新媒体环境下高校思政理论课教学的完善途径

新媒体为高校思想政治理论课教学提供了多种途径和手段,但也对政治理论课的教学带来了一定的挑战。由于教师对新媒体运用能力偏低等原因,这给新媒体环境下思想政治理论课教学带来一定的影响,因而需通过加强培训教师新媒体的运用能力等途径来提升高校思政课的教学实效性。     

提升民办高校思政课教师教学能力的机制探究

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")的教学效果,关键在于思政课教师的教学能力。当前,民办高校思政课教师的教学能力亟须提升。对民办高校教育管理者而言,要想提升思政课教师的教学能力,需要学校人事部门和思政课教学管理机构合作,在充分考虑学校长远发展和调动思政课教师积极性的基础上,制定出一整套符合民办高校思政课教师队伍建设规律的有效机制,具体包括聘任培训、考核评价、薪酬激励、进修发展等方面。     

新媒体在高校思想政治理论课中应用情况调查

思想政治理论课(简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课,更是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。在新媒体环境下,将现代化的媒体技术与思政课结合,构建良好的教学环境,优化教学方式和过程,有助于开阔学生的视野,调动和激发学生对思政课的学习兴趣,并且有助于推进高校思想政治理论课的实践教学改革。本次问卷调查发现,许多高校已经将新媒体技术引入到思政课的教学中,但对新媒体技术掌握还不够成熟,对新媒体的了解不够深入,仍需进一步完善思政课的教学体系。     

“三个自信”融入高校思政课教学:挑战与应对

高校思想政治理论课是加强"三个自信"教育的主渠道和主阵地,但在其教学过程中存在着教育的理论化色彩与大学生娱乐化偏好的问题;单一知识论灌输与大学生丰富价值观塑造;理论性、复杂性、生动性要求与高校思政课教师知识能力不足等三对矛盾和挑战。为此,"三个自信"融入高校思想政治理论课教学中必须寓教于乐、实现理论化与娱乐化之间的平衡,必须内外兼修、化解理论说服难度大与思政课教师能力不足之间的矛盾,必须知行统一、实现理论认知与实际践行之间的统一。     

高校思政课翻转课堂教学模式的理性审视

国外大学已经开启了利用多媒体技术进行线上教学和线下教学相结合的新时代,我国在学习国外的先进教学经验基础上根据当前思政课教学现状,将"翻转课堂"教学模式引入思想政治理论课教学,在传统教学理念、方式、方法等方面进行改革创新,利用新媒体技术实现信息资源的广泛共享,不但提升思想政治理论课教学的实效性,而且对现代化人才培养模式进行科学合理的探索创新。从学生自主学习、教师辅助教学、教学改革创新三个维度审视和思考高校思政课实施翻转课堂的独特教学模式和教学价值,对大学生思想政治教育及思政课的教学改革与实践具有重要意义。     

大数据时代提升高校思政理论课教师话语权的路径探析

思想政治理论课教育是加强大学生思想政治修养的主要方式之一,思政课教育的实效性从实践操作层面上,主要取决于思政课教师在课堂和课外如何有效运用与掌控自己的话语权对学生进行影响和引导。随着大数据时代的来临,高校思想政治理论课教师应当与时俱进,通过增强理论话语权、改善教学话语权、拓宽传播话语权等实践路径,提升教师自身话语权,及时优化思想政治理论课话语体系,巩固思政课在大学教育中的育人时效性与实效性。     

高校思政教师人格魅力提升及对教学实效影响

如何提高高校思想政治理论课的实效性一直都是高校思政课教师关注的热点问题。思想政治理论课在由教材体系向教学体系转变的过程中,思政课教师开始探索提升学生对思想政治理论课兴趣的途径。从教学方法到教学手段,从理论课堂到实践课堂,高校思想政治理论课教师在尝试了各种方法后,教师的人格魅力对思想政治理论课实效性的影响开始步入学者和教师的视野。可以说,高校思想政治理论课教师人格魅力的提升是提高高校思想政治理论课课堂实效性的关键所在。     

上好爱国主义教育思政课

<正>爱国主义教育在大学生思想政治教育工作中占据突出位置。开展好爱国主义教育,是检验高校思政课质量的试金石,是提升高校思想政治教育工作水平的重要着力点。当下如何在思政课中融入爱国主义教育、厚植爱国主义情怀,使爱国主义成为大学生的坚定信念和行动自觉是摆在高校思政课教师面前的重要课题。新时     

提升高校思政课教学效果探析

思想政治理论课是各高校的必修课,但教学效果与教学目标之间存在着较大的差距。加强思政课教学实效性,调整和进行创新改革教学方法是提升教学效果必须深入研究的重要内容。提升高校思政课教学效果的路径如下:教材体系向教学体系转化;加强师生的内部自我提升;优化教育综合环境;变单一考核为综合考核方式。     

思想政治理论课的文化育人功能及实现途径

党的十八大报告提出社会主义文化强国建设,这对高校思想政治理论课教育教学工作提出了新要求。高校思想政治理论课的教育塑造功能、文化传播功能,以及高校思想政治理论课教师的文化渗透功能决定了思政课是提高文化软实力的重要阵地,而要顺利实现这一目标,必须从受教育者的特征出发,开展教育教学工作。     

