探究商务英语教学模式的构建——基于语言的经济属性

中国高校的ESP教育是通过培养复合型人才来满足中国经济发展、社会进步的需求。在早期ESP研究方法的基础上,对中国的商务英语教学模式进行构建,应用语言的经济属性理论,实现商务英语教学与经济效益直接接轨,能够大大提高商务英语教学效率。     

商务英语模块教学初探

商务英语专业的教学目标是培养既有商务知识又懂英语的复合型人才,在教学过程中采用模块教学有助于此教学目标的实现。商务英语模块教学同时还会对教师的教学理论与实践的研究起到积极的促进作用,从而实现“教学相长”。     

基于信息技术的商务英语函电教学研究

21世纪是信息技术的时代,信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。商务英语函电是应用性很强的一门课程,为了适应我国外语教学培养复合型人才的需要,教师必须转变教育教学观念。整合开发优质教学资源,积极研究探索基于信息技术的案例教学、任务教学等教学方法,提高商务英语专业教学效率和教学质量。     

“工学结合”模式在技能型人才培养中的探索——以高职商务英语为例

"工学结合"人才培养模式是把课堂学习和实践操作动态结合的人才培养模式,最终实现职业教育的人才培养目标。通过工学结合人才培养模式的中外情况对比分析,借鉴国内外的有效经验,对工学结合商务英语人才培养模式的探索。它的有效实施,依赖于准确定位商务英语人才培养目标、创新人才培养方式、准确定位教学目标、优化理论和实践课程设置、建立完善的评估体系、培养双师型教师、完善实践教学场地、有效管理实践教学等多个方面,培养出适合岗位需求的技能型商务英语人才。     

探究商务英语专业教学中的情景教学模式

高职高专院校的商务英语专业在授课中往往注重理论及英语语言的教学,教学模式单一,学生学习专业知识缺乏兴趣,近年来越来越多的高校在商务英语专业教学中加大情景教学模式的应用力度,使学生在商务情景中进行专业知识的学习及英语语言的应用,取得了良好的教学效果。对商务英语教学的情景教学模式进行了初步探讨。     

企业对高职商务英语人才综合素质需求的调查——以江门五邑地区涉外中小型企业为例

通过对近八十家江门五邑涉外中小型企业对高职商务英语人才综合素质需求的问卷调查,从知识、能力、岗位素质三个维度对企业的用人需求进行了分析,反映出用人单位的刚性需求,对本地区高职商务英语人才专业培养的启示如下:打造适合本区域经济发展的"应用型""地方型"人才;优化课程设置,有针对性地培养高职商务英语人才;增强师资队伍的建设,鼓励教师多到企业进行挂职锻炼。     

商务英语中跨文化交际能力培养研究

在我国加入WTO之后,对外商务活动中日益增多。我们不仅要面对不同于本国的诸多因素的制约和影响。如:不同的政治制度,不同的法律制度及经济环境。另外,还会遇到许多商务文化方面的障碍。而且,直接影响了对外业务的开展。商务英语教学的目的是要培养懂得商务理论与实务、国际商务法律法规、了解世界各民族不同文化特点的新型的复合型人才在商务英语学习中进行一定的文化教学对国际商务人员进行涉外商务活动具有特别重要的意义。将以商务英语教学中跨文化交际能力的培养为重点进行深入的探讨。     

商务英语互动教学课堂实践

商务英语课的突出特点是强调应用性、实践性。该专业课程涵盖商务知识技能和语言知识技能两大板块。理论和实践皆证明互动教学是行之有效的商务英语教学方法。从教材、学生、教师及教学指导思想等层面探讨了商务英语教学中具体的互动教学方法,以期为商务英语的教学实践提供有效的参考。     

高职商务英语口语课堂教学质量的思考与改进

社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。     

从商务英语特点和市场需求看商务英语教学——以黑龙江科技大学商务英语教学为例

从学科和课程的视角分析了商务英语的特点和内涵,重点讨论了如何在新的经济发展形势下根据社会市场需求确定人才培养方案,进行商务英语教学。以黑龙江科技大学公共外语商务英语教学为例,针对当前商务英语学生缺乏综合能力和实践能力的状况,以社会和市场需求为标尺,重新审视目前的商务英语教学,提出"英语+专业"的培养模式。     

