试论大学英语教学法

外语教学法是一门独立的科学，它是一门研究外语教学理论、教学实践、教学过程以及教学规律的科学。狭义的外语教学法指的是个别的教学方式、方法。广义的外语教学法则是外语教学的一整套方法体系。本文所要谈的是狭义的外语教学法，即笔者在大学英语的教学过程中的一点看法及建议。在大学英语的教学过程中，我们使用最多的是翻译法，所谓翻译注，即用简单的定义也就是用母语来教授外语。其特点是：在教学过程中本族语和所学外语并用。这套教学方法所遵循的原则是：1．语言、语法、词汇教学相结合；2．阅读须先，着重培养阅读与翻译能力；3…     

论英美文化与英语教学

文化的差异在很大程度上决定了语言的差异，语言是文化的载体，不了解语言赖以存在的文化，就很难真正学好一门外语。因此，学习和使用一门外语，必须同时学习和适应这门外语所赖以存在的文化。英语教学中只有强调注重英美文化的学习，才能达到真正掌握英语并有效交流的目的。     

关于日本语听力与口语教学的探讨

一门外语的学习,听力和口语的提高既是重点又是难点,这是掌握一门外语最重要的也是最基本的要求。文章对日本语教学的朗读与听力、笔译与听力的关系以及如何在最短的时间内实现语言转换、语速对听力与口语的重要性等方面进行了实践性探讨。     

大学英语教学与跨文化意识的培养

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。本文讨论了大学英语教学中语言与文化的关系,指出当前大学英语教学中在文化教育方面存在忽视英美文化背景知识的传授,片面强调语言及语法知识的教学问题。     

试论统战学的学科属性

学科属性是指某一学科知识分类体系的类别归属和特质.学科属性问题的研究,将确认一门学科在整个科学体系中的类别、层次和准确位置.它对确定该学科的研究对象、范围、重点、方法、方向等问题都有决定性的作用,是学科建设中首先必须解决的难题.这一问题不仅直接关系到学科存在的合法性问题,而且还关系到学科体系的构建问题.因此,明确界定统战学的学科属性和归属是建立独立统战学学科的前提和关键.     

统一战线学学科建设的探讨

统一战线是一门科学,也是一个相对独立的学科。统一战线学科体系建设是时代的呼唤,是统战工作科学化的必然,基于统战学科研究和建设情况,必须在学科建设的基本范畴、学科体系的理论建设、学科建设的实现条件等方面进一步完善。     

全人教育思潮理念下外语人才培养的款视角

在目前中国的外语教育中，教育者不断探寻外语人才培养的新思路，全人教育作为一种教育思潮倡导教育要实现个体在外语知识和技能方面的发展，也要实现个体在人文、创造性、思维等各方面的发展。这一思路对教育目标产生了很大的影响，引发了对教育目标的转变的思潮。本研究致力于外语教育中“人”的发展，提出构建更为合理地外语人才培养体系，最终促成学生综合素质的全面发展。     

基础教学中的几点体会

学习掌握一门外语,犹如建造大厦,必须切实地打好基础,在基础阶段练就一套“基本功”,才能向更高层次迈进。基础教学的重要性即在于此。随着我国的改革开放,外语已日益成为人们进行国际交往的重要手段。但在我国,各种外语的地位却不尽相等。由于国际上广泛使用英语,法语的地位相应下降。近年来,国内中学开设法语课的已是凤毛麟角,选修法语为第一或第二外语的大学生,缺乏法语的基础知识,遂使高等院校不得不承担     

素质教育与外语教学

素质教育不同于应试教育,没有固定划一的模式和体系,其实施需要一种环境、一种氛围和一片土壤。外语教学也不例外,要实施外语教学的素质教育,我们必须创造外语学习的先进的文化环境、温暖的人缘环境、丰富的资源环境、无限的创新环境和真实的外语环境。外语素质教育的实践必须以社会需求为中心,以学生为中心,培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力,培养学生的语言知识、文化意识、跨文化交际能力、社交能力和心理素质,使学生成为素质优异的高层次人才。     

