美国国家科学院和华人院士

美国国家科学院是美国科学技术发展的总参谋部,于1863年根据美国国会提案而设立.其院士为美国科学界的最高荣誉之一.到目前为止,美国国家科学院已有1812名院士,其中华人院士25人.在所有院士中,150多人获得了诺贝尔奖金.在25位华人院士中,有老一辈的著名科学家,也有中青年后起之秀.美国华人中的4位诺贝尔奖金获得者杨振宁、李政道、丁肇中和李远哲都是美国国家科学     

苏联时代特权现象的制度根源及其启示——基于利益机制的分析

苏联时代实行的"官职等级名录制",揭示了苏联时代特权现象的制度化特点。依据于权力道德化的干部作风建设,而不是着眼于建立权力客观化利益机制的政治制度,官僚特权现象不但不能得到有效遏制,反而会借助于道德化的利益机制而滋生和蔓延开来。因此,通过政治体制改革适度引入竞争机制,同时建立相对公平的利益机制,清除制度性和政策性特权,将成为遏制特权现象的重要制度化机制,这就是从苏联反特权教训中得到的重要启示。     

官僚特权异化与制度变迁——苏共亡党的历史反思

<正>苏共执政时期,官僚阶层从出现到逐步形成和固化,其特点是成员等级化、利益集团化、交往内部化。当官僚阶层和特权扭结在一起,苏共从官僚主义发展到特权享受、特权腐败和特权繁衍,以至于执政末期出现了官僚特权异化,通过特权异化实现制度变迁,同时通过深度政治参与延续和扩大制度变迁收益。苏共的亡党在很大程度上是苏共官僚集团为了既得利益的合法延续,主观上放弃了社会主义,实现自我转     

反对特权是反腐倡廉建设的重要任务

马克思主义是在对资本特权的道德谴责中创立起来的。从对资本特权的道德批判中揭开资本主义生产关系的秘密,揭露资产阶级国家的本质,唤醒工人阶级求解放的觉悟,寻求公平正义和人的彻底解放的社会制度,是马克思主义理论产生的基本动因。社会主义条件下特权依然存在。公权力既可以用来为人民服务,也可以用来为自己或者小团体的利益服务。如果利用它的权威性来谋求一己私利,这个公权力就会异化成为特权。特权正慢慢地蚕食我们党的公信力,必须引起高度的警惕。与反对贪污受贿等典型腐败行为相比,反对特权牵扯面更宽,涉及的利益群体更多,受到的抵制更大,因而建立和完善反对特权的制度可能需要更坚定的决心、更大的勇气和更高的政治智慧。     

“冲击诺贝尔奖”

最近，中国的科学家们提出了一个激动人心的口号：“冲击诺贝尔奖！”两院院士、科学家、科技工作者们，就此话题展开了热烈的讨论。在现代社会生活中，最能牵动人们中枢神经的有两项大奖：奥林匹克奖和诺贝尔奖。但有意思的是，长期以来我国公众对“奥奖”与“诺奖”的态...     

公平正义视角下的反腐倡廉建设

权力腐败和特权泛滥严重侵害了社会公平正义,因为腐败和特权严重扭曲了党政干部群体与其他社会群体之间的利益分配关系。将"公平正义"纳入廉政文化的价值观念基础之列,反腐倡廉建设将由此获得一个更贴近当前中国社会实际的、更能满足广泛性要求的道德基石。在"公平正义"视角下,才能正确认识党政干部群体的合理之"私",才会认真考虑党政干部群体与其他社会群体之间的利益分配关系,并以"公平正义"作为价值准则来制定相关法律制度,规范党政干部之所得,从而避免权力腐败与特权现象的产生。     

我军激发官兵练兵动力的历史经验及启示

英勇善战是我军的光荣传统,历史上我军之所以能够很好的激发出官兵的练兵动力,主要是在利益原则下发挥了爱、恨、荣誉的作用。爱是练兵动力的力量源;恨是练兵动力的推进剂;荣誉是练兵动力的倍增器。这就启示我们可从使命的牵引、利益的激励、忧患的驱动、激情的迸发方面来激发官兵的练兵动力。     

马志明:随机分析的“大家”

马志明当选为新一届国际数学联盟执委会副主席,是中国数学家首次担任这一职务“当选新一届国际数学联盟执委会副主席,这不仅仅是我个人的荣誉,更主要的是中国数学界的荣誉,是国际数学界对中国数学界的肯定。”面对《瞭望》新闻周刊记者,马志明院士反复强调这一点。中国数学界正酝酿质变秋日的北京,天高云淡。记者按约定的时间走进中国科学院数学与系统科学研     

本周焦点人物

裘法祖:成为德腹部外科协会荣誉会员5月19日,在首届中德医院管理高层论坛闭幕式上,中国科学院院士裘法祖教授被授予德国腹部外科协会荣誉会员。今年92岁的裘1936年在上海同济大学医学院前期结业后赴德国慕尼黑大学医学院求学,1939年获医学博士学位,     

深圳开全国先河将人才细分为四大类

近日，深圳市人力资源和社会保障局发布了《深圳市人才认定标准（2011年）》。根据该认定标准，人才被划分为杰出人才、领军人才（包括国家级领军人才、地方级领军人才、后备级人才）、高级人才和中初级人才四大类。杰出人才为最高层次，包括诺贝尔奖获得者、国家最高科学技术奖获得者、中国科学院院士、中国工程院院士以及美国、日本、德国等20个发达国家的最高学术权威机构会员。     

