切实弘扬党的优良传统作风

在深入开展创先争优活动中,共产党员要在弘扬党的优良传统作风上下工夫。 在弘扬理论联系实际优良作风上下工夫。坚持理论联系实际的作风,是党的三大作风之一。理论联系实际的作风,也就是一切从实际出发、实事求是的作风。共产党员在创先争优活动中,坚持实事求是,就要加强调查研究。调查研究,是把理论和实践结合起来的桥梁。     

理论联系实际新探

理论联系实际,是马克思主义的一项基本原则,是辩证唯物主义认识论的精髓,也是我们党所一贯倡导的优良作风。但是人们对它的理解并不完全一致,甚至存在一些模糊认识,本文就此谈点个人看法。 一、关于理论联系实际的多样性     

论中国共产党的优良作风

了解和学习中国共产党的优良作风,对于加强新时期党的建设,全面提高党员素质,巩固党的地位,保持党的先进性、纯洁性和增强党的创造力、凝聚力、战斗力,发挥党在社会主义现代化建设中的作用,全面贯彻落实“三个代表”重要思想,具有十分重要的意义。中国共产党的优良作风有理论联系实际的作风,密切联系群众的作风,批评与自我批评的作风,艰苦奋斗、廉洁奉公的作风,谦虚谨慎的作风等。     

以党的三大优良作风推进党的政治建设创新发展

理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评是党在长期革命建设改革实践过程中形成的三大优良作风,对推进党的政治建设创新发展具有重要作用。理论联系实际是推进党的政治建设创新发展的根本方法,密切联系群众是推进党的政治建设创新发展的力量源泉,批评与自我批评是推进党的政治建设创新发展的方向保障。在中国特色社会主义新时代,要继续坚持并大力弘扬党的三大优良作风,保障党的政治建设创新发展,永葆党的政治先进性和政治纯洁性。     

从党的三大作风视角反思社会主义建设前期的失误

总结社会主义建设前期党在作风建设方面的经验教训，可以基本涵盖这一时期指导思想发生失误的主观原因。其一，把马克思主义经典作家的某些关于社会主义建设的论述机械地理解甚至照搬，这是没有保持和发扬好党的理论联系实际的优良作风的表现；其二，没有能够通过深入细致的调查研究达到真实有效地了解实际情况的目的，这是党的密切联系群众的优良作风没有保持和发扬好的表现；其三，没有发挥好集体的智慧和集体领导的作用，个人专断和个人崇拜有所滋长，这是党的批评与自我批评和谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的优良作风没有保持和发扬好的表现。从三大优良作风的视角对社会主义建设前期的失误进行总结和反思，可以揭示党的作风建设对于整个社会主义建设事业的重要影响，以此作为加强党的作风建设和推进中国特色社会主义伟大事业的借鉴。     

论纯洁性建设视野下民主革命时期党的作风问题

理论与实际相结合是党的思想建设最重要的作风,坚持马克思主义中国化成为党优良思想作风的核心问题。思想作风不正,路线方针政策就会发生错误,革命必然遭受损失,党的纯洁性也就受到影响。密切联系人民群众是党的工作实践表现出的优良作风,领导中国革命的实践中,坚持群众路线成为党维护纯洁性的重要内容。加强和改进党的作风建设,核心问题是保持党同人民群众的血肉联系。发扬艰苦奋斗精神是干部和党员保持优良作风的要求,生活作风虽然是个人问题,但它对党的影响则不可小窥,生活作风对党的纯洁性维护具有重要意义。民主革命时期党开展作风建设留下的思想财富值得认真汲取,在新的历史条件下推进党的建设,必须高度重视党的作风纯洁问题。     

抗大党性教育的启示

在特殊的战争环境中，抗大逐渐形成了特色鲜明的干部党性教育模式：把握时代主题、明确办学任务，党性教育紧紧围绕抗日救国这一主题，始终以培养干部为任务；坚定方向原则、弘扬优良作风，在教育实践中发扬艰苦奋斗的工作作风、贯彻理论联系实际的教育原则；注重培育特色校风，保障各项党性教育顺利进行，激励学员奋发向上；在党性教育的方法上因材施教，注重理论教育与实践养成，开创性地探索符合党性教育规律和要求的校园文化建设。抗大的干部党性教育为中国共产党干部党性教育提供了成功的样板，对新时期干部党性教育产生了深远影响。     

法律课教学如何理论联系实际

要真正做到理论联系实际上好法律课 ,必须具有比较深厚的法律专业基础理论功底 ,具有一定的法律实践及经验 ,能够正确认识和处理好理论与实践的关系 ,掌握科学的教学方法和教学手段。根据法学教育的特点和规律 ,理论联系实际的宏观教学方法可细化为若干具体思路与构想。理论联系实际应当体现出鲜明的时代特征 ,提倡和鼓励个性化的理论联系实际教学和充分发挥科研对理论联系实际教学的促动作用     

从思想路线灵魂角度透视党史八十年

本文紧密结合中国共产党的八十年历史和当代现实实际 ,从理论和实际的结合上 ,阐发了理论联系实际原则乃是思想路线的灵魂 ;论证了理论联系实际原则贯彻得如何 ,关系到党的生死存亡和党的事业的成败     

