论参与式教学在高校思想政治理论课中的应用——以《中国近现代史纲要》课为例

以《中国近现代史纲要》课为例,探索课堂讨论、主题演讲、赏析经典影视作品和社会实践调研等参与式教学方法,得出增强高校思想政治理论课的实效性,教师的综合素质、科学的教学设计和丰富的教学形式尤为关键。     

教师博客在高校思想政治理论课教学中的应用

我国高校思想政治理论课教学由于时空限制,使其深入性、互动性、针对性大打折扣。博客作为一种新的网络传播平台,其独特优势能够有效弥补思想政治理论课教学的不足。思想政治理论课教师将博客应用于教学应遵循第二课堂原则、参与的自愿性原则和互动的平等性原则。教师在博客上要通过聚拢人气,充分利用博客的日志、互动、链接、影音、删除等功能,将博客真正变成高校思想政治理论课教学的第二课堂。     

高校思想政治理论课互动式教学研究

互动式教学是指教学过程中教师与学生发生的相互联系、相互依赖的教学活动,是高校思想政治理论课教学重要方法和手段。它有利于调动学生学习的积极性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,让学生成为学习的主体,从而提高教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课教学体系的层次性研究

近年来,高校思想政治理论课处于不断建设和发展当中,积累了许多宝贵经验,但其建设过程中仍存在部分问题,比较突出的是层次不清,课程之间重复现象比较严重,导致部分学生对思想政治理论课产生厌烦抵触心理。通过分析研究学生的认知心理发展,从教学内容,教学方式方法等方面探讨高校思想政治理论课教学体系层次性实现,旨在加强思想政治理论课教材层次体系向教学体系层次性转变,逐步实现学生知识,思维等的步步高升。     

合作性学习在高校思想政治理论课教学中的应用探究

合作性学习是一种富有创意和实效的新型教学组织形式,它有利于发挥学生的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣。在高校思想政治理论课教学中开展合作性学习,切实可行并富有成效。教师在实施过程中,课前要精心安排,周密组织,并形成相应的评价体系。这对于推动教学质量的提高,实现教学相长,提高学生综合素质有着重要的作用和意义。     

浅谈案例教学在思想政治理论课中的运用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,但我国高校思想政治理论课的实效性普遍都不强,通过对案例教学分析和研究,可以尝试通过案例教学的方式来提高思想政治理论课的实效性.     

高校思想政治理论课实践教学新探

通过对目前高校思想政治理论课教学中关于实践教学不同观点的阐述,试图探寻思想政治理论课实践教学的一般特征,摸索出思想政治理论课实践教学的多样化形式,希望在有限的教学时数内尽可能地增强马克思主义理论教学的时效性,实现思政课既定的教学目标。     

当前高校思想政治理论课教学状况调查研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地主渠道,绝大多数思想政治理论课教师能够充分认识到自己的使命和崇高职责,不断进行教学改革和创新,以提高思想政治理论课教学的实效性。但目前一些学生对思想政治理论课的学习不重视,课堂听课不认真,实践调研应付了事等。造成这一现状的原因是经济全球化、社会主义市场经济的影响以及网络的冲击等。     

在高校思想政治理论课教学中坚持以人为本的思考

以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教学上就是要从学生的根本利益出发，促进学生的全面发展。这不仅是适应形势发展的需要，还是提升大学生综合素质、促进其全面发展的需要，更是增强高校思想政治理论课教学实效性的内在需要。为此，要从提高思想政治理论课教师的综合素质、在思想政治理论课教学中充分体现学生的主体地位和始终坚持“三贴近”原则等方面来保证在高校思想政治理论课教学坚持以人为本。     

高校思想政治理论课实践教学存在的问题研究

要提高高校思想政治理论课的有效性,开展其实践教学是一个极其重要的途径。由于当前的"思政课"实践教学效果不理想,很多高校"思政课"实践教学有名无实,而且实践教学实效性明显不高。因此,通过认真分析当前高校"思政课"实践教学过程中存在的问题,在现有条件和资源下,提出具有可操作性的高校思想政治理论课实践教学对策:统一实践教学内容;统一实践教学学时、学分;统一实践教学时间;统一实践教学考评方式。     

启发式教学在思想政治理论课中的运用

启发式教学是高校思想政治理论课教学的基本原则和方法。在教学过程中,政治理论课教师要树立以人为本的教育理念,充分发挥学生的主体作用,创设良好的启发教学环境,根据教学内容的需要和学生的思想实际,采取灵活多样的启发教学形式,以取得最佳的教学效果。     