实践 生产力 人民利益——一个检验真理的完整系统

认识的真理性究竟如何才能判明?无论在历史还是逻辑的发展过程中,都一直存在着种种不同的观点。在我国社会主义革命和建设的过程中,也曾有过反复。但二十年改革开放以生动的社会实践为我们判明认识的真理性提供了最好的答案,那就是:只有实践而非抽象思辩才是检验真理的根本手段;只有生产力而非本本教条才是检验真理的客观尺度;只有人民利益而非特权私利才是检验真理的价值尺度。实践、生产力、人民利益三者构成一个马克思主义的检验真理的完整系统,它区别于由抽象思辩、本本教条、特权私利所构成的主观唯心的检验真理的系统,成为共产党人坚…     

马克思恩格斯关于特权演变阶段的分析及现实启示

反对特权是马克思恩格斯思想体系的重要内容之一,而其前提在于正确认识特权的演变轨迹及逻辑进路。只有明晰了这一前提,才能更好地反对特权。特权的演变轨迹及逻辑进路分三个阶段:第一阶段,由无有特权到家庭特权的转变;第二阶段,由氏族特权到金钱特权的转变;第三阶段,由资本特权到消除特权的转变。特权产生的根源在于私有制及其造成的阶级分化,消除的途径在于无产阶级对私有制的积极扬弃。上述关于特权根与叶、源与流、始与终的逻辑进路构成马克思恩格斯反对特权的前提认知。     

特权现象的主要表现与治理对策

特权是一种与社会法制背道而驰的现象。虽然在我国没有强制的特权存在,但特权的现象越来越严重。像非法占有、公车私用、强拆等都是特权的表现形式。特权又是一种权力对大面积的独控行为,严重危害了我国社会的公正、公平规则。因此,国家有关部门必须要对特权现象进行整治,还给公民一个平等和谐的法制社会。从特权在社会存在的形式和如何消除特权两个方面进行论述,为建立一个平等的中国社会提出几点可行性方案。     

政治改革的挑战与选择

中国如果不能解决分配问题，不断坐大的特权利益和日益恶化的贫富差距，必将迅速侵蚀社会的公平与正义，最终导致爆炸性的政治动荡。     

令人警醒的特权感知:当前领导干部对特权现象感知状况的实证分析

领导干部的特权感知是认识官场特权现象的特殊视角。调查显示,领导干部对于官场特权现象感知强烈,具体表现为:特权思想严重、特权行为多样、特权关系复杂、特权危害严重。特权现象具有寄生性、虚假性、垄断性、不平等性和扩张性等本质属性,在官场中呈现出特权群体广泛、"关键部门"和"关键环节"特权现象明显、制度性特权明显的特征。调查对象认为政治建设、法治建设的不足是滋生特权的关键因素,他们认同制度建设、思想教育和强化监督等治理措施,并对中央开展特权治理充满期待,但对治理前景持谨慎态度。     

苏联特权现象演化逻辑与反对特权困境

苏联的特权现象经过了干部待遇特殊化、特殊待遇扩大化、干部特权异化、官僚特权阶层固化等四个渐进的演化过程。而苏联反特权却经历了列宁时期的坚决打击官僚特权、斯大林时期的放纵特权、赫鲁晓夫时期的针对特权改革再到勃列日涅夫时期的容忍特权几个曲折的阶段,最终苏联特权现象猖獗蔓延导致苏共垮台。我国反对特权必须汲取苏联的教训,坚定反对特权的政治决心,警惕特权成为维护政治秩序的工具,防止官僚特权阶层的形成,并且始终把密切党群关系作为反对特权的立足点。     

如何缓解城市停车难

相信这样两组数据会让今天拥有汽车的人和将要拥有汽车的人忧虑——一组是据有关部门不完全调查统计,目前全国城市每4.84辆机动车才有一个合法的停车位,有的城市平均每31辆车才配备一个停车位,北京市城区内平均每3.9辆车才有一个停车位。另一组是据国家“十五”汽车工     

列宁关于资本特权的思想述论

对资本特权的研究是马克思主义经典作家分析、批判资本主义社会的重要内容。在继承马克思、恩格斯相关思想的基础上,列宁进一步深化了对资本特权的认识,主要体现在:对资本特权的地位进行了历史辩证的分析;对资本特权在帝国主义阶段的特征给予了全面揭示;对落后国家特别是在此国情基础上所建立的社会主义国家如何摆脱资本特权的路径作了初步探索。     

原创实验是诺贝尔奖的突破点

近年来,我国科技工作者由呼吁“切莫忘记了诺贝尔科学奖”,到剖析“为何我国与诺贝尔奖无缘”,今天终于形成了“冲击诺贝尔奖是时候了”的共识,这是科学界振奋人心的一件事情。当然,冲击诺贝尔奖并不是目的,赶超世界科研先进水平才是我国科技工作者的真正出发点。既然共识已有,那么应该怎样向诺贝尔奖发起冲击、又如何实现零的突破呢?     

我国特权现象产生的思想文化原因及治理

我国社会主义初级阶段仍存在特权现象。封建残余思想的影响是现阶段我国特权现象产生的思想文化原因。影响特权现象产生的封建残余思想主要包括官本位思想、人情观念、面子观念、宗族观念。反特权,必须铲除特权现象产生的思想根源,清除人们尤其是领导干部头脑中的特权思想、特权意识;须加强领导干部的理想信念教育、宗旨意识教育和从政理念教育。