高校辅导员职业能力建设路径研究--以辅导员职业能力大赛为实践载体

为落实立德树人根本任务,推动辅导员队伍专业化、职业化建设,提升大学生思想政治教育工作质量,教育部思想政治工作司自2012年起每年主办全国高校辅导员职业能力大赛,现已成功举办四届,以此推进辅导员职业能力提升,取得了良好的效果。对高校辅导员职业能力进行分析,研究如何充分利用好全国高校辅导员职业能力大赛这一平台作为实践载体,将有助于探索提升高校辅导员职业能力的有效路径。     

高校辅导员胜任力模型的构建——基于职业发展科研能力视角

新形势下,高等学校辅导员职业能力标准的推行,更加重视辅导员职业发展,高校要加大辅导员的培训工作,提升辅导员的胜任力和核心能力,通过授课技巧、专业技术知识、演讲风格培训、科研能力的培育,使高校辅导员素质能力更加优化和发展。职业发展胜任力模型的构建是高校辅导员实现职业发展的有效途径,也是新形势下加强辅导员队伍建设的必然要求。以职业发展科研能力为视角,探讨高校辅导员胜任力模型的构建,关系到高校辅导员的选聘、培训、绩效管理、薪酬福利等各个方面,同时对于辅导员职业化形成以及科研能力的提高,都具有重要的理论意义和现实意义。     

论高校主题班会对辅导员职业能力培养的作用

在辅导员队伍的职业化、专业化建设中,培养辅导员职业兴趣、提升辅导员职业能力、促进辅导员队伍专业化建设,是当前辅导员队伍发展的主要方向。开好主题班会,是辅导员职业能力水平的综合体现。主题班会促进辅导员职业能力提高的实现途径如下:将主题班会纳入辅导员的工作考核体系;以主题班会为形式开展辅导员职业能力训练;以主题班会为契机推动辅导员的科研能力的培养。     

新时期高校辅导员职业能力培养的路径选择

高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人,构建和谐大学文化需要加强辅导员职业能力培养.要把辅导员队伍建设纳入大学文化视域,坚持内涵发展,注重能力培养,重构职业素质,完善规章制度,强化日常管理,提升理论水平,创新工作机制,在辅导员职业能力培养的机制与路径上寻求突破.     

高校辅导员职业素养提升研究

高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育、促进校园和谐稳定的骨干力量。1提升辅导员职业素养不仅是高校辅导员队伍专业化、职业化建设的根本所在,也是辅导员自身成长发展的必由之路,更是办好人民满意高等教育的必然追求。探索新形势下辅导员职业修养提升路径如下:转变传统思路,树立职业理想;优化知识结构,夯实职业能力;创新运行机制,提升发展空间。     

浅谈高校辅导员的生存现状——从职业定位上的双重性谈起

高校辅导员工作任务重、工作压力大、职业地位和薪酬待遇低,这些问题与目前高校辅导员的职业定位上有一定关联,从职业定位上分析了当前辅导员生存现状,提出在高校辅导员在职业发展、职业地位和薪酬待遇等方面来改变高校辅导员的生存现状。     

浅谈高校辅导员职业素质的提升措施

提升高校辅导员的职业素质,是加强和改进大学生思想政治教育,培养和塑造高素质社会主义建设合格人才的重要环节和必要前提,具体措施有:教育主管部门应从建立进修课程、成立行业协会、改变"官本位"的思想、创建辅导员专业等方面着手;高校应从辅导员队伍职业化和专业化、明确角色定位、健全激励机制、完善工作绩效测评的管理方式等方面着手;辅导员自身则须提高政治、业务、道德、心理等素质。三者共同努力,以达到提升高校辅导员职业素质的目的。     

职业锚视角下高校新进辅导员职业适应研究

目前,高校新进辅导员的职业适应和职业生涯管理问题是一个普遍长期存在的难点问题,作为高校辅导员队伍的新鲜血液,如何帮助新进辅导员顺利适应辅导员岗位并做好个人职业生涯管理,对于高校辅导员队伍建设、保证辅导员队伍后继有人具有十分重要的意义。本文基于职业锚理论,从新进辅导员对于辅导员岗位早期的职业探索实践中,明确新进辅导员个人能力、动机和价值观的综合作用而确定的职业锚类型,帮助新进辅导员适应新岗位,寻找职业发展方向,以顺利实现辅导员岗位职业生涯管理。     

高校辅导员职业能力现状调查与提升策略研究——基于《高等学校辅导员职业能力标准》视角

辅导员职业能力水平的高低不仅影响辅导员素质的提高,也影响到大学生的健康发展和校园的和谐稳定。问卷调查的结果显示:辅导员队伍流动较快,年轻化趋势明显,性别比例稍显失衡;多数辅导员并不满意学校推进辅导员职业能力建设的相关政策和效果;各级辅导员的职业能力掌握情况参差不齐。因此,要提高社会对辅导员职业的认同度,建立科学的辅导员培训机制,完善相关辅导员激励体制,提高辅导员专业素质,从而提高辅导员的职业能力。     

高校“80后”辅导员人文素质培养研究

从"80后"辅导员在思想政治教育工作中遇到的多重问题入手,分析高校辅导员应具备的职业素质,提出高校辅导员人文素质提升的对策如下:建立健全辅导员管理运行机制,重视辅导员培训工作;内部挖掘潜力、坚定信念,提高自身素养;增强责任感,构建良好的心理素质;积极参与社会实践活动。高校"80后"辅导员应完成高校辅导员在教书育人过程中承载的特殊历史使命,推动高校学生工作健康发展。     

