论军队思想政治教育的环境建设

当今,军队内外环境的变化和强军目标的提出,对军队思想政治教育提出了新的更高要求。军队思想政治教育的环境不断呈现出的新情况、新问题,使军队思想政治教育面临巨大的挑战和机遇。要充分发挥思想政治教育的导向、熏陶和制约的功能,增强军队思想政治教育的时代性、感召力和实效性,必须从教育理念、手段、平台等方面,强化军队思想政治教育的环境建设。     

军队思想政治教育检查考评研究

实施检查考评,是发现教育中存在问题和对军队思想政治教育价值判断的关键。检查考评的目的是督促各级履行抓教育的职责、督促机关改进对教育的指导和督促教育组织实施单位联系实际解决问题。检查考评的内容包括时间、人员、内容落实情况,领导机关组织教育情况和教育实际效果情况。军队思想政治教育检查考评的主要方法有基层官兵民主评议教育、结合重大任务检查考评、双向督导考评、笔试与面试相结合和模糊数学的方法考评。检查考评由各级政治机关组织实施,一般结合半年和年终工作总结进行,重大教育可专门组织。     

信任建设：增强军队思想政治教育实效性的基础工程

信任对增强军队思想政治教育的实效性具有重要的基础性价值：对教育本身的信任，能够唤起教育主体的积极参与；对教育内容的信任，能够保证受教育者的虔诚接受；教育主体间的信任，能够促进教受双方的良性互动。思想政治教育的摆位失当，工作中的形式主义、理论传播的内容失真、课堂内外的现实反差影响着受教育者对思想政治教育信任感的建立。加强军队思想政治教育中的信任建设，必须提升科学理论的传播效果，发挥真理的说服力量，必须增强政治教员的自身修养，发挥人格的感召功能；必须强化依法治军的贯彻力度，发挥制度的保障作用；必须建设军营内部的诚信文化，发挥环境的熏陶价值。     

论军队思想政治教育目标科学定位及实现途径

军队思想政治教育目标定位是个不断发展的历史范畴。在新的历史时期,军队思想政治教育目标定位必须坚持以"三个代表"重要思想为指导,宣传贯彻"十六大"精神,着眼于提高官兵综合素质,促进人的全面发展,并把学习与教育有机结合、思想育人与综合育人相互融合、部队教育与社会教育穿插互补、主体要求与客体需求互利共赢作为思想政治教育目标实现的有效途径。     

适应和谐社会要求改进军队思想政治教育

适应和谐社会要求,军队思想政治教育必须坚持以人为本的理念,注重为满足军人的自身发展服务,培养与和谐社会相融合的军人;必须坚持人人平等、和而不同、互惠互利的教育理念,注重营造平等民主、公平正义的和谐教育氛围;必须重视军营文化的重要育人功能,注重实行无意识教育、有意识引导;必须强化“安定有序”的目标追求,注重从本源上良性转化矛盾。     

提高军队党的建设科学化水平的路径选择

提高军队党的建设科学化水平，必须以党的创新理论为根本指导，以能力建设和先进性建设为主线，紧紧围绕军队中心任务来进行，充分发挥制度的保证作用，不断改进党建工作的方式和方法。     

浅谈军队思想政治教育信息网络化

高技术特别是信息网络技术突飞猛进的发展已经开始影响并逐步改变着军队思想政治教育的方式和手段。实现思想政治教育信息网络化成为军队政治工作发展的必然趋势, 同时, 它也是军队政治工作改革创新对思想政治教育提出的必然要求。在思想政治教育信息网络化的实施过程中, 既要注意更新各级政工干部的思想观念, 又要重视加强网络安全管理, 同时还要造就一支适应时代发展的高素质队伍     

军队思想政治教育内涵的科学界定

2007年是党、国家和军队发展进程中极为重要的一年。新年伊始,《中国人民解放军思想政治教育大纲(试行)》(以下简称《大纲》),正式颁布施行,这是我军贯彻落实胡主席重要指示、加强思想政治教育主动性针对性实效性的重要举措,是坚持依法从严治军、加强思想政治教育法规制度建设的必然要求。《大纲》的颁布施行,对于建立良好的思想政治教育秩序,有效解决部队思想政治教育中面临的矛盾和问题,推动部队思想政治教育逐步纳入法制化轨道,不断提高思想政治教育质量,增强部队凝聚力、战斗力,保证有效履行我军新的历史使命,具有十分重要的意义。军队政治院校是开展思想政治教育的主阵地,为了落实院、部首长关于把《大纲》迅速纳入重要的教学内容之中、进行授课辅导的指示要求,军队政治工作学系组织部分专家、教授,就如何学习把握《大纲》的灵魂、基本内容、根本要求等问题进行了集中研讨、交流。本刊特此发表这次研讨的部分成果,以期推动对《大纲》的学习、研究和贯彻落实。     

军队思想政治教育与主导精神文化

任何一支军队的思想政治教育,都是用主导的精神文化培养适应政治和战争需要的武装人员的实践活动,这就是军队思想政治教育的精神文化主导规律.主导精神文化决定着军队思想政治教育的性质、内容、形式及其发展,军队思想政治教育则是主导精神文化得以贯彻、得以获得指导地位的重要途径.     

