谈高校外语教师专业素质发展

外语教师专业素质的发展是我国外语教育整体质量及学生外语水平提高的关键.高校外语教师只有增强责任感,加强积极进取及创新精神,培养终身学习意识,不断地在自己的教学实践中进行反思,才能提高教学质量和专业水平,使自己的专业素质得以终生发展.     

高职高专英语教师专业发展问题的思考

外语教师专业发展是目前关注的话题。高职高专的英语教师所从事的英语教学工作的培养目标和学生对象有其独特性,其专业发展的问题值得思考。高职高专的英语教师的专业发展在于对英语教育理论的学习,对英语教育观念的更新,对教学实践的反思,提高英语教学能力,解决英语教学遇到的问题,把自己培养成有＂自我＂意识和发展能力的行家。本文概述了教师专业发展的概念,讨论了高职高专的英语教师专业发展的意义,探讨了高职高专的英语教师专业发展的策略途径。     

试析语言志愿服务对外语专业学生能力提升的作用——以南京青奥会为例

在城市发展国际化进程中,语言志愿服务越来越普及。外语专业学生参加语言志愿服务,有助于学生思想道德素质的提高和外语应用能力的发展,高校应积极引导学生参与到城市语言志愿服务中来,努力推动大学生全面发展。     

试析语言志愿服务对外语专业学生能力提升的作用——以南京青奥会为例

在城市发展国际化进程中,语言志愿服务越来越普及。外语专业学生参加语言志愿服务,有助于学生思想道德素质的提高和外语应用能力的发展,高校应积极引导学生参与到城市语言志愿服务中来,努力推动大学生全面发展。     

对外语专业二外教学的几点思索

高校外语专业要重视二外教学,配备教学能力强并且认真负责的教师授课。教师要严格要求学生,培养学生的自学能力。教师还要不断总结教学方法,制定出合理的教学目标,从词汇、语法、阅读、写作等几个方面,帮助学生提高水平和能力。二外教学是高校外语专业急待改革的学科,希望能引起注意。     

以赴企挂职提升应用型高校专业教师队伍素质之策略初探

应用型高校大多是新升本科院校,引进的师资也较为年轻,大部分缺少社会实践经验。因此,选派教师到企业挂职锻炼是丰富教师实践经验及实践能力、提高教学研水准的有效途径。本文通过分析专业教师赴企业挂职锻炼的必要性,针对当前应用型高校专业教师师资队伍的现状及存在问题,探讨开展赴企挂职锻炼提升应用型高校专业教师队伍素质的相应对策,希望对我国应用型高校教师队伍建设与发展起到一定参考作用。     

采取有效措施 发展青年教师入党

基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师素质的提高，显得比任何时候都更加重要。     

学校促进教师专业发展的策略

随着我国教育事业的蓬勃发展和教育改革的逐步深入，教师素质的提高也日益成为关系到教育事业发展和教育改革成败的核心问题。教师专业发展作为一种理念应时而出．并得到了广泛的关注和研究。教师专业能力的提高，必须着眼和根植于教育实践．教育实践是教师发展的肥田沃壤，教师应当将自身与学校日常生活联系在一起．与身边的教学、与学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段．     

新课标的前提下对中学语文教师现状的分析及思考

本文从新课标的角度出发,提出了教师的基本素质与教学能力方面与课程改革的要求存在着较大的距离,中学语文教师转变教育理念、提高专业素质的迫切性与必要性。并从语文教师应该确立新的教育思想与教育观念、提高教师的专业能力等方面对教师的提高进行了深入的思考与探索。     

浅谈英语教学环境的创设

英语教学是学校教育的重要组成部分。英语教师就是要把培养适应未来社会发展的新型外语人才,乃至提高全民族素质作为重要的目标,在教学活动中勇于实践,不断创新,努力提高教学质量。 一、创设语言环境,培养学生的交际能力 随着社会的进步、科学技术和物质条件的不断改善,现代化的教学手段,即多功能语音设备、     

试析高校教辅人员的德育素质

全面推进素质教育是当今教育改革与发展的主要任务。大力提高高校教辅人员的德育素质,是提高教师队伍德育素质的关键环节之一。要提高教辅人员的政治思想道德水准,正确进行自我定位,深刻理解教辅人员职业的重要性,正确处理好专业与职业之间的关系,正确处理教辅人员与教师、学生之间的关系。     

