环境艺术设计专业工作室制教学模式探讨

随着我国高职教育的进一步发展,工学结合作为高职院校人才培养模式改革发展的切入点,构建与工作岗位零距离接轨的学习环境和平台,建立各专业的工作室,将学校教育和企业需求结合起来,为学生顺利走向工作岗位打基础。近来,依托工学结合的"工作室制"教学模式备受关注。并对学生、教师、学校、社会和整个环境艺术设计专业教学系统都具有重大的意义。     

工学结合环境下高职学生管理模式的创新

高职院校人才培养模式利用学校和企业两种不同的教育,交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作,以全面提高学生的综合素质和职业能力.高职院校的教学管理和学生管理应进行相应转变,要转变教育管理观念和完善管理机制,建立与"工学结合"培养模式相适应的学生管理制度,创新"以人为本"的学生管理理念.     

实践先导依托“项目工作室制”重塑专业课程教学模式——高职艺术设计课程教学改革探微

传统艺术设计专业教学模式,往往忽略实践的作用,而以实践为先导,在高职艺术设计专业课程教学中导入"项目工作室制",将极大促进艺术设计专业课程改革,真正使理论与实践达成零距离接轨,为培养具有创新精神和创业能力的设计人才服务。     

高职文科专业工学结合的实践与思考——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘、法律事务专业注重与企业合作，充分利用学校和企业的优势资源，采取课堂教学与校外实践相结合、教师学生走出校园与吸引能工巧匠进校园相结合、学习与工作相结合的模式，在专业建设中取得显著成效。文中结合文秘、法律事务专业工学结合的具体实践，就文科专业如何开展工学结合提出一孔之见。     

论教学活动与学生科研能力培养的结合

将教学活动与学生科研能力培养结合起来,是培养公安院校学生科研意识和能力的重要手段。为此,应更新教学观念,突出学生主体地位,实施个性教育;改革教学方法,采用"创造型教学"模式,以灵活多样的手段组织课程教学,注重方法传授和学生综合能力的培养;更新教材内容,优化课程结构,组织形式多样的课外科技活动和科研创新活动,强化实践教学环节,培养学生科研素质。     

高职《婚庆营销》课程标准研究

为适应我国高等职业教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,实践"政府主导,行业引导,企业参与,工学结合"的课程理念,培养高素质的技能型专门人才,特结合我院实际,制定《婚庆营销》课程标准,以指导和规范婚庆专业的课程安排.     

基于“订单培养”的医疗美容技术专业课程体系重构

分析医疗美容技术专业的专业定位.分析了其职业面向,剖析该专业的主要岗位的职业能力结构,以工学结合人才培养模式为切入点,与企业技术人员合作个性化地设计该专业基于香港朝晖美容集团"订单培养"的"岗位流程"课程体系,并在此基础上,开发"朝晖订单培养"教学包。     

应用写作教学应注重课堂教学与现实写作训练相结合

应用写作是一门综合性和应用性都很强的基础课和能力课,在应用写作教学中只有将理论学习与写作实践结合起来,才能真正提高学生的写作能力。因而,教师要因地制宜地采取不同的写作训练方式,尤其要注重现实写作训练,使学生将所学的理论运用于写作实践,完成从理论到实践的升华。     

“自主学习,主动发展“教育的研究报告

所谓"自主学习,主动发展"教育,是以学生真正成为学习的主体为基础,以教育引导学习逐渐培养自学信心、自学习惯、自学能力为支柱,使学生真正形成创新意识和实践能力为教育成功的标志,使学生生动、活泼、全面、和谐的发展.     

基于能力的高职计算机网络应用专业课程改革与实践

课程建设是高等职业教育教学改革的基础和核心，在我国高等职业教育教学改革中起着基础性的作用。以山西青年管理干部学院计算机网络应用专业为例，以能力本位教育为基础，职业技能培养与训练贯穿于高职教学的全过程的方式，重点对与企业合作进行工学结合专业课程改革、实训以及毕业设计进行了实践与探索。     

高职艺术设计类专业以工作室为载体的工学结合人才培养模式探究

工作室制教学模式是我国高职院校艺术设计类专业教学模式改革的一个积极尝试,通过校企合作共建工作室并以工作室为载体实施教学,营造“真项目训练、真设备操作、真环境育人”的职业情境,改善了学生的实习实训条件,保证了人才培养的质量,提高了学生的就业率,还让学生学会了工作,使学校的培养目标与企业的岗位需求更趋一致,无疑是对接行业企业、实现工学结合、解决当前我国高职院校艺术设计专业人才培养与社会需求脱节的一种有效途径。     

