社会主义荣辱观的人学实践目标诉求

社会主义荣辱观是对社会主义道德观的精辟概括,是马克思主义道德观的当代诠释;它始终着眼于并紧紧围绕着“人的发展”来提出问题、分析问题和解决问题,正确地回答了“要塑造什么样的人以及怎样塑造人”等这一根本问题,具有深厚的人学底蕴,内蕴着“人的全面发展”、“人的可持续发展”以及“人的综合性发展”的人学实践目标诉求。     

社会主义核心价值观的理论建构及现实诉求

中国是以马克思主义为理论指导的社会主义国家,应该以马克思主义价值观来指导社会主义建设的实践。马克思主义的社会有机体理论和人的全面自由发展学说,确立了社会价值体系的理论依据,指明了人类社会发展的价值追求方向。沿着从理论到现实的具体化道路,中国在把马克思主义理论中国化的实践过程中,确定了符合我国国情的价值追求目标和方向;沿着从现实到理论的抽象化道路,社会主义核心价值观的实践丰富了马克思主义的价值理论,理论和现实在这里达到了统一。     

试论社会主义荣辱观的现实基础 内在逻辑与实践机制

社会主义荣辱观是我国经济社会可持续发展的价值支撑,是构建社会主义和谐社会的精神风尚,也是中国应对全球化时代的伦理力量。社会主义荣辱观是对社会主义价值原则的集中概括和社会主义核心价值体系的生动表述,它体现了伦理规范的普遍性与特殊性的辩证统一。树立社会主义荣辱观,必须加强教育宣传机制、道德修养机制、带头示范机制、评价监督机制等实践机制建设。     

树立社会主义荣辱观关键在落实

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的社会主义荣辱观的重要讲话，代表了最广大人民群众的现实利益和根本利益，是中华民族实现伟大复兴的重要保证。     

论社会主义荣辱观

胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,具有很强的民族性、针对性和现实性,引起了社会各界的广泛关注和强烈反响。社会主义荣辱观,是一个内涵丰富而又寓意深刻的理论体系,是指导中国特色社会主义道德体系建设的根本指导方针,成为一面引领社会风尚的旗帜。     

中国特色社会主义的深厚历史渊源和广泛现实基础——学习习近平关于六个历史时期的重要论述

关于中国特色社会主义从哪里来、到哪里去这一重大问题,习近平运用马克思主义的立场、观点、方法,创造性地从30多年中国改革开放史、60多年中华人民共和国史、90多年中国共产党历史、170多年中国近代以来历史、500年社会主义思想发展史、5000多年中华文明史等六个历史时期这一宏阔的视角,发表了一系列重要论述,系统阐释了中国特色社会主义的深厚历史渊源和广泛现实基础。通过分析习近平的相关重要论述可见,中国特色社会主义是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的,是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的,是在党和人民90多年接续奋斗的伟大历程中走出来的,是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的,是基于500年社会主义思想发展历程的科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是在对中华民族5000多年悠久文明的传承和发展中走出来的。     

社会主义荣辱观的哲学思考

本文从哲学角度对什么是荣辱观,人为什么会有荣辱观,又为什么要有荣辱观,社会主义义荣辱观和一般荣辱观的区别以及树立社会主义义荣辱观的社会价值等哲学问题进行了理性的思考,这对于我们解读和践行社会主义荣辱观,进一步树立社会主义核心价值体系具有重要意义。     

浅谈社会主义荣辱观教育

荣辱观是一个民族最基本的是非观念,历来是中华文明的精髓。正确的荣辱观,可以使一个民族健康向上促进社会和谐发展。反之,会使之走向堕落和混乱。在我国经济和社会转型的过程中,由于忽视了荣辱观和价值观的教育,部分社会成员的荣辱观和价值观出现不同程度的迷失和扭曲,社会风气恶化并开始危及社会的和谐与进步。胡锦涛总书记高瞻远瞩地提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,切中时弊,为新时期的社会主义思想道德建设指明了方向.。加强社会主义荣辱观教育,必要而且急迫。首当其冲的重点教育对象应为党政干部和青少年。党政干部是社会的表率,官风正则民风清;青少年是祖国的未来,他们德才兼备,民族复兴才有希望。     

浅谈社会主义荣辱观教育

荣辱观是一个民族最基本的是非观念,历来是中华文明的精髓.正确的荣辱观,可以使一个民族健康向上,促进社会和谐发展.反之,会使之走向堕落和混乱.在我国经济和社会转型的过程中,由于忽视了荣辱观和价值观的教育,部分社会成员的荣辱观和价值观出现不同程度的迷失和扭曲,社会风气恶化并开始危及社会的和谐与进步.胡锦涛总书记高瞻远瞩地提出了以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观,切中时弊,为新时期的社会主义思想道德建设指明了方向.加强社会主义荣辱观教育,必要而且急迫.首当其冲的重点教育对象应为党政干部和青少年.党政干部是社会表率,官风正则民风清;青少年是祖国的未来,他们德才兼备,民族复兴才有希望.     

