论大学生社会调查活动与高校思政课时效性

大学生社会调查活动作为一种实践教学模式，对提高思想政治理论课教学具有实效性，对提升大学生思想政治教育效果，实现学生全面发展具有重要意义。本文从进一步提高大学生社会调查能力，完善社会调查活动实践教学大纲，丰富社会调查报告比赛三个具体环节进行了分析和总结，期望不断提高思想政治理论课的实效性，充分发挥思想政治理论课应有的功能和效应。     

大学生社会实践活动学分制管理的实践与探索

大学生社会实践活动作为新形势下培养高素质创新型综合性人才的必需环节,对提高高校人才培养质量,促进大学生健康成长,提高大学生的实践能力、社会适应能力、创业能力、创新能力具有重要作用。笔者结合大学生社会实践活动的现状和不足,对大学生社会实践活动学分制管理进行了积极的探索,对新形势下高校如何进一步完善大学生社会实践活动学分制管理模式谈了几点想法。     

关于大学生社会实践活动模式的新思考

大学生社会实践活动是高校青年学生自觉参与的一项具有生命力的活动,也是对大学生进行思想政治教育的有效途径。文章分析了大学生对社会实践活动的基本态度及具体步骤,探讨了大学生社会实践活动的模式及具体的实施途径和方法,旨在使大学生社会实践活动逐步朝着制度化、规范化、科学化方向发展。     

论大学生的社会实践活动

社会实践是是指相对于理论教学以外的各种社会活动或实践环节。在全面推进素质教育的今天,大学生社会实践已成为育人的重要手段。社会实践活动是大学生走向社会、了解社会、认识社会从而服务社会的重要途径,是大学生不断提高自身综合素质、激发创新精神的有效措施,也是对高校教学环节的必要补充。高校目前存在着教学计划内的社会实践活动和教学计划外的社会实践活动。前者主要由学校教务处根据专业课程教学的需要进行安排,如教学实验、专业实习、毕业设计等。后者由校团委、各院系团总支或各级学生会在假期组织进行,如社会调查、义务劳动、…     

“生涯导航”在大学生社会责任意识培育中的运用——以太原理工大学为例

高校将大学生社会责任意识培育和"生涯导航"教育计划结合在一起进行活动创设,对提升大学生集体责任意识、公民责任意识、职业责任意识、国家责任意识等方面都具有重要的作用,但同时其也存在着一些不足。究其原因主要是"生涯导航"教育计划实施潜隐于校园文化活动中、教育过程具有渐进性、大学生认知存在个体差异等。为此,高校在运用"生涯导航"培育大学生社会责任意识的过程中,不仅要以学生为本,注重发挥活动隐性教育的作用,而且要增强其对大学生影响的系统性、连贯性,以使大学生将社会责任意识外化为实践行为。     

高校学生社会实践过程管理探究——基于PDCA循环理论的分析视角

文章基于管理学中PDCA循环的理论视角,从高校社会实践的过程策划、实施、监测及总结和评估四个方面分析了大学生社会实践的科学管理路径,并从尊重个人在社会实践主体性地位、实践团队"非正式组织"作用、加强实践过程的信息动态监测、创建社会实践导师团队、建立健全社会实践评价体系等维度出发,对现阶段高校学生社会实践工作进行反思。     

基于体验学习的大学生社会主义核心价值观教育模式构建与实践

大学生社会主义核心价值观教育是促进一代青年全面发展与自我实现的客观要求,也是团结带领一代青年建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的题中应有之义。坚持"以学生为主体,以转化为核心,以问题为导向"的思路,积极开展"红色体验"系列社会实践活动,将体验学习应用于大学生社会主义核心价值观教育过程之中。在实践探索过程中,通过理论学习、实地体验、抽象反思和交流运用四个基本环节,努力使社会主义核心价值观内化于心,外化于形,同时正确把握和处理好体验学习与游学研修、反思交流与继续学习的关系,着力构建大学生社会主义核心价值观教育的新模式。     

“协同育人”理念下高校大学生社会实践工作改进与探索

社会实践活动是高校实践育人的载体，是高校教育教学环节的有效延伸。近些年，大学生对社会实践的参与度与期望值越来越高，各大高校积累了丰富的经验，成绩斐然，但也仍然存在一些亟待解决的问题。本文从“协同育人”理念出发，分析了目前高校大学生社会实践活动现状及问题，并针对存在的问题进行探讨。在此基础上，提出大学生社会实践活动的拓展建议，对大学生社会实践提出了一些思考，希望可以为我国高校社会实践教育的发展提供一些参考。     

基于学生满意度的大学生社会实践评价指标体系研究

社会实践评价是检验社会实践效果的重要手段,从学生满意度的视角来评价大学生社会实践有助于帮助学生将实践收益最大化。评价指标是评价体系的核心内容,虽然各高校大学生社会实践评价指标不尽相同,但以实践活动开展的先后顺序为脉络,可将评价指标分为组织策划评价指标、实践过程评价指标、总结评比评价指标。就目前的情况看,社会实践评价指标体系仍有一些问题需进一步探讨。     

