新时代高校思政课引领社会思潮的逻辑理路

增强高校思政课对社会思潮的引领力是高校思政课教学改革的重要任务,可从以下三个方面着力:就基本遵循而言,要坚持问题意识、人民立场、具体问题具体分析的方法、建设性和批判性相统一的原则;就科学研究而言,需精准把握不断涌现的国外思潮的特征和本质、加强对国内重大社会思潮及其发展趋势的研判;就教学实践而言,需明确思政课引领思潮的教学目标、在教学内容中科学合理地融入思潮、充分发挥学生在辨析思潮中的主体性作用、探索引领思潮的教法改革创新。     

新时代高校思政课建设内涵式发展探析

“推动思想政治理论课建设内涵式发展”是习近平总书记加强新时代思政课建设的新思路和新模式。新时代高校思政课建设内涵式发展模式为高等教育高质量发展提供了重要依据,也为高等教育高质量发展提出了基本要求。推动高校思政课建设内涵式发展,需要注意在落实执行、教师导向、课程建设、教学设计、实践教学、考核评价等方面规避误区,需要在加强党的全面领导根本前提下,坚持锻造高质量教师队伍、丰富主渠道教学内容、创新思政课教学方式、形成大思政协同效应、完善科学性评价体系的实施理路,进而打造出学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政“金课”。     

关于提高高校思政课教学实效的思考

低实效是思政课教学中长期得不到有效治愈的顽疾,原因在于没有把握住病根。顽疾的深层根源在于学生缺乏责任感和使命感。只有培养、增强学生的责任感和使命感,才能切实有效提高思政课教学的实效性。名人传记阅读、现实问题调查、社会热点分析等是培育、增强学生责任感和使命感的有效措施。     

新疆高校思政课“四史”教育中的文物教学思考

新疆文物史料蕴含着丰富的教育资源和价值,为在新疆高校四史教育中运用文物教学手段提供了可能。深入挖掘和发挥新疆文物史料所蕴含的教育价值,充分运用好文物教学手段,以更为直观和形象的方式,贴近学生实际,激发学生学习兴趣,有助于帮助学生了解和掌握正确的新疆历史、民族发展史、宗教演变史和文明融合史,筑牢实现新疆社会稳定和长治久安的思想根基。在新疆高校四史教育中采用文物教学手段,应运用文物图片或者视频影像资料和实地参观的方式,坚持紧扣教材、精益求精、与时俱进、科学严谨的原则,以更好地发挥文物教学的效果,达到教学目的。     

关于高校思政课师资队伍建设的调研报告

调研发现,高校思政课师资队伍建设存在重视不够、政策没有落实到位、师资队伍素质良莠不齐、培训力度不足、少数高校机构建设没跟上等问题。针对上述问题,提出如下建议:加大督查力度,敦促学校领导重视,使相关政策落实到位;加大培训力度,使培训制度化;强化师资队伍专业化建设,逐渐减少兼职教师和非专业背景的教师等。     

试析微课在高校思政课教学中的实践创新

为实现高校思政课由传统课堂向以学生为中心的信息化高效“学堂”转变,试运用调查问卷和访谈法,了解学生对运用微课教学的现状,得出高校思政微课教学中存在的主要问题,阐明微课在思政课教学运用中的可行性,以期对微课在高校思政课堂教学中的有效应用提供借鉴与参考.     

将脱贫攻坚精神融入高校思政课的思考与探索

脱贫攻坚的全面胜利凝聚了我国人民的心血与智慧,同时彰显了我国的制度优势,为世界贫困国家和地区摆脱贫困提供了路径和借鉴。将脱贫攻坚精神融入思政课,需要教师推动思政课改革创新,进行课程内容、方式方法等多方面的改革,生动形象地讲述脱贫攻坚故事,增加大学生的参与感,调动其主动性,使他们真切地感受到脱贫攻坚精神。     

爱国主义教育在高校思政课教学中的贯穿与践行

爱国主义教育作为高校思想政治理论课的永恒主题和重要内容,对于大学生树立大学生正确的三观、帮助其了解我国社会主义发展的现状以及培养大学生自觉维护国家利益的意识等都具有重要的作用。然而,当前高校思政课爱国主义教育存在不足,因此,有必要探索有效的高校思政课爱国主义教育的方法和途径,真正实现思政课教育功能和目的。     