提高高校思想政治理论课教学实效性的途径探析——以《中国近现代史纲要》课为例

高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治教育的主阵地。思政课作为大学生的必修课,是帮助他们树立正确世界观、人生观、价值观的重要渠道。大学生思想道德素质关系到国家和民族的未来。由于高校思政课教学受学生、教师和社会各方面因素的影响,教学实效性面临诸多挑战,提高高校思想政治理论课的实效性有着十分重要的意义。     

论高校思政课的能力要求及提升路径——以社会主义核心价值观教学为例

在高校思政课的课堂教学中,社会主义核心价值观的教学内容是重中之重。要完成社会主义核心价值观的教学任务,教师除了具备一般知识性教学的能力和素质要求外,还必须具备教学情境的营造力、问题的回应能力、知识和情感的迁移力、较高的思想政治素质、较强的育人能力等等。思政课教师这些能力和素质的提升可以通过内在和外在两种路径来完成。     

新媒体环境下民族高校思政课“三三制”教学探析

新媒体环境下推进边疆民族地区高校思想政治理论课(简称"思政课")"三三制"教学模式的实施,应该做到:重点突出"三三制"教学问题导向,彰显马克思主义理论与新媒体环境下边疆民族地区"问题"相结合;深入研究"三三制"教学模式,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课教材体系向教学体系、认知体系及信仰体系递进转化;有效实施"三三制"教学模式,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课课堂教学、网络教学与实践教学的同进互补;建立健全"三三制"教学考评机制,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课理论考核、网络考核和实践考核的有机结合。     

“自主·学习·分享”——高校思政课实践教学的探索与研究

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,以立德树人为中心任务,在大学生成长成才的过程中发挥着重要的引领作用。本文以提升高校思政课亲和力和针对性为目标,以突显大学生的教学主体地位为要求,探究"自主·学习·分享"的高校思想政治理论课实践教学模式,鼓励大学生自主组建团队,走上讲台,与思想政治理论课教师形成互动式教学,构建良好的课堂教学氛围,实现大学生综合能力的有效提升。     

创新高校思政课实践教学模式研究

为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力和创新精神,切实提高高等学校教学质量,教育部先后实施了"05方案"和质量工程建设。几年来,各高校都不同程度对思政课实践教学进行了改革和探索,取得了一定成效。但不容忽视的是,不少高校的实践教学存在形式简单、参与度低、随意性强的问题,缺乏系统性、针对性、可持续性,严重制约了实践教学实效。思政课实践教学模式创新对于提升高校思政课教学质量,实现人才培养从素质向能力的转变具有重要意义,构建实践教学新模式应当成为高校思政课改革的突破口。     

创新高校思想政治理论课教学途径研究——以新媒体环境为研究背景

新媒体是借助于互联网技术而出现的新型媒体形态。随着互联网技术的不断发展,新媒体技术对高校思想政治理论课教学产生了重大影响。基于新媒体背景下创新高校思政课教学途径的必要性,应结合高校思政课在教学过程中存在的问题,搭建双主体模式、利用网络资源、拓展网络阵地的路径,实现在教学理念、教学内容、教学方法上的创新。     

新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路

实践教学是新时代高校思想政治理论课的重要组成部分,根据全国各高校在思政课实践教学方面的改革、创新和探索,我们可以从中梳理出思政课实践教学具有覆盖性、政治性、系统性、整合性、分化性、创新性的特点。根据这些特点,在马克思主义理论的指导下,在遵循思想政治教育规律的基础上,提出完善思政课实践教学的思路如下:一是进行统一规划、顶层设计,可以尝试引入"实践周"概念;二是着力于专兼职教师队伍建设;三是进一步完善针对学生个体的考评机制;四是合理运用新媒体新技术。     

微博辅助思政课教学的实践探究

微博的出现具有划时代的意义,它对大学生的思想和行为产生重要的影响,同时也给思政课教学带来了机遇。如何利用这一新媒体并有效发挥其教学实践的功能,就成为我们必须去探讨的课题。简要介绍了微博的含义、功能特点,提出微博辅助思政课教学实践的必然,并探索了微博辅助思政课教学的实施过程,旨在找寻提升高校思政课教学的针对性和实效性。     

民办本科院校思政课教学改革的困境及对策

思想政治理论课承担着培养实现中华民族伟大复兴的时代新人的重要任务,是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。通过分析民办本科高校在其人才培养目标、学生学习特点、思政课教学内容和形式以及思政课教师队伍不合理等挑战,从进行准确教学定位、优化教学内容、创新教学方法、提高教师素质等方面提出相应的解决对策,以增强民办本科院校思政课教学的实效性。     

文化产业视角下的高校民间保钓运动价值导向——基于芜湖高职院校思政课教学研究的问卷调查

近年来,大学生在民间保钓运动中的价值导向已成为高校思想政治教育所关注的一个热点。研究选取保钓文化产业的新视角,通过对在芜多所高职院校的问卷调查,分析当代大学生在民间保钓运动中价值取向的特点及其对保钓文化产业的认知,进而探讨高职院校思想政治理论课教学在高校民间保钓运动中的价值导向:充分发挥思政课教学渗透教育功用;思政课教师要注意提升自我信息修养;要勇于突破,大胆创新。