公务员培训的一次有益尝试——行动学习法教学纪实

作者通过对行动学习法的学习,认为行动学习法是学习知识、分享经验、创造性地提出与解决问题、实际行动四元一体的高效培训方法。通过运用头脑风暴法和团体列名法于公务员培训教学过程,提出行动学习法是高效地提出问题和解决问题的好方法,应在中高级公务员培训中大力推广;行动学习法能全面提升学员能力,使公务员培训工作做到有的放矢和富有效率;行动学习法能全面提升教师的教学、科研和咨询的水平与实效。     

坚持党的思想路线以行动学习助力党校培训效果提升

党校培训内容和培训目的涉及党员干部认识问题、分析问题和解决问题等方面,要坚持我们党认识、分析、处理问题所遵循的思想路线。党校培训应坚持问题导向、引导学员将理论应用到实践中、引导学员对现实问题进行研究及引导学员将理论运用到实践中进行检验和发展。行动学习能够“天然地”匹配党校培训,在党校培训中应该积极引入行动学习,促进党校培训落地,提升党校培训效果。党校培训中应用行动学习,要识破行动学习“不太适合”党校培训的假象;根据党校培训的具体内容设计不同比例的行动学习内容以及探索不同的行动学习形式;通过行动学习解决实践中的问题,促进培训内容有效落地;试图改变学员培训之后工作的方式方法。     

十步教你用“行动学习法”解决工作中遇到的问题

世界500强在培训员工时,都喜欢使用行动学习法。＂行动学习＂是通过学员自己去发现问题、查找原因,最后解决问题。既解决了企业工作中遇到的问题,同时学员也在行动的过程中得到了提升。下面,就是如何设计简单实用的＂行动学习＂。第一步：找症状,明确问题并确定目标第二步：     

导师培训法在石油企业培训中的应用

导师培训法是国际先进的培训方法,其精髓在于学员及导师同上讲台、共同分享、教学相长,对促进学员的学习积极性和主动参与性,活跃教学气氛,提高培训质量大有裨益。文章以中国石油长城钻探工程有限公司HSE培训中采用导师培训法为例,分享了导师在培训中引导角色、对学员教师的指导和培养、学员教师的教学与考核方式及采用导师培训法取得的效果。实践证明,导师培训法在石油企业HSE培训中是值得推广的好方法。     

改造我们的培训

行动学习的本质是通过聚合企业或组织内部更多相关人的经验和智慧,解决复杂紧迫的难题。在培训中引入行动学习的主要原因是如何让受培训者达到解决工作难题、优化心智模式、推动组织变革的目的。培训活动最大的风险来自于培训机构与学员都脱离实践。国企中高层管理者的培训,应做到研发和构建由企业内部中高层管理者担纲授课的实战性课程体系,推进行动学习,实现培训岗位化、专业化、主题化、个性化、研究化、训练化。就目前而言,迫切需要培养大批能够"为行动学习而战的人"。     

头脑风暴法在党外干部教育培训中的应用

头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展,至今已经形成了一个发明技法群,深受众多企业和组织的青睐。湖南社院自2010年贯彻实施学院的"共识教育、能力培养、行动学习"培训理念以来,就开始尝试运用头脑风暴法等现代培训方法来推动学院的教学改革,设计了一些教学方式,学员工作问题研讨就是其中之一。一、头脑风暴法     

行动学习法在国企党校教学中的应用与思考——以“世界咖啡”技术为例

结合中共中央对国有企业党校教学(以下简称国企党校)提出的新要求,探索创新教学方法,根据国企党校的学员特点、培训需求、教学目标等,分析行动学习法与国企党校教学的契合之处。以行动学习法中的经典技术——"世界咖啡"为例,结合某基层党总支和党支部书记培训班的教学实例,阐述了这一方法的具体实施过程,总结技术运用的关键点和教学成效,并对进一步改进教学进行反思和展望,对国企党校教学中运用行动学习法提供一定的借鉴和参考。     

行动学习之拆书坊 ——第一次拆书学习:《商业的本质》

为加强理论学习与实践应用的结合,切实提高培训成效,在集团公司第22期中青班的培训中,首次系统引入行动学习导入、问题专题研讨、主题研讨、案例教学、课程催化、分享式、拆书坊等行动学习教学方法。该方法丰富了教学模式,调动了学员主动学习的积极性。本文重点对第一次拆书坊进行教学经验总结,以期对未来的培训有所借鉴。     

学员心声

<正>二十多年来,学院不断有学员进入中青班学习,之后又返回一线为企业辛勤耕作。培训对他们的影响是什么?答案在学员反馈给我们的话语中。15期中青班学员杨大明:北京石油管理干部学院是各级管理干部的加油站,是石油文化的传播者,是集团公司长远发展的智慧库,是广大学员互相交流的大熔炉。为期三个月的培训学习,使我们受益匪浅。一是丰富了知识体系。主讲的名家教授用通俗的语言阐述     

