试论科学发展观的科学性

科学发展观的第一要义、基本要求及根本方法充分体现了唯物辩证法，其核心充分体现了唯物史观。整体来看，科学发展观是唯物辩证法和唯物史观的具体运用，因而具有科学性。通过剖析科学发展观的科学内涵，较为全面深刻分析了科学发展观的科学性和严谨性。     

试论科学发展观与循环经济

随着中国经济快速增长和人口不断增加,水、土地、能源、矿产等资源不足的矛盾会越来越突出,生态建设和环境保护的形势日益严峻。只有按照科学发展观的要求,大力发展循环经济,加快建立资源节约型社会,才能从根本上缓解资源约束矛盾,减轻环境压力,增强国民经济整体竞争力。     

试论科学发展观的科学性

科学发展观的第一要义、基本要求及根本方法充分体现了唯物辩证法,其核心充分体现了唯物史观。整体来看,科学发展观是唯物辩证法和唯物史观的具体运用,因而具有科学性。通过剖析科学发展观的科学内涵,较为全面深刻分析了科学发展观的科学性和严谨性。     

试论科学发展观的理论来源

科学发展观同马克思主义既一脉相承又与时俱进,马克思早就预言了未来社会自由劳动的科学性质。科学发展作为人类在必然王国领域获得的自由,是在为自由王国的繁荣打造必要的基础和条件,我们应当努力追求从必然到自由的不断飞跃。     

试论科学发展观的科学精神

本文结合科学发展观的相关思想和学习体会，论述科学发展观中所包含的科学精神，包括实事求是、追求真理、以人为本、持之以恒等几个主要精神。强调树立科学精神对于理解、掌握和实践科学发展观的重要性，强调只有将科学精神与科学发展观有机结合来理解，才能更好地学习实践科学发展观，有效推动科学发展观向现实的转化。     

试论科学发展观蕴含的方法论

科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。科学发展观蕴含的方法论主要包括:实事求是,推进理论创新;与时俱进,创新发展理念;突出使命,坚持以人为本;求真务实,强调全面协调可持续发展;总揽全局,坚持统筹安排。     

试论科学发展观与高校创新人才培养

高校作为人才培养和知识创新、科技创新的重要基地.是创新人才培养的主渠道.以科学发展观指导高校创新人才培养,要求我们坚持"以学生为本",树立"全面协调可持续发展"理念,通过建立创新人才培养机制、优化课程体系、造就创新型师资队伍等举措,不断提高教学质量,充分发挥高校在创新人才培养中的特殊作用.     

试论科学发展观视野下的法治观

科学发展观是指导我们推进发展的根本方法.在我国社会法治化进程中,为了贯彻落实科学发展观,实现法制发展的科学化,必须对法治的内涵保持清醒的认识,树立并坚持正确的法治观.以科学发展观为视角,科学法治观应当是一个包括科学法制观、科学立法观、科学执法观、科学司法观以及科学守法观等众多内容在内的综合观念体系.     

试论用科学发展观统领香坊区经济社会发展

科学发展观是党立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。贯彻、落实科学发展观，是发展中国特色社会主义的重大战略部署。在新的发展阶段，香坊区要加快发展，必须把思想和行动统一到科学发展观上来，把科学发展观的要求体现到推动香坊区经济社会发展的实践中，真正把科学发展的理念转化为谋划发展的科学思路、推动发展的政策措施和广大干部群众的自觉行动，努力把香坊区建设成“经济强区”、“靓丽城区”、“和谐新区”。     

试论高校学生党员学习实践科学发展观的路径

高校学生党员是青年大学生的优秀代表,是国家未来各项事业的骨干力量。在学生党员中开展学习实践科学发展观活动,是用中国特色社会主义理论体系武装学生党员的重要举措,是促进学生党员科学发展的迫切需要,是永葆学生党员先进性的必然要求。学生党员只有认真学习、深刻理解、自觉运用、全面践行科学发展观,才能实现真学、真信、真用、真干的目标,真正成为科学发展观的坚定信仰者、忠实执行者、自觉实践者和积极促进者。     

