重视品德课堂资源流失现象

随着课改的实施，小学一、二年级使用《品德与生活》、《品德与社会》新教材进行思品教学。新教材的课堂实施，老师们便面临着新的课题：一是课程目标的系统化，课目的细化，紧贴学生生活、学习实际，同原来的《思想品德》教材目标要求不同；二是教材内容的梗概化、多元化，淡漠了预设内容，减少甚至剔除了给教师课堂上的操作导向；     

源于生活 高于生活 归于生活——一堂《品德与生活》课生成的启示

教学内容：九年制义务教育六年制小学《品德与生活》二年级下册第12课《我最爱读的书》     

师生对话中教师的引导艺术——品德课程教学摭谈

在全国第八次课改中，品德与生活、品德与社会课程脱颖而出。华东师范大学钟启泉教授说，新课程的教学“是以对话为中心的教学”。试问：处于对话情境中的教师，还要不要对学生引导？又如何引导？教师作为对话中的“首席”应当如何发挥作用？这是本文要探讨的问题。     

运用微视频翻转课堂对小学数学教学的价值研究

随着教育改革的推进,翻转课堂教学模式已成为时代潮流.翻转课堂在我国得到了广泛的发展,但在小学数学教学中的应用还存在一些不足.本文从微观上考察了翻转课堂模式下的小学数学课堂,并对今后小学数学的教学和发展提出了一些建议.     

品德课程主题活动的三个关系处理

在新课改推进的大背景下。小学品德课程教学由知性的授受模式向活动型儿童自主建构德性的模式转变。《课程标准》指出：主题活动教学是品德课程所要呈现的基本形态。教师需要用哲学思想观照，辩证地处理主题活动教学中“形”与“神”、事”与“思”、“放”与“引”的关系，以期提升主题活动教学的品质，赢得教学的高效。     

《德意志意识形态》中“真正共同体”的建构及其当代价值

《德意志意识形态》是马克思、恩格斯系统阐述唯物史观的重要著作。其中马克思、恩格斯的“真正共同体”思想是唯物史观的重要内容。在这部著作中,马克思、恩格斯立足社会现实发展状况,从“现实的人”、物质生产发展状况、人的社会交往活动情况三个方面确立了考察人类社会发展的科学理论前提和线索。在此基础上,马克思、恩格斯对“自然形成的共同体”和“虚幻的共同体”进行历史分析,并对“真正的共同体”进行理论建构,从而描绘出人类社会的发展规律,揭示了共产主义取代资本主义的历史必然性。“真正共同体”思想是对人类社会发展的科学探索,指引当代中国社会的前进方向,为构建城市社区治理共同体,建设“人人有责、人人尽责、人人享有”的社会治理共同体提供了理论支撑和实践路径。     

《反杜林论》的历史与现实价值

<正>《反杜林论》作为一部伟大的马克思主义著作,因其使命的重大与内容的经典,观点的鲜明与语言的犀利,经百年而不衰,历千锤而弥新,成为马克思主义发展史上一座不朽的丰碑。这部著作之所以经久不衰,源于其赢得的历史地位与蕴含的现实价值。赢得了思想交锋的重大胜利"这部著作决不是什么‘内心冲动’的结果。恰恰相反"。这是《反杜林论》一书三个版本的序言中的第一句话,也是恩格斯撰写《反杜林论》的原始初衷。恩格斯之所以开宗明义地指出,迫使其放下手头工作"决不是"一时的"冲动",而是经过了深思熟虑后的决然选择,主要基于以下的原因。众所周知,1875年5月,德国工人运动中的两个组织——爱森纳赫派和拉萨尔派合并,成立了德国社会主义工人党。由于两派不是在马克思主义原则     

小学语文教学与心理健康教育的融合

随着素质教育的全面实施，培养素质型、创造型的人才已成为中小学教育的核心内容。然而，人们往往只重视学生智力的开发和特长的培养，却忽略了素质教育中对学生心理健康的教育。因此。学校教育必须充分发挥课堂教学的主渠道作用，积极渗透心理健康教育，努力培养学生良好的心理素质。在小学阶段．作为具有工具性和人文性特点的小学语文教学在这方面具有得天独厚的优势．理应首先担负起这一重任。     

