浅析高校思想政治教育对后现代主义思潮的策略

后现代主义思潮在中国大学生中的广泛传播造成了种种负面影响,对高校思想政治教育形成巨大冲击。本文就后现代主义思潮给高校思想政治教育带来的问题进行了比较详尽的分析,对在思想政治理论课教学实践中,如何引导学生深刻认识后现代主义思潮的危害,并以此为契机,来提高大学生思想政治素质提出了自己的看法。     

高校思想品德课实效性研究的经济学视角

高校思想品德课的主要任务是对大学生进行人生价值观、思想道德素质教育和帮助大学生树立正确的权利义务观、增强法律意识、养成遵纪守法的习惯,以利大学生健康成长。然而,现实中学生对这门课普遍不重视,难以达到教学目的。原因是多方面的,许多专家学者围绕课程的实效性问题进行了十分有益的探索,收到了很好的效果。本文拟从经济组织的三个基本问题出发,对思想品德课的教学内容和教学方法改革进行初步探讨。     

浅析高校思想政治教育对后现代主义思潮的策略

后现代主义思潮在中国大学生中的广泛传播造成了种种负面影响,对高校思想政治教育形成巨大冲击本文就后现代主义思潮给高校思想政治教育带来的问题进行了比较详尽的分析,对在思想政治理论课教学实践中,如何引导学生深刻认识后现代主义思潮的危害,并以此为契机,来提高大学生思想政治素质提出了自己的看法.     

高校思想品德课实效性研究的经济学视角

高校思想品德课的主要任务是对大学生进行人生价值观、思想道德素质教育和帮助大学生树立正确的权利义务观、增强法律意识、养成遵纪守法的习惯,以利大学生健康成长.然而,现实中学生对这门课普遍不重视,难以达到教学目的.原因是多方面的,许多专家学者围绕课程的实效性问题进行了十分有益的探索,收到了很好的效果.本文拟从经济组织的三个基本问题出发,对思想品德课的教学内容和教学方法改革进行初步探讨.     

大学生思想品德课教学刍议

由于刚刚起步,搞好大学生思想品德课的教学,提高教学质量,使学生学有所得,还有许多工作要做,需要在教学实践中不断地改进和提高,这也为思想品德课教师提出了新的任务和新的要求。本文试就开设思想品德课存在的主要问题及其改进的办法谈一些体会。目前影响思想品德课教学效果的主客观因素主要有以下几点。     

思想品德课针对性浅议

思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的关键。同时,更是能否顺利完成教学任务、达到教育目的的一个重要保证。     

提高思想品德课课堂教学效果初探

一、了解要深化——掌握对象的脉搏,找准播洒真理的接受点与其他课相比,思想品德课有其一个独特之处,即它的教学对象和研究对象是统一的,都是当代大学生。因此,要提高思想品德课的课堂效果,仅仅从一本教科书出发、从一些概念定义出发是不行     

大学思想品德课的发展趋势

当前,作为思想政治教育组成部分的思想品德课,所面临的主要问题:第一是,思想品德理论教育的改革,把大学思想品德课的一部分内容下放到中小学;第二是,大学马列主义理论课的改革,把思想品德课的教学     

我省高校思想品德课教师队伍建设的现状与思考

思想品德课是国家教委规定的我国高校“两课”中的一个方面,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地之一。建立一支思想可靠、业务过硬的高素质的师资队伍,是加强思想品德课教师队伍建设的关键。近几年来我省各高校党委都十分重视思想品德课教师队伍建设,在数量上充实,质量上提高,使我省高校基本上建立了一支以专职为主、专兼结合的思想品德课教师队伍,有许多成功的经验,当然也还存在不少问题。认真总结这些经验教训,对于切实加强高校思想品德课教师队伍建设,进一步提高教学质量,真正发挥学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用是大有裨益的。 一、我省高校思想品德教师队伍建设的现状 近几年来.我省各高校党委认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和国家     

高校思想教育课程建设透视

新时期,在高校思想政治教育科学化的探索中,思想教育课是一个新的尝试,难免存在一些不足,归纳起来,有下面几个问题:1.口头讲重视的多,真正从思想上和实际工作中重视的少.这些年来,高等院校教师干部要求加强和重视大学生思想教育的呼声还是很高的,大家一谈到当今大学生的种种不足,或缺点,如思想素质差、人生价值观不正确、道德水准低、文明程度差、学风不正等等时,都会不约而同感受到重视加强大学生思想政治教育工作的重要性和深远意义,因此,在院校各式各样的文件中、讲话中、报告中,以及不少场合都会出现加强大学生思想政治     