军队思想政治教育实效性问题的管理学审读

军队思想政治教育的核心目标是保证军队正确的政治方向,调整的范围是精神领域（理想信念、战斗精神）的问题,产生的效果是精神层面的要素（信仰、军魂、士气、战斗精神）掌握＂抢口方向＂和支撑军队战斗力。正确评价军队思想政治教育实效性的基础是对＂结果和收益＂的科学考察,标准是目标评价、成本评价和参照系评价,解决军队思想政治教育实效性的路径以满足军人合理的利益诉求。     

江泽民论军队思想政治建设

认真学习江泽民军队思想政治建设的有关论述,对于开创军队思想政治建设的新局面,具有重要的指导意义.按逻辑关系,这些论述大致可分为"摆在首位"的地位论,"占领阵地"的作用论,"两个武装"的总体任务论,"提高全体官兵素质"的关键论以及"四个教育"与探讨"特点和规律"的建设思路论.     

网络技术对军队思想政治教育的冲击及对策

网络信息的失控性、网络世界的"虚拟"性、网络角色的"平等"性对我军思想政治教育带来了很大冲击,我们应在加强对官兵正面教育的同时,提高政工干部的科技素质,加强网络攻防能力,改进思想教育方式,以增强教育效果.     

主体性提升前提下的军队思想政治教育路径选择

要从官兵主体性提升的特点出发，探索教育的方法途径：主体性提升的官兵对信息的选择更具唯我性，教育要在传递信息时注重官兵人格心灵的唤醒；主体性提升的官兵对实践的参与更具积极性，教育要在活动载体的选择上注重互动性；主体性提升的官兵对价值的判断更具功利性，教育要紧扣”三个环节”大力培育当代革命军人核心价值观。     

军队思想政治教育要重视个体价值的定位与开发

长期以来,在军队思想政治教育的价值问题上,往往只重视强调其社会价值,而忽视了其对个体的价值与意义,从而造成军队思想政治教育个体价值的缺失,制约了军队思想政治教育功能和作用的发挥.重视军队思想政治教育个体价值的定位与开发,是加强和改进新形势下军队思想政治教育的必然要求,是军队思想政治教育价值得到充分实现的根本所在.     

中美军队思想政治教育人本观比较

从哲学基础、政治要求和教育特点来看，中美军队思想政治教育人本观的不同，主要表现在群体本位和个体本位、显性教育和隐性教育的区别上。这种比较，能使我们明晰中西方人本思想政治教育的异同，取长补短，确保思想政治教育坚持以人为本的正确方向，不断增强思想政治教育的科学性。     

高校思想政治教育实践教育浅析

实践教育把教育和生产劳动结合起来,是思想政治教育的一种有效方法。尽管高校思想政治教育实践教育取得了一定的成绩,但是在实施中依然存在一些问题,比如实践教育活动缺乏实效性、实践活动经费得不到保障、实践活动形式相对单一、实践活动效果评估缺乏科学性,所以针对这些问题,我们应该完善组织管理、满足经费需求、丰富实践活动形式、建立健全评价机制,使高校思想政治教育实践教育取得更好的成效。     

博弈分析与军队思想政治教育过程

运用博弈论分析研究军队的思想政治教育,从某种意义上说,就是要将思想政治教育研究置放在理性基础上,以寻求较为科学的理论解释,并采取切实可行的措施来开展思想政治教育,使思想政治教育效益达到最大化。思想教育过程中的教育的主客体是相互依赖的,军队政工干部要学会使用理性分析力,分析各种可能的备选策略以及他人的备选的策略,分析在这些策略组合下的各种可能后果以及实现这些后果的可能性,开展思想政治教育就要引导官兵从博弈思维出发,去更加理性行为,以增强思想政治教育的有效性。     

新中国60年军队思想政治教育主要经验

新中国60年来，我军思想政治教育坚持组织官兵学习科学理论，坚持把建军原则作为思想政治教育的灵魂和主线，坚持围绕中心工作实施教育，坚持用以人为本理念指导教育，坚持依据不同对象分层次实施教育，坚持不断改革创新方式方法，坚持建立健全法规制度，坚持正视挫折和教训，坚持继承传统与改革创新统一，坚持不间断地开展理论和实践研究，取得了极其宝贵的历史经验。     

军队思想政治教育视野中几种青年流行文化的分析

以“新新人类”“扮酷”文化、“小资”“布波”文化以及信息网络文化为代表的流行文化对青年官兵的心理状态和行为方式产生着重要的影响,军队思想政治教育要切实加强对这些流行文化的分析引导,努力确保我军官兵的昂扬战斗精神和无私奉献本色。     

程序化：军队思想政治教育规范化的关键

程序是规范理论通往规范实践的桥梁,是我军思想政治教育规范化的一个带根本性的问题。建立完善思想政治教育程序,充分发挥程序在思想政治教育中的特有作用,是新形式下军队思想政治教育改革创新的重要课题。一、程序意识是军队思想政治教育规范化的灵魂程序意识就是严格按程序办事、依程序行使权利和履行义务的意识。程序意识的本质是将规范、公正理念化,成为指导人们行为的自觉意识。贯彻落实依法治军方略,实现思想政治教育规范化,离开程序意识这一思想动力和思想保证根本行不通。一方面,程序意识是教育主体主动依程序开展教育活动的思…