试论科学发展观引领下的网络道德建设

互联网在推动人类文明进步的同时又带了深层次的负面影响。针对互联网给社会带来的种种不良现象,如何找到正确的途径和方法促进网络的科学发展已经成为亟待解决的重要课题。本文从这一视角出发,通过分析网络道德现状,把握网络道德失范现象产生的原因,联系科学发展观,在深刻理解科学发展观内涵的基础上提出了加强网络道德建设的有效途径和方法,具有非常重要的现实意义。     

试论科学发展观视角下大学生创业素质的培养

当前面临愈加严峻的就业形势,创业教育成为中国教育必然的发展趋势,大学生的创业素质教育亦成为高校素质教育的重要内容与途径。在科学发展观的指导下,坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展思路,着力探讨大学生创业素质的内容和大学生创业素质的培养策略,以期对大学生创业素质的培养和创业教育的开展有所帮助。     

试论科学发展观指导下政府危机管理的路径选择

我国正处于改革开放和现代化建设的关键时期,转型期的中国已经进入了一个危机频发的阶段.政府危机管理的理论和应用得到社会各界的广泛关注,如何提高一个国家管理公共危机的能力和水平,及时、妥善而有效地治理危机已成为当前和今后一个时期内中国各级政府必须高度重视的重大挑战.     

试论教育发展的三维状态——运用科学发展观解读高职教育

在一个三重叠加一次转型社会的当今,在高等教育跨入"大众化"阶段,作为职业技术教育范畴的高等职业教育,建构什么样的当今教育和未来教育,怎样培养社会需要的当今人才和未来人才,如何使其规模、结构、质量、效益,全面协调、可持续发展,科学发展观给予了一个科学解读.高职教育在空间维度、时间维度和过程维度上应具有的状态,对我们发展高职教育、确立办学理念和组织运作教育教学过程具有一定的指导意义.     

正确理解科学发展观

一、科学发展观的逻辑涵义和属性 回答什么是科学发展观,科学发展观的逻辑内涵,要从下定义着手.所谓科学,其本意词典中原指对自然、社会和思维规律的正确认识.在这里可以简单地将它理解为"正确"的意思.发展,则是指一种事物由小而大、由弱而强、由低级到高级、由简单到复杂的变化.     

浅谈科学发展观

科学发展观第一要义是发展。即党中央号召用科学发展观指导发展，以人为本，树立全面、协调、可持续发展的战略思想，解决前进中的问题，用科学发展观建设小康社会，加快进行社会主义现代化建设。     

实践科学发展观

处在发展关口,如何突破原有矛盾和制约的掣肘,实现经济社会协调稳定的发展?山西 省从科学发展观中寻找答案,并希望在扎扎实实地实践科学发展观的过程中实现跨越。     

科学发展观刍议

科学发展观是对马克思主义发展观和唯物史观的继承和发展,是对当代西方发展理论的成果借鉴,也是对中国特色社会主义建设成功经验的深化。科学发展观丰富了中国特色社会主义理论体系的内容．是我国经济社会发展的重要指导方针。     

科学发展观刍议

科学发展观是对马克思主义发展观和唯物史观的继承和发展,是对当代西方发展理论的成果借鉴,也是对中国特色社会主义建设成功经验的深化。科学发展观丰富了中国特色社会主义理论体系的内容,是我国经济社会发展的重要指导方针。     

科学发展观溯源

党的十六届三中全会指出 ,必须“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”。而科学发展观是人们在追求“效率与公平”中走向可持续发展的必然归宿。“效率与公平”是人类长期以来的一贯追求 ,人们正是在追求“效率与公平”的和谐关系中走向可持续发展 ;而可持续发展必然要进一步发展到科学发展观。因此 ,从某种意义上说 ,追求“效率与公平”的和谐关系是科学发展观形成的源泉。