思想品德课教学ABC

思想品德课不同于专业课。这一课程不仅有理论性、系统性、科学性的要求,而且更强调从学生的实际出发,回答学生最关心的各种现实问题,在解决学生的认识问题的基础上,对学生的行为有直接指导作用。不仅强调“知识性”,而且更强调“应用性”,即“知”与“行”的统一。为此,要用邓小平理论指导教学,并在教学活动中把握好以下几点: 一是针对性。这是思想品德课的主要特点,也是这门课的生命力所在。所谓针对性,就是实事求     

高校思想政治工作进网络的若干思考

网络是继报刊、广播和电视之后崛起的第四媒体。与传统媒体相比,它具有全球性、双向性、即时性和容量无限性等显著特点这些特点深受高校广大师生特别是大学生的喜爱。互联网在给大学生带来诸多便利的同时,也给高校思想政治工作带来了许多新的问题。面对这种情况,高校如何充分利用网络这种现代传播手段,搭建有效的思想政治工作平台,积极开展网络条件下的思想政治工作,是一个非常重要和需要进一步解决的问题。一、网络给高校思想政治工作带来的机遇和挑战计算机网络是一把“双刃剑”,它在带来种种有利机遇的同时,也带来激烈的文化冲突。因此,…     

大学生思想政治理论课主流意识形态教育面临的挑战及对策

思想政治理论课是对大学生进行主流意识形态——马克思主义宣传的主阵地、主渠道。当前思想政治理论课的主流意识形态教育面临种种挑战,实效性不强,教育效果收效甚微。文章在分析思想政治理论课意识形态被淡化的基础上,探析如何增强主流意识形态的整合力;如何提升大学生思想政治理论课教育实效性;同时提出强化意识形态这一功能的相应措施,以增强社会主义意识形态对当代大学生的吸引力、凝聚力和感染力。     

从六副对联谈思想政治理论课教改

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但其教学中存在的种种问题限制着主渠道作用的发挥,在分析调研的基础上,笔者试以六副对联为切入点分析思想政治理论课教学改革应注重的六个方面,即丰富内容、渗透历史教育、紧跟时势、把握学生心理、创新方法、教师要重视身教。     

『双向参与』型思想品德课教学的探索

思想品德课是一门讲授思想道德知识,提高学生思想品德素质的基础课程。这门课程不仅要求学生系统地掌握思想品德知识、规范和要求,更要求把这种道德认知内化为自己的道德要求,外化为自己的道德行为。因此,它又有很强的实践性。我们认为,根据思想品德课的     

大学生思想政治教育个体价值论析

文章通过对理论界关于大学生思想政治教育个体价值研究成果的评析,在充分肯定理论价值和不足的同时,针对当前大学生思想政治教育个体价值含义、内容和价值实现中的理论问题提出自己的思考。     

思想政治工作者的素质及其工作重点

思想政治教育是素质教育的重要内容。高校思想政治工作者应该不断提高自己的素质水准，根据大学生的身心特点，在工作中树立“以学生为本”的教育理念，从解决学生关心关注的实际问题入手，不断强化思想政治教育的效果和功能。     

大学生思想政治教育实效性的内涵分析

大学生思想政治教育实效性是大学生思想政治教育实践活动的核心问题,也是高校思想政治教育工作者关注的热点问题。本文从大学生思想政治教育实践活动具体出发,全面探讨大学生思想政治教育实效性的科学内涵,对于增强大学生思想政治教育实效性和提升大学生思想政治教育水平具有非常重要的意义。     

浅议思想品德课教学中的对比教育

思想品德课的教学目的是使学生形成正确的道德认识和养成良好的道德行为习惯。为此,教师在教学过程中,往往会借用种种教学手段和教学方法,以其达到教学目的。其中,运用对比教育方法能帮助我们为培养学生明辨是非能力,起到不可低估的作用。所谓对比教育,即教师在思想品德课堂教学中,为让学生接受教材中的正确观点,教师根据教学目的选择可用来对比的观点和材料,以此诱导学生明白什么是对的,什么是错的;知道哪些事该做,哪些事不该做。这样,学生在思考辨别中明辨是非,接受正确的观点。     

马克思主义人学思想对高校思想政治教育的启示

马克思主义人学思想是马克思主义从哲学的层面对人所做的深层次思考。高校思想政治教育着眼于引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,其根本目标是解决人的问题,即当代大学生的全面发展问题。正确认识和全面把握马克思主义人学思想,对高校思想政治教育具有较大的启示作用。