基于人岗匹配的高校辅导员招聘研究

大学思想政治教育辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。然而,因扩招而快速发展的我国高校辅导员队伍,一定程度上存在着工作经验缺乏、人岗不匹配、胜任力不足等问题。招聘是辅导员队伍建设的第一个环节也是最为重要环节之一,也是完善辅导员队伍建设的起点和可控环节。高校应该努力科学构建辅导员招聘机制。本文通过研究基于人岗匹配的辅导员职业能力标准,分析目前上海市地区辅导员招聘公告现状,找寻辅导员招聘的要求和问题,并对辅导员招聘机制提出建议,从而把真正适合的优秀人才选拔充实到高校辅导员队伍中来。     

高职院校辅导员职业心理能力的提升

因定位不明、发展受限、事务冗繁、突发事件等多种因素造成高职院校辅导员比普通本科院校面临着更多的职业心理压力。对于缓解高职院校辅导员职业心理压力,高层管理者可以从选拔制度、明确职责、薪酬待遇、心理疏导多个维度去思考;辅导员自身可以从理想境界、知识体系、人格特质、心灵世界四个方面来提升职业心理能力。     

提升高校辅导员职业幸福感初探——积极心理学视角下

高校辅导员的职业幸福感直接影响着大学生的政治素养,道德心态和价值取向,更影响着高等教育育人目标的最终实现。从积极心理学视角切入,从积极心理学三大理论基础入手分析影响辅导员职业幸福感的因素,探讨提升高校辅导员职业幸福感的途径如下:培养辅导员群体积极健康的情绪品质;科学选拔辅导员队伍充分发挥辅导员群体的优势;高校组织系统应探索符合自身实际情况的辅导员专业化、职业化发展道路。     

职业角色定位对高校辅导员工作成效影响探讨

高校辅导员作为大学生思想政治教育的践行者,具有管理者和教育者的双重身份,如何准确进行职业角色定位,寻求两种职业角色的统一,对高校辅导员有效开展工作起着不可替代的作用。准确的职业角色定位有利于高校辅导员职业化、专家化发展之路,只有将二种角色统一,才能使辅导员的工作高效进行。     

高校辅导员职业价值需求探析

高校辅导员是从事高校学生思想政治教育和日常管理的基本力量,他们在对大学生的思想引领、日常事务管理和成才发展指导中发挥着重要作用。中共中央、教育部和各地教育主管部门纷纷出台相应文件与政策,明确指出加强辅导员队伍建设的重要性,要求做好辅导员队伍的聘选、培训培养等工作。本研究希望通过对高校辅导员的职业价值需求进行调查分析,以期为高校辅导员队伍的选拔招聘、考核培养与职业发展等工作提供建议。     

思想政治教育：高校辅导员队伍建设的关键

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员队伍状况直接关系到大学生思想政治教育工作的成效。加强对辅导员的思想政治教育工作有助于提升辅导员的能力与素养,增强职业认同感、确立正确的思想认识,确保辅导员具备较高的政治素养,是高校辅导员队伍建设的关键所在。     

浅析高校辅导员职业高原与自我职业生涯规划

职业高原现象在高校辅导员队伍中比较普遍,这不仅不利于高校思想政治教育工作的开展,同时也影响了辅导员个体的可持续发展。对高校辅导员职业高原现象进行概述,并从个人原因和岗位性质两个方面分析了辅导员职业高原现象的成因,最后就应对职业高原现象给出建议———辅导员应重视自我职业生涯规划设计,走"职业化、专业化、专家化"道路,从而顺利跨越职业生涯高原现象,促进职业生涯持续健康地发展。     

高职院校辅导员职业压力状况分析——以大连地区为例

在社会高速发展的今天,高校的社会、工作环境发生了相当大的变化,辅导员工作已不像人们想象的那样轻松,来自科研、教学、行政、管理等方方面面的压力,均严重地困扰着高校辅导员的日常工作。本文采用理论、实际相结合的方法,分析当前大连地区高职院校辅导员职业压力的形成原因,对提高辅导员身心健康、提高辅导员的工作积极性和工作实效性具有重要意义。     

年级组模式下独立学院辅导员科研能力提升思考

独立学院的学生有别于其母体高校的学生,其特殊性加大了我们思想政治教育工作的难度,辅导员肩负着巨大的压力和沉重的负担。然而,我们目前的工作大多只注重工作能力和执行能力,却忽视了科研能力的培养和提高。通过分析独立学院辅导员科研能力的现状,提出重视辅导员科研能力提升的重要性,并对在年级组模式下提高独立学院辅导员科研能力进行了思考。     

提升高校辅导员执行力的必要性和对策探究

执行力是高校辅导员综合能力建设必不可少的重要内容,通过对影响提升高校辅导员执行力因素的分析,探究提升高校辅导员执行力的必要性在于:增强高校辅导员工作时效性和实效性的需要;提高辅导员自身综合素质和能力的需要;全面改善和提高大学生综合素质和能力的需要;推动高校学生工作长稳发展的需要。提升高校辅导员执行力需要建立相应的长效机制,要从根本上提高辅导员自身综合理论素质水平。