高职院校思想政治理论课多元化考核评价研究

高职院校思想政治理论课是对学生进行系统思想政治教育的主要渠道和基本环节。高职院校作为培养高素质、高技能的操作型和应用型人才的教育机构,不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能,更要加强思想政治教育。因此,高职院校思想政治理论课教师要贯彻党和国家的教育方针,保证思想政治教育的正确方向,积极探索和改进思想政治理论课多元化考核评价方式,提高思想政治理论课教学的实效性。     

高职院校思政课课堂教学实效性探索

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,承担着引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。然而目前高职院校的思想政治理论课教学现状并不理想,存在着许多不尽如人意的地方,其结果导致思想政治理论课教学缺乏实效性。高职院校有其一定的特殊性,为此必须结合高职院校自身的特点,采取有效的手段来增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

深化高职院校思想政治理论课教学改革略论

本文以高职教育模式转变为背景,结合对所在学校思想政治理论课教学情况、学生思想政治理论状况的多次实证调查,对传统的高职院校思想政治理论课教学进行分析,指出其不利于应用型高职院校人才的培养。并根据自己的理论探索和教学实践,提出了高职院校思想政治理论课教学改革的具体措施。     

高职院校思想政治理论课教学模式改革与发展探析

高职院校思想政治理论课教学模式是随着高职院校思想政治理论课教学实践的发展和变化而不断与时俱进的。从人的能动性角度纵观高职思想政治理论课教学模式的发展历程,可以将其归结为三种模式:教学单边能动模式、教学传统双边能动模式、教学现代能动模式。探讨高职院校思想政治理论课教学能动模式的发展过程,有助于实现高职院校思想政治理论课教学能动模式的改革、自我发展和超越。     

长征精神融入“概论”课教学时效性研究

长征精神是大学生思想政治教育不可或缺的内容。通过制定教学目标、鲜活教学内容、运用多种教学手段,将长征精神融入以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为代表的高职院校思想政治理论课教学,有助于增强高职院校思想政治理论课教学时效性。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节，能切实有效地提高思想政治理论课的教学效果。本文在界定了思想政治理论课实践教学的内涵的基础上，强调了高职院校加强思想政治理论课实践教学的重大意义，并结合高职院校的实际，提出了高职院校加强思想政治理论课实践教学的构想。     

高职院校思想政治课参与式教学方式探讨——以《思想道德修养与法律基础》为例

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,在高职院校人才培养工作中发挥着重要作用。增强高职院校思想政治理论课的吸引力和感染力就要引入参与式教学方式。参与式教学是以教师为主导,以学生为主体的互动式教学,主要包括研究型、案例型和问题型参与式教学等教学方式。     

构建新疆高职院校思想政治理论课实践教学体系的探索与实践

高等职业教育实行校企合作、工学结合人才培养模式客观上要求思想政治理论课实践教学必须适应新的办学模式的要求，培养大学生思考、分析以及解决现实问题的能力。高职院校思想政治理论课实践教学要结合高职院校人才培养目标，体现高职特色，提高学生分析、解决问题的能力，达到教育的实效。     

构建新疆高职院校思想政治理论课实践教学体系的探索与实践

高等职业教育实行校企合作、工学结合人才培养模式客观上要求思想政治理论课实践教学必须适应新的办学模式的要求,培养大学生思考、分析以及解决现实问题的能力。高职院校思想政治理论课实践教学要结合高职院校人才培养目标,体现高职特色,提高学生分析、解决问题的能力,达到教育的实效。     

高职院校思想政治理论课教育的话语困境探析

思想政治教育研究中的"旧"话语困境是高职院校思想政治教育的重要障碍,要超越高职院校思想政治理论课教育的困境,途径在于构建"一元导向多维语境"话语体系,使教学话语回归生活、回归学科、回归时代。     

