社会分层视野下的教育消费问题——以厦门市为例

教育始终是社会分层研究的核心问题之一.它影响社会分层,也受到社会分层各方面的制约.文章通过揭示教育消费结构的现状,探讨社会分层各因素对教育消费的影响.研究发现,厦门市家庭教育消费支出负担较重,内部结构不合理,且在不同受教育层次差异较大.家庭收入对子女教育消费有正面的影响,父母亲的教育程度与子女教育消费有正相关,城乡地区对子女教育消费差异不显著.     

路径依赖和城乡收入差距变化

改革开放后,我国城乡收入差距不断扩大,其主要原因在于农民收入增长较慢。收入差距扩大的深层次原因是城乡发展过程中的路径依赖现象,主要包括农产品弱质性、教育机会和过程不均衡、城乡发展中的非均衡策略和户籍制度等。为了突破这些路径依赖,政府作为强制性制度变迁的主体,在路径选择中应当发挥重要作用。     

对福建城乡教育均衡发展的研究

文章指出,当前,福建省教育均衡发展已取得了新成效,但由于经济社会发展不平衡以及城乡二元结构矛盾的长期影响,教育尤其是义务教育在城乡、区域、学校间发展不均的现象仍然十分突出.这就要求我们必须从加强义务教育均衡发展规划建设、更加注重农村教师队伍建设、全面实施素质教育、加强弱势群体教育等方面继续推进城乡教育均衡发展.     

构建和谐社会视阈下教育公平问题研究

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,是构建和谐社会的内在要求和重要标志。当前,我国在教育公平方面存在缺失,主要表现在区域差别、城乡差差别、阶层差别、性别和民族差距。为了构建和谐社会的教育公平,必须要消除教育不公平现象,以寻求教育公平的实现,达到社会的良性运行和协调发展。     

缩小城乡教育差距的对策思考

教育是关系国计民生的百年大业。目前我国城乡教育的发展存在着很大的差距,我们必须按照科学发展观的要求,确立正确的教育发展理念,统筹规划城乡的教育发展。要重构公共教育政策、均衡教育资金投入、统筹规划教学布局、科学配置师资力量、拓宽农村教育范畴。只有构建现代城乡教育新体系,缩小城乡教育差距,才能更好地促进社会公平、建设社会主义新农村和构建和谐社会。     

和谐社会视野下城乡女性教育差距探析

随着经济的发展和社会的进步,我国女性受教育状况逐步改善。然而,由于城乡二元制度性影响依然存在,导致了城乡经济文化上的差异,从而也导致了城乡教育的差异,其中尤以城乡之间的女性受教育水平差异最为明显,这势必对社会的和谐发展形成巨大的挑战。从协调地方社会经济发展、缩小城乡收入差距和发展农村社区教育等方面进行努力,以缩小城乡女性教育差距,促进城乡女性教育和谐发展。     

城乡幼儿教师教育观念差异的调查研究

<正>随着当前我国对学前教育的日益重视和城乡教育统筹的不断推进,迫切需要统筹推进城乡幼儿教师的专业发展。目前,城乡幼儿教师在教育观念方面存在一定差距,影响着城乡幼儿教师的统筹发展,为了掌握城乡幼儿教师的教育观念差异状况,我们以国家统筹城乡教育综合改革试验区成都市的城乡幼儿教师为调查对象,对此进行了问卷调查和实地访谈,以期统筹推进城乡幼儿教师队伍建设,为城乡学前教育统筹发展提供真实信息,同时为政府的教育决策提供相关     

和谐社会视野下城乡女性教育差距探析

随着经济的发展和社会的进步，我国女性受教育状况逐步改善。然而，由于城乡二元制度性影响依然存在，导致了城乡经济文化上的差异，从而也导致了城乡教育的差异，其中尤以城乡之间的女性受教育水平差异最为明显，这势必对社会的和谐发展形成巨大的挑战。从协调地方社会经济发展、缩小城乡收入差距和发展农村社区教育等方面进行努力，以缩小城乡女性教育差距，促进城乡女性教育和谐发展。     

统筹城乡教育的问题与实践探索——以重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区为例

重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区是我国统筹城乡发展的具体化.重庆统筹城乡教育发展需要立足重庆现实特点,发展重庆未来个性;需要突出基础教育重点,抓好职业教育生长点,建好高等教育支撑点;需要坚持制度创新,统筹城乡教育经费投入,整合社会教育资源,多渠道保障优质教育供给;需要振奋精神,不断提升各级领导干部统筹城乡教育的执行力.     

