实践取向下教师教育者的示范角色探究

在教师培养的实践取向下,教师教育者的示范角色尤为重要。教师教育者的示范作用能帮助准教师形成实践性知识。教师教育者要在具体的教学情景中做出表率,把个性化的、感性的、缄默性的实践性知识在教学实践中显现出来,帮助准教师们把所学习的理论知识与教学实践紧密联系起来。教师教育者要转变角色发挥示范作用,需要改进教师教育的教学方式和教学内容,教师教育者要掌握"教"的专业性知识,并通过"示范"让准教师学会这方面的知识,以此提高教师教育质量,培养出适应教育发展的合格的教学人才。     

MOOC环境下高校图书馆信息服务创新研究

MOOC改变了传统教学模式,正在引发高等教育变革,也给高校图书馆带来新的发展机遇和挑战。面对MOOC带来的冲击和挑战,高校图书馆必须主动寻求机会,转变角色定位,进行服务创新,通过提供资源、技术和服务支持,推动高校MOOC建设,提升图书馆核心价值和在高校中的地位。     

提高数学教学效果初探

教育要有未来意识,作为教学过程中扮演重要角色的教师,其教育理念、教学方式也要作相应的改 进,才能适应时代的发展以及社会对人才的要求。     

高校英语教师专业化发展的问题与对策

教师专业化程度的提高与发展,是21世纪世界各国教师教育的主导目标。阐述教师专业化发展的阶段及其建构主义视角,从英语教学专业化和英语教师教育专业化两个方面分析我国高校英语教师专业化发展存在的问题,提出相应发展策略:更新教师教学观念,定位正确的职业角色;强化教师专业素质,提高科研能力;进行反思性教学,创建专业发展共同体;完善教师教育的制度和体系,提供教师发展的支持与保障。     

“合作式”教学模式在通识课程培训中的尝试

合作式教学作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,促使教师转变教学观念,调整教学方法。在通识课程教学中,合作式教学模式有利于提高学员的参与意识和创新能力。     

论情商教育在会计教学中的重要性

会计教学不仅要进行专业技能的学习,而且要进行情商领域的教育。目前会计人员的角色得到了延伸,会计工作不仅包括传统的记账职能,更需要参与到公司的经营管理与决策中。会计职业的成功更多的取决于情商,而不是专业能力。会计教学中的情商教育需要教育工作者的正确引导,并结合学习者的自身素质培养才能实现。     

英语四级考试成绩对大学英语教学改革的启示

在网络辅助多媒体课堂教学环境下,大学英语课堂教学时数与学生的四级通过率并非成正比;大学生的英语综合应用能力亟待提高;更新教学理念、提高教师素质,加强教学管理,促进大学英语教学模式和教师角色的转变,使大学英语教学不受时间、地点的限制,朝着个性化、自主化学习方向发展。     

成人远程英语教育中教师的职能与定位

随着我国成人教育的发展和科技水平的不断提高，现代成人远程教育得到了很大的发展，传统的教学模式，教学手段和教师的角色定位也随之发生了相应的变化，从以教师讲授为主转变为以学生为学习主体和中心。成人远程英语教育交互性的新特点和新模式，使远程英语教育中的教师产生新的职能与定位。     

教学策略对大学生学习策略影响的研究

在变迁快速的社会中,教师扮演着多重的角色。将EQ概念运用在教师角色扮演上,实施教师情绪管理的策略要求教师能随时清楚地认识并调节自己的情绪,营造积极向上的学习氛围。教师的教学策略经验对学生掌握学习策略起着至关重要的作用。     

对高校女教师角色压力的思考

高校女教师作为社会成员之一,同时拥有多种身份,扮演多种社会角色。在工作、家庭、社会等各个方面,角色冲突引起的角色压力,往往会导致女教师身心健康的损害。这一问题必须予以高度重视。高校女教师角色压力现状工作角色压力:天天都有危机感。高等教育的快速发展,使得高校对教师学历层次的要求在不断提高。许多高校已明确规定教师的学历必须达到研究生以上,重点高校非博士不安排。面对现状,许多硕士研究生毕业的女教师不得不为获得博士学位而再次     

数学教师与学生良好关系的建立

在数学教学中,主要是以学生为主体,教师为主导,教学相长的关系,因此数学教师要主动与学生建立良好和谐的师生关系:加强自身教师修养,提高教学能力,与学生交朋友,建立民主型的教师领导方式。     

对计算机辅助教学的反思与探讨

要使计算机成为教师真正的教学工具,首先要转换计算机辅助教学的思路.要了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术提供的能力更好地进行教学活动.     