探究“一带一路”背景下培养商务英语专业学生传统文化素养

正在"一带一路"战略背景下,对高校商务英语专业学生的培养提出了新要求。传统文化素养的不足制约了人才全面高质量发展。因此,本文通过对88名商务英语专业本科生的问卷调查,分析了商务英语专业学生传统文化素养现状及背后的原因,并对如何提升学生传统文化素养提出可行性对策,以期对商务英语专业学生培养其传统文化素养提供借鉴。     

基于体裁的商务英语读写一体化教学模式研究

体裁是商务语篇的具体组织形式,不但具有静态性,而且具有行为性和能动性等动态特征。它是连接静态文本和动态行为之间的纽带。基于类型学的体裁研究将保证体裁分类的科学性与合理性,并深化对语言自身的理解。立足商务英语专业人才培养的现实需求,重点研究如何培养基于体裁的商务英语读写一体化能力,在全球经济一体化的宏观背景下探索基于体裁的商务英语读写一体化教学模式,为新世纪商务英语专业人才培养提供理论支撑、数据参考和现实保障。     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

高职高专商务英语跨文化教学探讨

随着经济全球化发展,跨文化交际在商务活动中越来越重要.在商务英语教学中需要导入跨文化交际能力,培养学生的跨文化交际能力,使他们能够顺利参与跨文化的商务活动.从研究商务英语教学模式的角度出发,说明了在商务英语教学中应该导入跨文化交际意识,并以此阐述了培养跨文化交际能力的重要性.     

以就业为导向 加强高职商务英语专业实践教学

高等教育大众化背景下,高职院校商务英语专业毕业生就业前景不容乐观。从高职商务英语专业培养目标入手,分析了商务英语专业实践教学在增强学生的英语综合运用能力以及提高学生未来就业竞争力方面的重要性,指出了实践教学环节中存在的问题。在此基础上作者提出以就业为导向,加强实践教学的策略。     

语用原则在商务英语语法课程中的应用

探讨了英语语用原则在商务英语语法课程中的应用,结合多种灵活的教学方式培养和提高商务英语学习者的语用能力。最后对在语法教学中培养学生语用意识的途径进行了探讨。     

传统教学法和项目教学法在商务英语教学中的效果比较

随着岗位对人才素养要求的不断提升,传统教学法已不能适应现代教学的需要。项目教学法以其灵活的教学方法和内容设计,打破了传统教学法单一、枯燥的教学风格,侧重职场工作情境在教学中的渗透。将传统教学法和项目教学法在高职商务英语课堂中的教学效果进行比较,探讨项目教学法在知识传递、工作技能培养和职业素质养成等方面具有的优势,为高职职业能力培养寻求好方法。     

经济全球化背景下商务英语的本土化发展

当今世界,伴随着经济全球化的迅猛发展,各国经济贸易关系日益紧密,商务英语作为国际间商务交流的必要工具,其国际化的趋势更加势不可挡。然而从人文性的角度来看,由于各国间文化交流的促进作用,商务英语在国际化的同时,又出现了本土化倾向。中国是否能抓住此契机,在大力发展经济的同时,及时调整本国的战略目标,制定顺应经济全球化发展趋势的商务英语教育政策措施以及加快具有商务英语本土化人才的培养,将关系到21世纪中国经济与社会发展的前途与命运。     

高职院校文秘专业《语言艺术》课程设计

《语言艺术》课程是高职类院校文秘专业的专业基础课程,根据教育部对高职类人才的培养目标,本课程应着力于突出学生的实践能力和专业技能的教育训练,强调理论教学和实践教学并重,将《普通话》《现代汉语》《交际礼仪》《公文写作》《公共关系》等学科的知识进行重组,使其完美地结合在一起,形成纵横交错的知识体系。通过本课程的学习,学生不仅具有扎实的语言基本功,又培养了良好的语言交际能力,为成为满足社会需要的复合型、实用型人才打下坚实的语言基础。教学中要加强对学生进行职场模拟情景训练,使其具有良好的职场口才风范。     

情景模拟教学法在商务英语课程中的运用

商务英语是一种特殊用途英语(English for Specific Purpose—ESP),是一门以语言学为主导,吸收了其他学科研究方法的综合性学科。它的教学目的是培养学生在具体的商务环境中实际运用英语语言的能力。提出了情景模拟教学法在该课程中的运用,并举出实例分析在该课程中使用此教学法的优势。