大学生社会实践活动机制构建探究

高校大学生社会实践活动是大学生思想政治教育的重要途径和载体。文章从改革开放以来大学生社会实践活动发展历程切入,以全国优秀实践团队——武汉纺织大学"青春护农"实践团队的成功模式为分析对象,并以此为基础,提出了新时代高校大学生社会实践活动的三个途径。     

创新形式 完善机制 不断提升大学生社会实践活动的育人实效——河南工程学院大学生社会实践工作“五化”发展

<正>近年来,河南工程学院校团委在校党委和上级团组织的正确领导下,全面贯彻党的教育方针,遵循大学生成长规律,创新工作机制,不断推进大学生社会实践工作"五化"发展,取得了良好的育人效果。实践机制注重长效化:探索和实施"爱心+专业"的志愿服务模式,不断完善社会实践活动组织体系和物质支撑体系,保障实践活动深入长效开展。实践内容体现课程化:把社会实践活动纳入学校人才培养计划和教学大纲,规定学时     

民生视域下的大学生社会实践活动研究

大学生社会实践活动是高校思想政治教育的重要组成部分,是引导广大青年自觉践行社会主义核心价值观有效途径之一。在民生的视域下,本文以华北电力大学绿色电力主题的社会实践活动为例,梳理了近年来大学生开展的绿色电力项目的发展历程,探讨分析了大学生在深入社会、培养民生观、接受锻炼、服务社会的实践活动过程中培育和践行社会主义核心价值观的现实意义。     

优化大学生总体国家安全观教育的路径研究

总体国家安全观为构建国家新安全格局提供了重要理论指南,是我国大学生安全教育工作需要遵循的最新思想。针对大学生总体国家安全观教育存在的问题,应当从调整课程内容、更新教育理念、丰富实践活动、形成各界合力四个方面入手,探寻新形势下优化大学生总体国家安全观教育的理与路。     

论社会主义核心价值观教育中大学生主体性的四维表现

高校成功实现对大学生社会主义核心价值观教育,需要大学生自身主体性的发挥。大学生是具有主观能动性的教育客体,在认识和实践活动中表现出明显的主体性特性。根据人活动的逻辑次序,可以将大学生主体性划分为认知主体性、实践主体性、评价主体性、决策主体性四个维度。因此在社会主义核心价值观教育中大学生主体性也相应表现在这四个维度。     

谈交换和消费对生产的反作用

社会再生产过程包括生产、分配、交换和消费四个环节。每个环节各自构成独特的经济领域,进行各自的经济活动。它们相互联系和相互制约,形成人类社会的经济生活。在再生产过程中,生产是起点,是基础。消费是终点,是目的。分配和交换是中间环     

提升和优化高校大学生政治社会化的对策

大学生成长过程中要经历政治社会化的过程,从而成为具有健全政治人格的社会人。本文试从明确大学生政治社会化的目标、丰富大学生政治社会化的内容、优化和促进政治社会化的实践教育、优化环境,营造大学生政治社会化的良好氛围、积极推进政治社会化思维下高校德育工作新模式的构建五个方面论述提升和优化大学生政治社会化的对策。     

勤工助学对培育大学生社会主义核心价值观的意义和途径

高校勤工助学作为大学生(尤其是家庭经济困难大学生)的一项重要社会实践活动,它除了能为大学生提供一定的经济帮助,还具有育人的功能:有助于大学生在实践过程中提高思想道德素质,树立正确的人生观、价值观。高校应在勤工助学活动中以学生为本,实现"授人以鱼"到"授人以渔"的转变;完善激励机制,发挥榜样的力量;优化岗位结构,健全利益导向机制,让高校勤工助学成为培育大学生社会主义核心价值观的重要途径。     

坚持“四个统一”塑造学生理想人格

理想人格主要是指在社会实践活动中形成的,既符合社会的期望与要求又彰显个体的特征与精神品质,其思想、道德、智能、心理与行为等协调发展的一种相对稳定的、整体的或综合的状态与方式,它集进取性、创新性、协调性为一体.在当代,塑造当代大学生的理想人格就是要达到邓小平同志提出的"四有"新人目标.从而为人类的文明进步与社会的全面发展做出贡献,这是其价值所在.而要达到这一目标,就必须在对大学生进行理想人格塑造的过程中坚持"四个统一".     

传统文化融入艺术类大学生养成教育的方法研究

习惯养成,是艺术类大学生德育的重要内容,同时也是一个难点问题。实施养成教育是有效解决艺术类大学生习惯养成的有效途径。本文以艺术类大学生德育的时代要求和该类学生特点为基础,将中国传统文化运用于养成教育。以培养艺术类大学生"人格养成""思维养成""实践养成"为三大目标,以"校园、企业、社会"为三大阵营,推广实施系列养成教育品牌文化教育活动,充分发挥传统文化对于养成教育的"融入、渗透、弘扬、践行"四大作用,形成独具特色的艺术类大学生德育工作体系。     

提升和优化高校大学生政治社会化的对策

大学生成长过程中要经历政治社会化的过程，从而成为具有健全政治人格的“社会人”。本文试从明确大学生政治社会化的目标、丰富大学生政治社会化的内容、优化和促进政治社会化的实践教育、优化环境，营造大学生政治社会化的良好氛围、积极推进政治社会化思维下高校德育工作新模式的构建五个方面论述提升和优化大学生政治社会化的对策。