更高效的培训方式——行动学习

所谓行动学习法,就是通过行动、实践来学习,即在一个以学习为目标的背景中,以组织面临的重要问题作为载体,让学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理,从而达到既开发人力资源又推动组织工作的目的。与传统培训比照,行动学习在目标、时间、方式、效果四个方面都存在差异。研究和认识行动学习法的实施步骤,行动学习的本质特征、特征、内容及行动学习中的六种角色,把行动学习法用好用活,有助于把高级培训中心(管理学院或企业大学)办成企业解决疑难问题的智库、企业战略的策源地。     

行动学习及其在我国领导人才培训中的应用研究

行动学习是以团队为基础，以解决问题为目标，通过分享-反思-行动-再反思-再行动的循环方式展开学习，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。行动学习对我国领导人才培训具有重要的实践意义。领导重视与高层参与、选择有针对性的问题和适宜的学员、有效组织学习过程、教师实现角色转变是行动学习取得成功的关键。     

以行动学习助力提升党外代表人士参政议政能力 ——以广西社会主义学院党外中青班为例

围绕提升党外代表人士参政议政能力这一教学目标,广西社会主义学院自2010年以来连续10年在党外中青年干部培训班中运用行动学习法,将行动学习促进学员成长的价值追求融入提升党外代表人士参政议政能力的目标要求之中,结合行动学习流程设计教学环节,通过学习知识、分享经验、实地调研、创造性集体解决问题四个阶段,在促进师的有效引导下,在实现教学主题目标的同时,也促进了学员参政议政能力的提升。     

试论民警教育训练中的“导”法

＂导＂即引导,是教学过程中的重要手段,是教官使学员实现学习培训目的的重要途径。特别是在当前公安教育培训工作大变革时期,培训任务由过去的以学历教育为主转变为以对在职民警的职业教育为主、培训内容强调与实际公安工作＂无缝对接＂注重＂实战、实用、实效＂、教学过程和方法讲求以学员为主体教官为主导、要求师生互动的情况下,它的作用更加突出。＂导＂必有导法,导法即教官引导培训学员发展的方法。     

“行动学习法”在干部教育中的创新应用

＂行动学习法＂是一种集学习知识、分享经验、创造性地研究解决问题和开展实际行动四位一体的团队学习方法,由于其自身优势,在我国的干部培训领域中得到了越来越广泛的推广应用,但却存在耗时长,费用高等制约因素。湖南社院结合自己的实际情况创新应用了行动学习法,并取得了一些成效。     

论行政学院的现代培训

本文分析了行政学院学员的特殊性 ,指出了行政学院学员和普通高校学生在学习的目的和方法上存在的差异 ;反思了目前大多数行政学院在教学管理方面存在的问题 ;提出了现代培训的先进理念 ;设计了现代培训流程的整体框架 ;最后简要介绍了几种有效的现代培训方法。     

让学员成为培训的主人

公务员培训是一种高层次的成人培训,每个学员都渴望成为自己学习的管理者,应该赋予学员一定权力和宽松度,让他们参与培训全过程,并对自己学习负责,在一种融洽气氛中完成培训,才能达到好的培训效果.     

浅论公务员培训的有效方式

培训方式是通过培训者精心设计的一整套培训活动方案,包括规则、要求及操作步骤,来激发学员学习热情,开发学员经验与潜能,提高学员工作与生活能力的一种训练方式。本文从培训的需求、培训的效果、培训的目的和学员的特点四个方面分析了在公务员培训中运用这一方式的重要性,并根据培训实践进一步剖析了培训方式的几种重要表现形式。特别提出了有效的培训方式一定是多种培训方法和技术的组合与并用的观点。最后对运用与操作这一方式的主体——培训者提出了角色职责要求和行为能力要求。     

浅谈开发学员培训资源的两个问题

开发学员培训资源是通过一定的培训手段激活学员内因,调动其学习主观能动性,将学员自身资源开发出来,达到资源共享的一种教学方法。在公务员任职培训中,为达到提高公务员素质与任职能力的目的,本文指出,开发学员培训资源是其重要的一个方面,并从不同角度分析开发学员培训资源的重要性以及教师在其中的地位与作用。     

如何搞好企业培训

1.方法技巧的培训要同信念价值观心态培训相结合。 2.内训与外训结合。 3.培养自己的内部培训师。 4.培训的理念内容应和企业价值观相吻合。 5.培训应根据企业发展蓝图与员工职业发展规划出发,方能达到事倍功半的效果。 6.引入体验式学习法。     

浅析培训课堂中行动学习的五要素

行动学习是一种以小组团队决策的形式来解决企业现实难题,在过程中促使个人能力和组织发展同步提升的工作和学习方法。北京石油管理干部学院近三年来不断探索行动学习与培训之间的联系,有侧重地引入行动学习,在多个培训班尝试推广。笔者将其参与活动的体会,梳理出来以共享。