从“小传统”切入——关于大学生“中国优秀传统文化”教育的思考

加强大学生中华优秀传统文化教育,必须直面和破解"教什么""怎么教""谁来教"等具体问题。其中,"教什么"是一个基础性问题。借鉴国外相关理论,把传统文化分为"大传统"和"小传统",有助于更好地破解"教什么"和"怎么教"等问题。在实际教学过程中,注重由"小传统"切入,对大学生进行中国优秀传统文化教育,符合循序渐进的逻辑。在"小传统"教学过程中,可以采用理论问题由教师主讲,知识点由学生主讲,实践环节师生共同参与等多种途径和方法。要贯彻落实《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件的精神,要发挥广大教师作用,要充分发挥高水平专家学者的作用,共同破解"谁来教"的问题。     

校友三十载再叙工运情

感恩母校,回报母校,是我们的共同愿望。在校三年,培育和锻炼了我们密切联系群众、理论联系实际的能力,应对紧急任务和角色转换的能力,也增强了我们综合素质和复合知识发展的能力,以及继承中国传统文化的能力。期待母校和工会理论与职工教育研究所,深入开展中国特色社会主义工会理论研究和职工教育研究,取得更多更好的学术和教学成果。     

“中国近现代史纲要”课的体验式教学模式探索

因主体体验缺失,“中国近现代史纲要”课缺乏教学实效性,引人体验式教学模式成为必然.其主体性、亲历性和情感性的特征可以使学生真切地体会到历史的有用、鲜活与深刻.体验式教学以体验学习为基础,在实施过程中需要教师准备、学生参与、感悟与提升等几个阶段.因其与传统教学模式不同,因此教师需要转变角色定位,考试与考评体系要进行相应变革,同时也要与其他教学模式互相配合.     

高校线上教学现状分析及对策研究

后疫情时代，线上教学已经成为高校教学手段的主要组成部分，将继续发挥重要作用，与此同时, 也暴露出诸多问题，有待改进。本研究从学生、授课教师、平台技术和管理制度四个方面对高校线上教学的现 状进行分析，并提出优化高校线上教学的建议。研究认为，线上教学虽然符合教学发展的要求，有利于传统学 习模式的变革，但也带来了缺少师生互动、教学管理缺少标准和规范等问题。研究建议，应釆取线上线下教学 相结合、提高教师线上教学能力、改进平台服务技术水平、改革教学管理制度、做好基础服务等措施，进一步 优化高校线上教学效果。     

程序正义视角下高校教师权益保护的法律思考

高校教师的权益包含教育教学权、学术科研权、参与管理权、受聘与继续教育权、薪酬与福利权等权利以及因此所产生或涉及的利益。我国高等教育法规定,高校教师实行聘任制。在实践中,高校与教师并非简单的合同聘任关系,基于角色的特殊性,高校教师的权益保护受多方面的影响和制约。程序正义以其外在表现与内在特性均可对教师权益的保护产生作用。从程序正义出发,可以从完善法律、健全制度、规范程序、建立机制等方面对高校教师权益的保护进行思考和探讨。     

关于反思性外语教学运作的探讨

反思性教学是教师对自己教学实践进行的思考、分析和评价,它能促进教师不断提高自我素质,不断超越自我,是教师进行教学研究与自我发展的一种新途径。它带给教师一种全新的思维方法和教育理念,突出了教师教学的主动性、情景性、反馈性及时效性。     

激励因素对高校教师教学效能的影响

目前,国内有关高校教师的心理的研究多以工作满意度为核心。但对高校管理者而言,如何激励教师提高其教学效能显然更为重要。激励因素对教师教学效能有着深刻的影响,激励因素与教师效能普遍呈现正相关,提高教学成就感的激励策略对教师效能各个维度最具有预测效力。     

把握主体性原则 提高思维能力

从这几年的教学效果看,工会理论教学基本沿袭的是凯洛夫的《普通教育学》中的教学方法论。即“教学过程实质上是教师引导下的学生再认识过程。”但是从现代教育学的观点来看,凯洛夫的教学论难免有其片面性,尤其对于成人教育·它忽略了一个很重大的教学原则,就是学生的主体性开发。主体性原则,是以课堂教学中充分开发学生的智能因素,发展其较强的思维能力为目的。作为教师的课