促进我国城乡教育均衡发展的思考

促进我国城乡教育均衡发展，具有长远的战略意义和深刻的社会实践意义。我们要针对现实存在的问题．采取切实可行的措施来推进我国城乡教育的均衡发展。     

我国教育资源分配的不平衡性的表现

首先是区域经济发展不平衡导致教育投入不均衡，经济发展较快的东部地区在教育投入方面明显要大于中西部地区，教育资源分配呈现出东中西部的不均等。其次是城乡教育投入差距巨大，在农村义务教育不合理的筹资机制下。农村特别是落后地区农村的义务教育投入远远少于城市中小学教育的投入，教育资源分配呈现城乡不均等现象。     

试论新型城镇化建设中户籍制度改革的必要性

目前,我国的城镇化在一定程度上存在着＂伪城镇化＂现象。农民工及其随迁家属,不能够在教育、就业、医疗、养老、保障性住房等方面平等地享受与城镇居民一样的基本公共服务。因此,积极推进新型城镇化的户籍制度改革势在必行。户籍改革要政府、企业、个人三位一体,与土地改革双管齐下,最终达到城乡一体化的目标。     

城乡统筹重在"制度统筹"

解决三农问题,必须按照城乡统筹的思路,消除城乡二元社会结构.在城乡统筹中,我们必须随着经济形势的变化不断地创新现有的一些经济制度,不断地释放制度绩效,"制度统筹"是城乡统筹的关键所在.根据我国城乡统筹发展中的问题,必须进行一场制度革命,大力推进我国农村的组织制度、土地制度、教育制度、财政金融制度、户籍制度、就业制度、医疗卫生制度和社会保障制度等等配套的"制度统筹".     

统筹城乡发展的制约机制分析

制约我国城乡协调发展的主要因素包括非均衡的工农与城乡资源配置政策、财权事权分离的农村财税政策、缺乏力度与效率的农业支持保护政策、城乡差别化的户籍制度及其资金与智力净流出的农村教育政策等。     

“城乡等值化”：发达地区新农村建设的有效途径

改革开放以来,许多地方重城市建设,轻农村发展的现象较为严重,这显然违背科学发展观的基本要求,不利于小康社会的全面实现。“城乡等值化”的建设理念是:农村与城市生活不同类但等值。为此,从农民居住集约化、农民生活和生产基础设施公益化、农民医疗教育制度化、农民社会保障普及化、城乡管理服务一体化等五个方面论述了“城乡等值化”实现的方式与途径,从而阐明“城乡等值化”是发达地区新农村建设的有效途径。     

基于社会分层视阈下的我国公民廉洁教育问题研究

为了提高公民廉洁教育的有效性和科学水平,全面推进党的建设的新伟大工程和新时代下反腐倡廉战略的实施,从社会分层的角度论述了分层分类实施廉洁教育的必要性,发现我国公民廉洁教育存在着浮夸的形式主义倾向、教学内容千篇一律、教育方式和路径陈旧呆板及受众对象存在着较大的局限性四大问题与困境,从社会方面、制度方面、教育机构方面分析了其原因,据此提出了加强对反腐倡廉和公民廉洁教育的顶层设计、科学构建多层次的公民廉洁教育体系、根据不同对象实施分类分层的差异化教育、大力加强廉洁文化建设、创新公民廉洁教育的形式与手段、丰富学习教育的培训内容6条对策建议。     

信息二元化:我国信息化进程中值得警惕的现象

我国在城乡社会、经济发展水平存在巨大差距的背景下发展信息化,应该格外注意城乡数字鸿沟的存在和发展,警惕可能的信息二元化现象,防止在信息化进程中农村和农民由于信息马太效应的影响进一步被边缘化,从而加大城乡经济的二元落差。     

城乡一体化变革与农村环境保护

一、城乡一体化的提出及其概念自20世纪50年代以来,城乡二元社会的形成和巩固极大地推动了我国工业化进程,然而,这种特殊的社会结构却带来日益严重的城乡发展不平衡现象,成为制约农村社会生产和生活全面进步的强大阻力。为扭转这种不合理的社会结构并且从根本上改变农村社会发展的被动和落后状态,党的十六届六中全会开始探索如何加快转变城乡二元结构体制的问题。     

解决“三农“问题的十条建议

董辅(礻乃)撰文指出,我国需要第三次“解放农民”的制度革命,从根本上解决长期以来城乡隔绝、对立、分离的不公平和不公正的局面。我国不仅城乡存在巨大发展差距,无论人均收入还是人口公共服务水平均差距甚大,在全世界也是发展差距最大的国家之一,而且形成了两种不同的体制,如不同的身份制度、教育制度、就业教育、公共服务制度、公     

加权均值下城乡义务教育支出差距分析

义务教育投入的城乡差距是农村教育投入研究的热点问题之一。教育经费统计中的全国平均数与农村平均数的对比究竟能在多大程度上反映城乡平均数之间的差距,城乡平均数之间的差距又能在多大程度上反映出城乡之间的现实差距,弄清这些问题对政府的宏观教育决策和教育统计无疑具有重要的指导作用。本文用加权均值探讨了义务教育生均支出城乡差距与全国平均值之间的关系及矫正方法,指出用均值分析城乡差距应注意的问题,以期引起更多的人对用均值分析我国现实问题的深层思考。