高等教育视角下涉外法治建设后备人才培养创新

加强涉外法治建设是习近平法治思想的重要内容,也是法治强国的必然要求。涉外法治建设亟需一批政治立场坚定、专业素质过硬、通晓国际规则、精通涉外法律实务的涉外法治人才。高校是人才培育的重要基地,但是从目前各高校法学专业的人才培养模式看,培养体系与评价机制不健全、理论教学与实务训练严重脱节、高校之间普遍缺乏合作等问题依然突出。因此,应当进一步完善人才培养机制、加强实务训练及与涉外法律实务部门之间的交流,鼓励高校法学专业间加强合作共建,以充分利用各类资源,为我国高水平对外开放培养出更多高水平涉外法治人才。     

混合教学模式下的《刑法学》教学创新改革

法学教学有其自身的特殊性,肩负着培养德才兼备法律实务人才的重担。而《刑法学》涉及的罪名有四百多个,而教学课时却很有限;此外本课程的教学内容对学生的理论、逻辑分析和实践等方面能力的要求又较高,按照传统教学模式无法实现培养应用型法律人才的目标,因此需要在线上和线下结合教学模式下对《刑法学》教学进行创新改革。从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学设计、教学方法、教学活动和教学考核等方面尝试进行教学创新改革。     

本科《社区矫正理论与实务》课程建设与实践——以上海政法学院为例

《社区矫正理论与实务》是实现本科社区矫正专业人才培养目标的核心课程。该课程具有多学科复合交叉型、理论实践结合型与培养应用型本科人才的特色。该课程设计理念包括:强调学校教师与机构专家联合;面向社区矫正实务工作岗位;重视学生职业素养与技能培养;依托真实社区矫正工作、创设全面学习情境。为实现该课程特色与彰显课程设计理念,课程组运用了五种教学方法:讨论教学法、案例教学法、情境模拟法、影视分析法与机构教学法。     

法学教育与法律职业资格考试衔接路径研究

法律职业资格考试(以下简称"法考")对法学教育和法律职业有着重大影响.为了更好地实现法学教育与法考的有效衔接,法学本科教育的目标应向通识教育、职业教育和应试教育三位一体转变;教学内容上注重体系化法学理论的传授、强化法律方法的训练、注重法律思维能力的培养;围绕学生职业实践能力和法律思维的培养调整课程体系,强化法律实务课程...     

工会持股、职工持股会持股、持股平台持股方案的优劣

近年来,职工持股等形式股权、期权激励越来越受到公司领导和职工的重视,股权、期权激励方案已经成为留住人才、激励人才最重要的手段,持股方案的设计已经成为非诉讼法律服务的重要板块.笔者曾为多家国有公司和民营公司设计持股方案并出具法律意见,现就笔者遇到过的持股形式进行探讨,抛砖引玉,不足或不当之处望读者指正,盼共同研究交流.     

诊所式教学融入劳动与社会保障法教学改革探索研究

和谐劳动关系的建设和发展,亟需大量应用型、实践型劳动法专业卓越法律人才,劳动和社会保障法课程教学要担当起培养具有深厚扎实劳动法专业理论知识、良好法律职业能力劳动法卓越法律人才的重要使命.本文对劳动与社会保障法传统教学存在问题及困境进行分析,探讨将诊所式教学法融入劳动与社会保障法课程同步实践教学的价值意蕴,探索实践基于真...     

高职民事诉讼法实践教学探析

高职法学教育应当以培养应用型法律人才为基本目标,因此实践教学具有很强的必要性,这一点在民事诉讼法课程的教学中显得尤为突出。高职民事诉讼法课程的实践教学,对教师、学生和学校都提出了比较高的要求,教师可采取多种措施组织实践教学,提高学生的法律实践能力。     

法律类高职院校实训基地建设探究

高职院校人才培养目标定位于培养高素质技能型人才,在人才培养模式的改革中,实务化教学的地位越发重要。而实训基地的建设,是实务化教学的载体和依托,是培养学生实务操作能力的基础。因而建设适合高职院校实务化教学所需的实训基地是各高职院校非常重视的问题。实训基地的建设,决定着高职院校实务化教学的发展方向以及人才培养模式改革的方向。     

实践教学模式在高职院校刑法教学中的运用

刑法课程是高职院校法学专业课程中的重要基础,该课程作为一项针对刑事行为的专门性法律,即在教学的过程中也同样需要注重实践性的培养,才能够提高课程教学的效果,同时在培养高职院校法学人才方面发挥出积极的作用.因此要结合课外实践与课内实践的各种优势,整合教学资源,从而推动高职院校刑法教学的有效发展.     

环境纠纷中非诉讼调解问题研究

非诉讼调解制度是社会主义法治建设中关于多元化纠纷解决机制的重要机制,是我国根据自身实际,结合古今的民间调解经验、实践得来的具有中国特色的法律制度。从古至今,我们一直在追求非讼的社会秩序,本文以环境纠纷为切入点,结合我国发展实际浅析民事诉讼调解制度与环境纠纷非诉讼调解制度存在的问题,并提出我国非诉讼调解制度完善的建议,找出环境纠纷调解的可行性设计,丰富多元化纠纷解决机制。