高职院校思想政治理论课社会实践教学实效性探析

社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分,增强社会实践教学的实效,既是思想政治理论课教学的内在要求,又是提升思想政治理论课教学实效性的必然要求.高职院校应根据时代发展和课程改革的需要,结合自身特点,明确操作原则、健全管理机制、完善评估体系,提高思想政治理论课社会实践教学的针对性和实效性,充分发挥其育人功能.     

协同论视域下高职院校思想政治理论课实践教学探索与创新

加强思想政治理论课实践教学不仅是思想政治教育课程改革的重点内容,更是为了积极响应“培养造就大批德才兼备的高素质人才”的国家发展政策。然而,当前高职院校思想政治课教学面临着形式化、缺少实际应用的窘境。协同论强调个体和群体之间的协同合作,通过合作与交流实现共同目标。在此背景下,通过分析协同论视域下思想政治课的教学特点,旨在探索有效的教学策略,以提升学生的政治素养和思想品格。通过深入研究和创新实践,期望为高职院校思想政治理论课教学的改革和发展提供有益的启示和借鉴。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在"教""学"关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出"职业"特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节，能切实有效地提高思想政治理论课的教学效果。本文在界定了思想政治理论课实践教学的内涵的基础上，强调了高职院校加强思想政治理论课实践教学的重大意义，并结合高职院校的实际，提出了高职院校加强思想政治理论课实践教学的构想。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在教学关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出职业特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

建设有效的高职院校思想政治理论课探析

高职院校是我国高等学校的重要组成部分,其突出的特点是实践性强,生源具有多样性,这就决定了高职思想政治工作有自身特点。思想政治理论课对学生政治修养具有导向功能,是主阵地。加强高职思政课教学效果需要改变目前对思政课功能不明确、内容脱离现实、方式落后的现状,从观念上充分认识思政课功能,内容上突出高职特点,方法上建设充满活力的课堂等方式入手。     

增强高职院校思想政治理论课教学效果研究

本文结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学实际,从教学内容、教学方法、考核评价等方面就如何增强课堂教学效果做出一些探索,以切实增强该课程的针对性和时效性,把其打造成学生真心喜欢、终身受益的课程。     

高职院校思想政治理论课教学存在的问题和对策

高职院校思想政治理论课中存在着的出勤率低,入脑率低,教师素质低等现象.本文通过分析这些问题,提出了提高思想政治理论课教学质量的一些方法和对策.     

高职院校思想政治理论课大班教学存在的问题及对策

本文探析目前高职院校思想政治理论课大班教学实践中课堂教学的现状,对产生现状的主要原因进行剖析。笔者在认真审视自己人格熏陶和教学水平的基础上,探寻更好的教学条件、更佳的教学管理、更人性化的教学方法和更现代化的教学手段,从而使大班教学像小班教学一样收到良好的效果。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果。本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果.本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略.     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

要保证高职院校思想政治理论课的实践教学落到实处,必须在实践内容、操作路径和保障机制上有科学严谨的思考与设计:实践内容要结合理论主线和典型主题以及教育对象层次水平差异和社会现实需要;操作路径要注重形式多样、步骤清晰、资源优化;保障机制要从政策落实和经费支持方面予以支持,确保实践育人的稳定与长效。     

高职院校思想政治理论课实践教学评价体系构建探析

高职院校思想政治理论课实践教学评价体系的构建,对规范高职院校思想政治理论课实践教学管理,提高实践教学质量具有重要意义。这个评价体系的构建是以马克思主义的实践观、我国当前的社会历史条件以及高职院校思想政治理论课实践教学的实际发展状况为依据的。该评价体系由评价目标、评价主体、评价内容、评价标准等基本要素构成,其中,明确的评价目标是核心,准确的评价主体是前提,正确的评价内容是关键,合理的评价标准是重点。     

高职院校思想政治理论课多元化考核评价研究

高职院校思想政治理论课是对学生进行系统思想政治教育的主要渠道和基本环节。高职院校作为培养高素质、高技能的操作型和应用型人才的教育机构,不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能,更要加强思想政治教育。因此,高职院校思想政治理论课教师要贯彻党和国家的教育方针,保证思想政治教育的正确方向,积极探索和改进思想政治理论课多元化考核评价方式,提高思想政治理论课教学的实效性。     

高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分,加强实践教学,反映了思想政治理论课程发展的内在要求,也切合高职院校思想政治理论课程改革和发展实际的现实选择。本文对高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析,并探讨了相应的对策。     

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式一般性问题研究论纲

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式是指高职院校思想政治理论课教学过程中弃旧图新并进行更造的活动及其状态所呈现出来的模板、模子、形式、样式。它的一般性问题的研究,是指对高职院校思想政治理论课课堂教学创新的普通性、一般性问题进行创新所呈现出来的模式进行研究。这种研究,主要是对高职院校思想政治理论课课堂教学创新要素的把握模式、创新结构的优化模式、创新功能的输出作用模式、创新关系的和谐模式、创新特性的认识模式、创新类型的划分模式等。     

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式基本性问题的研究论纲

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式基本性问题的研究论纲,是指对高职院校思想政治理论课课堂教学创新的根本性问题进行纲要性的分析说明和作出概要性的推论判断所呈现出来的模板、模予、形式、样式。学生自我培养需求性问题解惑,是高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式的基本性问题,因而引导学生自我培养则是该类课程课堂教学创新模式的基本性问题。     

网络化对高职院校思想政治理论课教学的影响及对策研究

网络的发展和普及,改变了人们的思维方式和行为习惯,也给高职院校思想政治理论课教学带来了巨大挑战。本文着重从网络化的基本特点入手,分析网络化对高职院校思想政治理论课教学的影响,从而提出相应的对策,力求增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

高职院校思想政治理论课教学模式改革与发展探析

高职院校思想政治理论课教学模式是随着高职院校思想政治理论课教学实践的发展和变化而不断与时俱进的。从人的能动性角度纵观高职思想政治理论课教学模式的发展历程,可以将其归结为三种模式:教学单边能动模式、教学传统双边能动模式、教学现代能动模式。探讨高职院校思想政治理论课教学能动模式的发展过程,有助于实现高职院校思想政治理论课教学能动模式的改革、自我发展和超越。     

高职院校思政理论课教学的实效性研究

高职院校思政理论课应以与时俱进的教育理念为指引，以多样化的教学手段为途径，以学生职业道德素质培养为落脚点，以多元智能评价方式为推手，从教育理念、教学手段、教学内容、评价方式等四个方面入手，不断提高教学实效性。