外语院校“专业＋外语”教学模式探讨——以《国际政治概专论》与英语相融合为例

当代社会发展背景下，外语院校的非语言专业课程教学需突破专业课传统教学模式的限制，探索一种新的教学模式。将外语元素与专业内容进行有机融合是一种适用于外语院校非语言专业发展的新教学组织形式，由于缺乏教材、师资不足、教学研讨机制欠缺等因素制约了该教学模式的推进。该模式的教学需处理好专业、专业外语、公共英语等相关课程之的关系。教学内容、教学方法、课外辅导以及考核方式等阶段要将“专业＋外语”教学模式贯穿其中。     

自我效能感视域下思想政治理论课教师素质的培养

教师自我效能感体现教师对自己教学能力的评估与信心,是教学能否成功的关键。大学生思想政治教育工作成效的关键因素是教师,探索思政课教师的自我效能感,为提高和培养思政课教师的素质提供了新的视野和思路,将进一步丰富和完善传统教师素质培养的研究。     

论小学英语教师的专业素质

随着英语教育由过去的应试教育转向素质教育,英语教学质量的提高开始依赖于广大英语教师专业化水平的提高,本文拟对小学英语教师专业素质的内涵、提升的必要性、特征和原则进行分析。     

浅析我国的双语教学

中国入世后,许多领域将与国际接轨,对各种专业人才的需求不断提高,专业人才不仅要具备高水平的专业知识,还要具备高水平的外语交际能力。在教育领域与国外人才培养机构的交流也将增多;如国内与国外大学之间教师、学生互访;国内大学聘请外籍教师,与国外大学开展短期学生交流;学校之间开展国际性教育研讨会,交流教育观念和方法,相互取长补短等等。这不仅为我国的外语教学提出了一个新的研究课题,也为整个教育界提出了一个新的研究课题,符合当前我国社会发展需要和教育实践需要的双语教学。2001年9月初下发的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》提出,各高校要积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学,特别是在信息技术、生物技术、新材料技术等专业,在金融、法律等专业以及国家发展急需的专业开展双语教学,力争三年内开出5％～10％的双语课。     

浅谈中职学校专业教师素质的特殊性

中职教育专业教师素质的特殊要求,是由职业教育的特殊性所决定的。当前中职教育专业教师素质存在一些急需解决的问题。提升中职教师职业素质,应通过加强教师的情商德商培养、加强在职培养、支持教师参加各类学术交流活动、引导教师多作教学反思、实行校企合作培养以及加强＂双师型＂教师的培养等途径来实现。     

“工作室制”教学模式下职业院校教师专业成长探析

教学模式的优劣对我国教育教学改革的不断深入和发展具有关键作用,工作室制教学模式要想成为职业院校专业教学的必备法宝之一,首先要对教师专业成长提出具体要求,并提供相应提升策略,引领教师专业发展,帮助教师提升专业能力、职业技能及职业素养。以工作室制教学模式引领下的教师专业成长进行分析和探究,以期提升教师教学能力,为提高教学质量提供支撑和保障。     

高校外语专业大学生责任意识教育的路径探讨

外语专业大学生肩负着对外文化交流、推动对外开放,把中国融入到世界大格局中去的历史使命。他们能否形成强烈的责任意识和使命感直接影响到社会的发展和未来。由于专业的特殊性,英语专业大学生受西方生活方式和价值观念的影响更为直接,因此,用社会主义核心价值观引领外语专业大学生责任意识教育,培养外语专业大学生的责任意识,显得尤为重要。     

高校教师的信仰现状及其重建对策研究

教师信仰不管是对教师个人及教师专业的发展,还是对学生的身心健康成长都有着极其重要的意义与价值。目前,高校教师中存在着信仰缺失、信仰多元化,尤其是忽视教育信仰的问题。高校教师信仰的建立,不仅需要教师本人对完善的自身素质的不断追求,而且需要社会各方面的支持与协作。     

信息素养与思想政治课教师专业发展之关系辩证

思想政治课教师专业发展是思想政治课教师教育意识的觉醒及对职业生涯的整体反思的过程．对于提高思想政治课的教育教学质量，提高学生的思想政治素质，提高思想政治课的针对性和实效性，有着重要的理论和现实意义，而信息素养为思想政治课教师专业发展提供了新的机遇。