理论创新是马克思主义学风的本质要求

理论联系实际是马克思主义的学风。理论联系实际在操作层面上有不同的要求,理论创新是其本质要求。 理论创新是理论联系实际的目的,也是中国共产党学风建设的历史经验总结。坚持这一本质要求,对于新时期的学风建 设具有重大意义。     

“真正成为理论联系实际的理论家”

<正>2012年5月16日,习近平同志出席中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼并发表讲话。习近平同志在讲话中强调了理论联系实际的重要意义,并希望理论工作者要"真正成为理论联系实际的理论家"。习近平同志指出,坚持实事求是,就必须坚持理论联系实际。理论是从实践中产生的,理论是否正确还要接受实践检验并要在实践中得到丰富和发展;     

关于新时期干部队伍建设的几点思考

政治路线确定之后 ,干部就是决定的因素。如何建设一支适应新时代、新形势需要的高素质干部队伍 ?通过学习江泽民同志的“七一”讲话和“三个代表”重要思想 ,联系实际进行思考 ,谈以下几点体会。结合新的实际培育新的作风江泽民同志在“七一”讲话中指出 :“要结合新的实际 ,努力发扬党的理论联系实际 ,密切联系群众 ,批评与自我批评的优良作风 ,同时要总结新的实践经验 ,努力培育新的作风”。要建设一支适应新时代、新形势需要的干部队伍 ,必须在继承发扬党的优良作风的基础上 ,顺应时代潮流 ,着力培育新的作风。结合实际 ,终生勤学　当今…     

理论联系实际是提高教学质量的重要环节——谈企业管理学的教学体会

理论联系实际,是我们党的重要思想原则,也是党一贯倡导的优良学风。我们在企业管理教学中,把理论联系实际作为一条重要的指导原则。布置教学任务时,强调理论联系实际;开展教学研究活动中,把如何贯彻理论联系实际作为重点课题;总结教学经验时,组织交流理论联系实际搞好教学的经验。几年来的教学实践证明,坚持理论联系实际原则,是提高党校教学质量不可忽视的重要环节。     

对理论联系实际的探索——抗日根据地干部培训学校的教学与实践

抗日根据地的干部培训学校,对理论如何联系实际问题进行了不懈的探索。教师向其他教师学习是教师实现理论联系实际的基础;教师了解学员的知识现状是教学有的放矢的前提;教师向学员学习是一门长期进行的必修课;教师参加社会调查、社会实践、军事演习、实际作战,是获得实践经验的重要途径;邀请前线作战指挥或工作的领导干部作报告,是弥补教师理论联系实际缺陷的重要方法。     

论思想政治课教学中理论联系实际的方法

理论联系实际之方法包括有的放矢和实事求是两个方面。对于思想政治理论课教学而言，“实际”表现为学生的思想实际、社会的发展实际、世界的变化实际、历史的演进实际；学生的思想实际，是思想政治理论课教学所面临的最大实际。理论联系实际重在“联系”，教师欲将“联系”的大文章做好，须做到“有的放矢”和“实事求是”，但二者在教学过程中又须依据不同情形的需要而有所侧重。教师只有一方面练好对理论的研究与思辨之功，另一方面练好对实际的调查与研究之功，才能把握好理论联系实际之法两个方面的度。     

关于加强理论联系实际的思考

在党员干部队伍中，有的同志为什么理论联系实际有时做得不够好，换言之，又有哪些因素影响和阻碍着我们把理论联系实际做得更好更有成效呢？笔者在此试析如下，以求和大家共同探讨。原因之一：不懂得理论联系实际坚持理论联系实际，对我们许多同志来讲并不陌生，但并不是...     

关于理论联系实际的思考

这似乎是一个耳熟能祥、毋庸置疑的命题。如果我们多问一句———“什么样的理论”联系实际 ;如果再加一句———理论联系“什么样的实际” ;如果接着问下去———理论“怎么联系”实际 ,或者干脆一口气问到底———“什么样的理论怎么联系什么样的实际” ,这是不是一个回答起来颇费周折的问题 ?理论与实际的关系 ,写出一部哲学专著也许仍会“意犹未尽”。如果简单一点 ,将二者以“意识”与“存在”相喻 ,仿照“存在决定意识”“意识反映存在”的范式 ,那就变成了“实际决定理论” ,“理论反映实际” ,这个范式也许并不准确 ,但也差堪相比。…     

党校教学要全面贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是党校教学规律的反映,是党校教学首要的根本原则。党校要肩负起培养高素质领导干部队伍的历史重任,必须全面贯彻理论联系实际的原则。     

一个需要领导干部严肃对待的政治问题——学理论要在联系实际改造世界观上下功夫

本文在深入分析领导干部的理论水平提高了,有的领导干部却“离真理愈来愈远”、学理论不能联系个人实际原因的基础上,从思想认识和党性原则角度上探讨了究竟应该以什么样的态度对待联系个人实际、改造世界观这个严肃的政治问题。     

从新的角度认识理论联系实际——“理论联系实际”与“实际联系理论”两个理论命题的比较分析

理论联系实际,是我们党一贯坚持的马克思主义学风,“是一个重大政治问题”。但是长期以来,在这个问题上只是泛泛而谈,成效甚少。笔者就王金龙在中央党校《理论前沿》1999年第11期《关于理论联系实际的新思考》中提出的“实际联系理论”的新角度、新思路作了进一步的阐释。