《形势与政策》课堂教学与实践教学功能互补的探讨

《形势与政策》课是一门有着特殊要求的课程，要很好实现该课程的设置目的，就必须提高《形势与政策》课教学的实效性。我们认为，课堂教学与实践教学的结合，两者相辅相成，是实现《形势与政策》课教学有效性的可行路径。因此。探讨其课堂教学与实践教学的功能。     

长征时期党坚持群众路线的价值意蕴

长征时期,中国共产党领导红军在极度困难的条件下,依靠广大人民群众的支持．最终实现了战略大转移。李大棚在《上海党史与党建》发文提出,长征的胜利是党与人民群众生死相依、互帮共进的结果。     

基于个性课堂的《思想道德修养与法律基础》教学设计

在《思想道德修养与法律基础》的教学设计中运用个性课堂的原理,首先,依据个性课堂的知识境域性的要求,实现教材体系向教学体系的转化;其次,依据个性课堂的学生主动建构的要求,运用以事论理法、悖论预设法、社会事件分析法等生成性教学方法;第三,依据个性课堂的学习动态生成性的要求,形成促进过程性考核的评价体系。     

浅谈高职《形势与政策》课的作用及其教学中存在的不足

高职《形势与政策》课是高职院校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一,对培养高技能型人才的作用是明显的,能帮助高职学生认清国内外形势,全面地理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。但是高职《形势与政策》课在教学中存在的问题也不少,表现为高职《形势与政策》课未能真正满足大多数同学希望能从课程中增强政治敏感性、了解形势与政策以及党和国家路线方针的愿望、提高分析和解决当今社会问题的能力。这自然影响了高职《形势与政策》课作用的发挥,必须引起足够的重视。     

从政治生活到生活政治的“天下第一大事”——毛泽东人民内部矛盾学说的政治价值

作为全面客观反映党的光辉历程的最新理论成果．中央党史研究室编写的《中国共产党历史》第二卷（1949—1978）（以下简称《党史》第二卷）,翔实记述了从新中国成立到十一届三中全会召开29年间我们党波澜壮阔又曲折复杂的奋斗历程。这部经中共中央批准的权威党史基本著作．历时16年编写、融汇近百万字,     

丁国君——彰显内涵的绿色教育理念

丁国君是长春市南关区西五小学教学校长和全国十佳教师。她勤于钻研,形成了自己独特的教学风格,她做的全国公开课《鸟的天堂》、《相遇应用题》分别获得“全国小学课堂教学艺术大奖赛一等奖”和“全国首届小学语文课堂教学艺术大赛一等奖第一名”。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学环节的思考

《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思德》）是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑的，将道德与法律有机融为一体的，具有特定定位、特定内涵、特定任务的崭新的课程。其特征是具有鲜明的思想性、较强的理论性和突出的实践性。笔者通过教学实践，认为在新课程教学中，必须不断加强实践教学环节。     

价值的错位 意识的流动——论《赫索格》内容与形式的融合

一、索尔&#183;贝娄和《赫索格》简介 索尔&#183;贝娄（1915年～2005年）是当代美国著名的小说家，1976年瑞典科学院以他对当代文化富于人性的理解和精妙的分析授予他1976年的诺贝尔文学奖。     

马克思主义理论教学的探索与创新——评《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》

如何培养高素质的创新人才,已成为高等教育的重要课题。在这一课题的研究领域,中国科学技术大学吴兆雪教授主编的《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》一书的出版(中国科学技术大学出版社2004月5月版)给我们带来了新的成果。该书从创新马克思理论教学的新视角,对马克思主义理论教学的理论、模式和方法以及创新思维的培养等问题作了深入系统的可贵探索,突破了以往马克思主义理论教学只重视意识形态功能、思想政治教育功能,而忽视其创新思维培养功能的模式,提出了一系列新思想、新见解,构建了马克思主义理论教学新模式,…     

新文科背景下高师院校《语文课程与教学论》线上线下混合教学模式的探究

线上线下混合式教学模式是线上教学与传统教学相结合的一种教学模式。在新冠疫情的影响下,传统的线下教学转向了线上教学,使线上教学被人们所关注,也促进了线上线下混合式教学模式的发展。新文科背景下,采用线上线下混合式的教学模式是不可逆转的趋势。本文结合新文科教育的背景,指出《语文课程与教学论》课程线上线下混合式教学模式的意义;线上线下混合教学模式在《语文课程与教学论》中的建构进行分析与研究;将传统的教学借助互联网的手段,应用线上线下的混合式教学,既可以提升课堂教学效果,也增强了学生的学习积极性和主动性。