翻转课堂教学模式在高校思政课中的应用与优化

将翻转课堂教学模式有效融入高校思政课堂教学中,是促进思政课教学理念、教学方法、教学形式、教学手段等全面变革的重要表现,有利于促进立德树人根本目标的最终落实.翻转课堂教学模式充分发挥学生主体性,具有自主性、数字化和协同性等特点,大力实施这一模式是转变教师教学理念、增强学生课堂参与度、提升思政课堂教学实效性的必然要求.翻转课堂教学模式已经在高校各个学科中被广泛应用,这可以从教学主体、教学渠道等两个层面体现出来.高校思政课教师应进一步提升自身素养并准确把握教学的重难点,进一步注重对课堂的组织和管理,深入推进该教学模式,实现思政课堂教学的最终目标.     

论我国高校思政课教学中的十大转变

本文用政治社会化理论考察了高校思政课教学中的问题,论述了教学中的十大转变,提出了措施。     

高校思政课课程认同建构:价值、困境、路径

高校设置思政课的制度安排是维护和捍卫国家意识形态建设的重大战略。高校思政课课程认同与思政课教学是互为表里相互建构的关系,因而,提升思政课课程认同显得尤为重要。基于高校思政课课程认同的价值意蕴的分析,可以看出,高校思政课课程认同上存在思政课形塑国家主导思想与个人思想自决、思政课教学供给与学生学习需求、思政课影响潜隐与专业课绩效彰显等方面存在张力。因此,应建构高校思政课课程认同的路径,以提升高校思政课教学实效性。     

创新创业型人才培养与高校思政课教学改革

创新创业型人才培养重点是要突出当代大学生的创新创业精神、能力和品格等的培养。而高校思政课教学就是要培养当代大学生的思想、政治、道德、法治和心理等方面的素质,促进人的全面发展。因此,创新创业型人才培养与高校思政课教学改革是辩证统一的关系:加强创新创业型人才培养必然要求推进高校思政课教学改革,高校思政课教学改革必然有助于创新创业型人才培养,二者存在着内在的强关联。     

将党史教育融入高校思政课

习近平总书记指出:"历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂."中国共产党的百年历史,就是一部矢志践行初心使命的奋斗史,一部筚路蓝缕奠基创业的拼搏史,一部创造辉煌开辟未来的奋进史.党的历史中包含的历史规律和精神财富是当前高校思想政治理论课宝贵的素材,党史所具有的资政育人功能与高校思想政治理论课所肩负的立德树人教育目标高度切...     

着力增强高校思政课的实效性

<正>高校是为党和国家培养能堪大任、能做大事、能成大业的新时代有为青年的主阵地。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程和关键环节,不断增强高校思政课的实效性应在“两坚持两发挥”上着力。坚持课堂教学和实践探索相结合习近平总书记明确指出,办好思政课要坚持理论性和实践性相统一,“要高度重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,     

关于高校思政课教师提高自身素养的几点思考

高校思政课是高校思想理论教育的主渠道和主阵地,对于提高大学生的思想政治素质有着至关重要的作用。切实提高思政课的教学效果,需要高校思政课教师切实提高自身的思想政治素质;完善知识结构,改进教学方法;加强科研,促进教学、科研两不误,从而进一步提高高校思政课教学质量。     

以CATI系统促进高校思政课实践教学成效之思考

高校思政课的实践教学作用已经十分明确,但如何将思政课实践教学落到实处却仍存在多方面的困难和阻碍。其中,没有好的实践模式作为抓手是影响实践教学落地的关键。在高校思政课实践教学中引入计算机辅助电话访问(CATI)系统可以较好地解决目前思政课实践教学存在的教学资源单一、课程安排困难、风险难控和组织实施难度大等多方面问题,进而有效提升高校思政课实践教学的成效。     

新时代高校思政“金课”建设的实践路径探析

新时代对高校思政课提出了建设金课的新要求,而影响思政金课建设的核心问题是如何处理教与学一对关系,根本瓶颈在于教师主体作用的充分发挥和学生主体性的真正激活。为此,必须推进四个回归,重塑教与学一对关系,再造师生两个主体,开展提升教师教学能力、激发学生学习主体性、推进教学两个共同体建设三大行动,让教师成为娴熟驾驭课堂的学生学习的指导者、引领者,让学生成为课堂教学的参与者、贡献者,让沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所,从而实现教师发展、学生成长、课堂增效。