新时期加强高职大学生思想政治教育工作刍议

高职院校大学生思想政治教育工作是高职院校学生工作的中心环节,也是薄弱环节,其成效的高低直接关系到我国高职院校教育目标的实现,也关系到我国经济建设和社会发展的顺利进行。在新的历史形势下,高职院校大学生的思想政治教育工作面临着诸多挑战,因此必须有针对性地开展思想政治教育工作:以思想政治理论课教学为出发点开展工作;围绕就业政策开展大学生思想政治教育;转变高职院校思想政治教育工作方式;建立多渠道的思想政治教育交流平台等。     

新时期加强高职大学生思想政治教育工作刍议北大核心

高职院校大学生思想政治教育工作是高职院校学生工作的中心环节,也是薄弱环节,其成效的高低直接关系到我国高职院校教育目标的实现,也关系到我国经济建设和社会发展的顺利进行。在新的历史形势下,高职院校大学生的思想政治教育工作面临着诸多挑战,因此必须有针对性地开展思想政治教育工作:以思想政治理论课教学为出发点开展工作;围绕就业政策开展大学生思想政治教育;转变高职院校思想政治教育工作方式;建立多渠道的思想政治教育交流平台等。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果。本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略。     

生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中的运用

生命教育理念在教学中的运用是一项新的教学理念和新的教学尝试,在实践中已经取得了较好的效果.本文提出了将生命教育理念运用到高职院校思想政治理论课的教学中的命题,同时在分析了生命教育理念在高职院校思想政治理论课教学中运用的必要性的基础上,从教学目的、教学方法、教学内容和教学评价四个方面阐述了运用的策略.     

网络化对高职院校思想政治理论课教学的影响及对策研究

网络的发展和普及，改变了人们的思维方式和行为习惯，也给高职院校思想政治理论课教学带来了巨大挑战。本文着重从网络化的基本特点入手，分析网络化对高职院校思想政治理论课教学的影响，从而提出相应的对策，力求增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分．是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则．从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件，合理安排形势与政策课程教学。     

论高职院校思想政治课“双师型”教师队伍的建设

高职思想政治理论课教学是加强思想道德建设，引导大学生树立中国特色社会主义理想，树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。当前，高职思想政治理论课教师队伍比较单一，而高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设，因此，要搞好高职院校的思想政治理论课，就必须搞好思想政治理论课双师型教师队伍的建设，这就需要强化思想政治理论课教师培训、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进思想政治理论课“双师型”教师队伍建设。     

思想政治理论课项目化教学设计及效果评价——以“思想道德修养与法律基础”为例

项目化教学已经成为很多高职院校专业课教学设计的主要模式。项目化教学模式更能体现“教、学、做”相统一的教学理念，因此也更能体现高职教育特色。但就目前来看，项目化教学设计理念还没有普遍被应用到所有学科，尤其是思想政治理论课教学能否运用项目化教学尚未达成共识。对思想政治理论课项目化教学实践经验的总结及效果评价有利于推进思想政治理论教学改革，从而增强思想政治理论课教学实效性。     

高职院校形势与政策教学组织方式探讨

形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,形势与政策课程教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则,从而保证形势与政策课程教学目的的实现。高职院校应该根据职业教育规律、高职院校学生特点和学校的教学条件,合理安排形势与政策课程教学。一、坚持不同年级区别对待。     

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式一般性问题研究论纲

高职院校思想政治理论课课堂教学创新模式是指高职院校思想政治理论课教学过程中弃旧图新并进行更造的活动及其状态所呈现出来的模板、模子、形式、样式。它的一般性问题的研究，是指对高职院校思想政治理论课课堂教学创新的普通性、一般性问题进行创新所呈现出来的模式进行研究。这种研究，主要是对高职院校思想政治理论课课堂教学创新要素的把握模式、创新结构的优化模式、创新功能的输出作用模式、创新关系的和谐模式、创新特性的认识模式、创新类型的划分模式等。