式提供有效的保障。     

浅谈大学生英语自主学习的困惑和对策

在树立“以学生为中心”的教育教学理念的今天，外语教学界对自主学习成为外语习得的主要途径已形成共识，现行大学生英语教学改革提出了激发培养学生自主学习这一新的学习模式。大学生英语自主学习的对策是：培养自主学习意识；注重学习策略的培训；转换教师角色；创设自主学习环境；做好监控和评估。     

积极教学法：高效学习的助推器——论利用积极教学法促进高职学生高效学习的策略

促进学生高效学习，是每一位高职教师努力的方向。高效学习，需要学生拥有积极的学习态度和学习行动。因此，为了促进学生的高效学习，教师应适时适度、卓有成效地采取一些积极教学法。以多样态的课堂导入，激发学生的学习积极性；以多元化的学习模式，为学生构建积极的学习活动；以多维化的教学评价，为学生营造积极的学习氛围等。     

输入输出理论对听力教学的启示

输入、输出理论的平衡观由Harmer提出,现代外语教学理论也越来越趋向与对输入输出的整合研究,而目前关于应用输入输出理论在高职院校英语听力中的有效性的实证研究还很少。笔者欲采用教学实验的方法通过前测、后测来探讨输入输出理论的应用对高职英语听力的影响。意义在于探究输入输出理论在高职英语听力教学中的应用效果,拓宽有关输入输出理论在英语教学中的研究领域,进一步为英语听力教学提出合理的建议。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

浅谈文化语境与俄语教学

按照系统功能语言学,语境可分为话语语境、情景语境和文化语境。文化语境是整个语言系统的社会环境。我国目前的大学俄语教学应是以培养语言交际能力为目标的,而文化则是俄语教学中不可缺少的重要部分,语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写、译技能以外可有可无的第六种技能,文化因素始终存在于俄语学习的过程中。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

浅谈乡媒体计算机辅助教学的优越性和可实施性

多媒体计算机辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式，创设一种形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，为学习者提供多重刺激，激发学生学习兴趣，提高学习效果；为教师提供形象的表达方式，有利于教学重点和难点的突破。多媒体计算机辅助教学还可提供交互式的学习环境，充分发挥学生的主动性和积极性，有利于真正地实施因材施教，全面提高学生素质。     

书法教学刍议

书法是我国的传统艺术.本文从诱发学习需要,激发学书兴趣,加强“字外功“教育三方面谈书法教学中的体会,以期对书法教学具有一定的帮助作用.     

谈谈教与学

教与学是教学过程中的两个方面,二者相互制约、相辅相成。作为课程与学习泅渡者的教师要适应学生,采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,培养学生的自我促进,引导学生主动学习,力求做到教学相长,共同进步。     

浅谈高校计算机基础教育

目前,高校非计算机专业计算机基础教育已越来越为各方面所重视,然而,由于计算机技术的快速发展以及学生之间所存在的个体差异,必须对计算机基础教学中的教学内容、教学方法等方面进行改革和探索;充分利用现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,培养他们的学习主动性,从而提高学生应用计算机的能力。     

普通党员也要成为解放思想的模范

教学对象：基层党员和入党积极分子； 教学目的：通过教学，使学员能够自觉做到在日常工作和学习中坚持解放思想，从而提高自身各方面的能力和水平；     

语文教学初探

语文是一门重要的工具课，它是基础的基础，然而许多学生却把它从夏邑的学习日程表上挤了出来。走进教室，早晨书声琅琅，读的是英语、政治；晚上刻苦钻研，政的是教学、理化。长期的教学使我深深地认识到：要使语文课在教学中占领一席之地，就要推广生动活泼的教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高教与学的效果。在这方面，我曾做了些许的尝试。一、引导学生抓住要害，进行强有力的反驳有一次，我在指导学生写议论文时，先讲了这样一件事：先前，有一位胖富翁去见大作家肖伯纳，见面的第一句话就说：“一见你这样瘦，…     

浅议高中思想政治课教学存在问题及对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这三个方面寻求时策。