社会主义荣辱观与构建和谐社会

构建社会主义和谐社会离不开道德的规范和调节,社会主义荣辱观作为和谐社会道德的基本形式之一,发挥着社会规范的“调节功能”。必须正确处理社会主义荣辱观与构建和谐社会的关系,不断丰富和发展荣辱观的具体内容,为构建社会主义和谐社会架起一道桥梁。     

社会主义荣辱观与大学生成才

社会主义荣辱观是大学生树立正确世界观人生观价值观的基础,是大学生成长和发展的道德标杆,是大学生成长和发展的内在需要.加强大学生社会主义荣辱观教育要坚持:自律与他律相结合,知行相结合, 典型示范与群众实践相结合.     

大力弘扬社会主义荣辱观

胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观,为促进我国良好社会风尚的形成,提出了明确的道德标准,指明了努力的方向,它将深刻影响和推动我国社会主义经济建设和人文环境的迅速发展和变化。我们必须大力加强社会主义荣辱观的教育,让社会主义荣辱观在我国发扬光大,代代相传。     

大力弘扬社会主义荣辱观

胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观,为促进我国良好社会风尚的形成,提出了明确的道德标准,指明了努力的方向,它将深刻影响和推动我国社会主义经济建设和人文环境的迅速发展和变化.我们必须大力加强社会主义荣辱观的教育,让社会主义荣辱观在我国发扬光大,代代相传.     

社会主义荣辱观与大学生成才

社会主义荣辱观是大学生树立正确世界观人生观价值观的基础，是大学生成长和发展的道德标杆，是大学生成长和发展的内在需要。加强大学生社会主义荣辱观教育要坚持：自律与他律相结合，知行相结合，典型示范与群众实践相结合。     

中国特色社会主义的深厚历史渊源和广泛现实基础——学习习近平关于六个历史时期的重要论述北大核心CSSCI

关于中国特色社会主义从哪里来、到哪里去这一重大问题,习近平运用马克思主义的立场、观点、方法,创造性地从30多年中国改革开放史、60多年中华人民共和国史、90多年中国共产党历史、170多年中国近代以来历史、500年社会主义思想发展史、5000多年中华文明史等六个历史时期这一宏阔的视角,发表了一系列重要论述,系统阐释了中国特色社会主义的深厚历史渊源和广泛现实基础。通过分析习近平的相关重要论述可见,中国特色社会主义是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的,是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的,是在党和人民90多年接续奋斗的伟大历程中走出来的,是在对近代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的,是基于500年社会主义思想发展历程的科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是在对中华民族5000多年悠久文明的传承和发展中走出来的。     

社会主义荣辱观与师德建设刍议

胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的重要论述,明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则,体现了中华民族传统和改革开放的时代要求,具有很强的思想性和现实针对性.社会主义荣辱观为师德建设注入了新的内涵,对于高校新师德建设有很强的针对性.只有树立社会主义的新师德观,通过全方位的师德建设,才能真正使广大教师成为弘扬和践行社会主义荣辱观的排头兵,成为科教兴国、建设创新型国家的生力军.     

社会主义荣辱观与师德建设刍议

胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的重要论述,明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则,体现了中华民族传统和改革开放的时代要求,具有很强的思想性和现实针对性。社会主义荣辱观为师德建设注入了新的内涵,对于高校新师德建设有很强的针对性。只有树立社会主义的新师德观,通过全方位的师德建设,才能真正使广大教师成为弘扬和践行社会主义荣辱观的排头兵,成为科教兴国、建设创新型国家的生力军。     

先秦儒家荣辱思想与社会主义荣辱观教育

先秦儒家提出了以＂仁＂、＂义＂为道德标准的荣辱观,内容丰富、境界高尚、旨意深远,具有超越时空的借鉴价值。其注重培养人的＂耻＂感意识,强调道德实践为荣辱观养成的根本途径的做法,对于今天我们在全社会范围内树立以＂八荣八耻＂为主要内容的社会主义荣辱观,具有积极的意义。     

牢固树立社会主义荣辱观

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指导方针。要牢固树立社会主义荣辱观,首先要在明确其提出背景与意义的前提下,把握其深刻内涵与实质,努力提高全社会的思想道德水平。     

大力倡导社会主义荣辱观

胡锦涛总书记提出了社会主义荣辱观。在全社会大力倡导社会主义荣辱观,首先,要引导青少年树立社会主义荣辱观;其次,广大干部要带头树立社会主义荣辱观,自觉践行社会主义荣辱观;再次,每位社会公众都要践行、维护社会主义荣辱观;最后,要建立相关制度。