发挥校外实习基地在高职会计专业实践教学中的作用

高职院校的会计专业是一门实践性很强的应用型学科。本文从实践性教学是高等职业技术教育的重要环节入手,强调建立稳定的校外实习基地是实现工学结合、校企合作的重要方式,是培养和提高学生实践能力的重要保证。进而分析高职会计专业实践教学的现状,探讨高职会计专业实践教学体系,提出了如何发挥校外实习基地的作用。     

对网络系统集成专业“工学结合”教学方式的认识

网络系统集成专业学生的动手能力可以通过参与项目实训获得提升。＂工学结合＂的项目设计和实施不仅为学生提供了一个实践的平台,更重要的是在项目实训过程中,可以激发学生的主动学习能力、主动实践能力和主动创造能力。同时,在此过程中,教师能够更好地引导和评价学生,提高教学质量。     

高职艺术设计类专业以工作室为载体的工学结合人才培养模式探究

工作室制教学模式是我国高职院校艺术设计类专业教学模式改革的一个积极尝试,通过校企合作共建工作室并以工作室为载体实施教学,营造＂真项目训练、真设备操作、真环境育人＂的职业情境,改善了学生的实习实训条件,保证了人才培养的质量,提高了学生的就业率,还让学生学会了工作,使学校的培养目标与企业的岗位需求更趋一致,无疑是对接行业企业、实现工学结合、解决当前我国高职院校艺术设计专业人才培养与社会需求脱节的一种有效途径。     

“工学结合”环境下高职学生思想政治教育面临的问题及对策研究

目前,"工学结合"已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,同时也给高职院校如何在"工学结合"环境下做好高职生的思想政治教育带来了全新的课题。本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断推进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育新变化和新问题的有效途径。     

科技写作半开放教学与半开放考试的尝试

传统的科技写作教学存在着诸多弊端,最为突出的就是教师花大量的时间来讲解其基本知识,而忽视了对学生写作技能的培养,教学效果一般。科技写作要想获得学生的认可,真正提高学生的写作水平,就必须跳出传统的以传授知识为中心的认知框架,将教学重心转移到教学生“如何写”:即打破教师、教室的限制,将学生有目的的自学、课堂训练、走出课堂、参与调查实践纳入整体的教学过程中。而且改变一次考试定成绩的作法,将成绩评定变为一动态过程,闭卷考、开卷考、书面考、口头考有机结合,一学期跟踪打分,科学衡量学生的写作水平。这种教考方法,调动了学生学习的积极性,其写作能力明显提高。     

涉外警务人才跨文化能力培养探究

随着全球化的发展,国际形势日益复杂,国际间的警务合作更加频繁,涉外警务工作中的跨文化交流已成必然趋势。我们将结合联合国教科文组织发布的《跨文化能力概念与行动框架》,对涉外警务跨文化能力范围进行进一步延伸,提出除了普遍认为的文化渗透和语言运用外,跨文化能力还应包括建立身份认同、及时反思和学会适应,并以此提出转变培养方式的一些建议,并通过结合互联网技术、过程性评估和实践教学来促进学生跨文化能力的提升,培养真正符合国家发展战略的复合型涉外警务人才。     

大学生专业实践与社会实践相结合的实践教育体系构建研究

当前社会对于人才培养的要求使得高校越来越注重学生实践能力的培养,注重从传统培养模式向"专业和学科的职场需求相结合"人才培养模式的转变。本文尝试探索人才培养模式的创新,对社会实践与专业实践进行一体化研究,结合文理工医不同学科的特点,给学生提供清晰明了、易于操作的实践菜单选择,构建二者相结合的实践教育体系,加强对学生开展社会实践和进行专业实践的指导,为学生全面发展和成长成才提供帮助。     

依托法律援助工作站构建法律事务专业实践教学平台——新加坡南洋理工学院“教学工厂”的启示

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院借鉴德国"双元制"提出的新的教学模式,它以学院为本位,融理论于实践中,融教学环境于企业环境中,融专业教学于行业要求中,这种教学理念同样适用于文科高职院校。在法律事务专业教学中,可以依托学院法律援助工作站,为学生提供真实的法律服务工作环境,实施实践教学,培养学生的职业能力、职业素养。     

中等职业学校校企合作模式存在的问题研究

中等职业教育的培养目标决定了中等职业学校只有走校企合作的道路才能使学生真正学到企业所需要的知识和技能,中职学校也才能真正焕发活力,为社会经济发展做出贡献。自国家倡导校企合作以来,各中职学校积极探索、大胆创新先后形成了多种校企合作模式,特别以订单培养、短期培训、顶岗实习和工学交替四种模式最为常用。这四种模式无论是设计理念还是实施效果都毋庸置疑,但在具体实施过程中,学校、企业、教师、学生四方都存在一些问题,只有正视这些问题,才能更好的落实国家校企合作政策,推动职业教育发展,培养社会和企业真正需要的人才,实现学校和企业的互利共赢。