高校思想政治理论课教学机制创新研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。高校思想政治理论课教学要取得良好的效果,必须有健全的机制保障。对高校思想政治理论课在教学保障机制、教学管理机制、教学评价机制等方面存在的问题进行深入分析,提出对策如下:加大对思想政治理论课教学研究的资金保障;对教师的教和学生的学进行有效管理;对教学管理机构、思想政治理论课教师教学效果、学生学习效果建立科学评价机制。     

新闻教学模式在高校思想政治理论课中的运用

将新闻教学模式引入高校思想政治理论课,可以更好地实现理论知识和社会现实的有效结合,进一步提高大学生分析解决问题的能力。教学中引入新闻教学模式应该注意如下问题:及时把握新闻事件与教材内容的结合点;善于引导和分析,提高学生对新闻的认知水平;加强考核,提高学生的参与意识。     

新媒体环境下高校思想政治理论课教学实效性探析

新媒体以其传播信息量大、方便快捷、交互性强等突出特点,给高校思想政治理论课教学本身带来了双重的影响,机遇和挑战并存。要提高新媒体环境下高校思想政治理论课的教学实效性,一是要求相关部门必须及时改进教材体系和内容;二是要求教师必须及时了解新媒体信息、扩大知识面;三是教学过程中对新媒体信息必须坚持客观分析;四是必须适时改变教学方式。     

高校思想政治理论课研究式教学探析

研究式教学是一种强调尊重学生学习主体性和引导学生主动开展课程学习研究的教学模式。推进思想政治理论课研究式教学必须要坚持正确的教学指导原则,必须对研究式教学实施的主体性因素、考核标准与保障性制度等因素予以认真研究分析,同时正确处理好研究式教学与专题式教学、教学目标与专题研究结果、研究式教学与基础理论学习以及研究与教学之间的关系。     

高校思想政治理论课实践性教学研究

加强高校思想政治理论课实践性教学是我国政治理论课教学改革的重点,是提高教学实效性的关键。而丰富和完善高校思想政治理论课实践性教学的内容与形式、综合评价体系、管理和保障工作、教师的队伍建设等方面是实现实践性教学的重要途径。     

高校思想政治理论课教学之备学生研究

要落实高校"立德树人"的根本任务,提高思想政治理论课教学效果,思想政治理论课教师必须克服不备学生、不会备学生的盲目施教现象,牢固树立"以学生为本"的教育教学理念。采取方法如下:让学生主动接近教师,敞开学生心扉;教师主动接近学生,了解学生实际;利用网络平台,了解学生个性;开展各类活动,展现学生风采;组建学生工作队,反馈学生信息;多学科教师联手,研究学生特点。     

高校思想政治理论课教师队伍建设研究

高校思想政治理论课教师是培养高素质人才的重要力量。思想政治教育学科设立30年来,国内各地区和各高校围绕思想政治理论课教师队伍的建设,从选聘和充实、培训和提升、考核和保障等方面实施建设举措,开展了大量探索实践。目前,高校思想政治理论课教师队伍建设中还存在配备不足、队伍不稳定,结构不合理、业务能力欠缺,规范缺失、思想认识模糊等问题。在对各地区和各高校开展的建设举措进行归纳梳理的基础上,从理念导向、制度规范、思想引导等方面对进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设提出建议。     

高校思想政治理论课实践教学的应用研究

实践教学是高校思想政治理论课教学中,使学生知识"内化"和提高"践行"能力的有效手段。但由于普遍把实践教学理解为相对于课堂教学而言的校外教学,由此而强调难以组织实施或让其流于形式。本文在从观念上将实践教学诠释为"富含社会实践性内涵"的教学的同时,用实践教学地点的转移、帮助学生社会调查和建立教学基地三种方法来解决实践教学过程中存在的组织难、操作性差等问题。文章重点讲解了实践教学具体操作的步骤、注意的问题以及达到的效果,将现代化的教学手段、高校的区位优势、教师实践教学素质的提高等运用在其中,将发挥教师的主导作用和学生的主体作用贯穿于全过程,使实践教学的理论研究成果应用于整个教学中,从而提高思想政治理论课教学的实效。     

高校思想政治理论课教育实践方式研究

高校思想政治理论课教育实践方式研究在高校思想政治理论课教学中具有非常重要的作用。主要从思想政治理论课教育实践方式研究的重要性,开展思想政治理论课教育实践方式研究面临的问题,以及思想政治理论课教育实践方式研究的对策三个方面进行探讨,从而提高思想政治理论课的教学效果和实践水平发挥重要的作用。