关于我国高校外语专业语种多元化的思考

我国高校外语教育虽然取得了长足发展,培养了大批外语人才,但是外语语种单一,难以满足经济社会快速发展的多元化外语人才的市场需求,因此迫切需要高校从确定目标和方向、完善教学内容体系和创新教学方法三个方面推进外语专业语种多元化。     

比较语言学与翻译教学

笔译课是高校外语专业毕业班的必修课。它能锻炼和提高学生使用外语和本国语的综合能力,增长他们的语言、时事和百科知识,加深他们对本国和所学语言国的文化和社会的了解。显而易见,这门课对外交学院的学生来说尤为重要。然而,由于翻译所涉     

论外语学习中母语的迁移与负迁移

母语与外语学习有着千丝万缕的联系。一方面,它能够促进外语学习,即对外语学习起正迁移作用;另一方面,它也会对外语学习产生负面影响,使学生对外语的理解和应用都不同程度地受到母语的干扰,即负迁移。本文从母语在外语学习中的作用入手,论述了迁移理论及外语学习中母语的正迁移和负迁移,最后提出了对外语教学的几点启示。     

关于中国统一战线理论学术体系的思考

20世纪的中国统一战线理论是在引入、吸纳马列主义统一战线原理的基础上,并结合中国历史和国情、思想文化及学术特色创立其专业学科的。中国统一战线理论已经成为马列主义理论体系的重要组成部分,已经成为人文科学之中的一门独特学科。然而,这门学科在创建其学术体系的过程中,显现出它的基础理论研究相对薄弱、研究层次不高等薄弱环节。因此,我们必须增强创建中国统一战线理论学术体系的责任意识,循序渐进,培育创新精神,并巧借“他山之石”的经验,只有这样,我们才可以进行下一步的工作:创建并完善中国统一战线理论的学术体系。     

从社会科学的特点出发 推动社会科学的发展

哲学社会科学是把人的社会活动和人类社会发展中的规律作为研究对象,以确立人的世界观、人生观,探求社会发展中的规律为基本定位的一门科学。人类社会的发展就是一部哲学社会科学的发展史。它的特点是:知识的广泛性,发展的易变性,认定上的长期性,应用上的低偿性,评价上的权威性。要使哲学社会科学健康发展,必须从其特点出发,重视学术研究和人才的培养;大力推进理论研究与实际的结合;改革决策研究体系;改进哲学社会科学界的领导。     

对当前公安外语教育的思考

随着我国改革开放进程的加快 ,提高公安外语教育水平势在必行。一是要大力发展远程教育 ,使更多的警察在工作之余拥有学习外语的机会 ;二是发展和完善公安外语教育培训体系 ,使不同警种在各自岗位学以致用 ;三是构建终身教育体系 ,使各年龄段的警察都能接受外语教育。公安队伍外语整体水平提高了 ,为经济建设保驾护航的能力也将随之提高。     

完善我国公共安全应急管理法律体系的思路

我国目前的公共安全应急管理尚未完全步入法治化发展的运行轨道。必须重新审视我国当下的公共安全应急管理法律体系,特别是法律规范体系建设、政府行政权力规制和公民合法权益保障这三个层面的内容。以上述三个层面的制度建设为突破口,一方面立足于相关制度的国内现状,分析问题之所在;另一方面立足于其他国家的有益经验,力求制度之完善。     

关于外语学习最佳年龄的研究

关于外语学习的最佳年龄 ,国外不同学者提出了不同的理论 ,包括临界期假说 ,非临界期假说和敏感期假说。我国学者也开展了一系列的研究 ,认为外语学习的起始年龄并不是决定外语学习能否成功的关键因素。事实上 ,不同年龄段的外语学习者有各自的优势 ,外语教学工作者应根据不同年龄的学生选用恰当的教材和教学方法 ,只有这样 ,才可以使外语学习者在相对较短的时间内掌握一门外语。     

情感因素对外语学习的影响

外语学习是一个复杂的、受诸多因素影响的过程。对于外语学习者来讲,既使起点相同,学习环境相似,而所取得的效果却不尽相同,主要是由于学习者的个性差异所致,其中之一便是学习者的情感因素.它是在学习中阻止学习者接收、消化和吸收语言输入的一种心理障碍。情感因素通常包括学习者的态度、动机、需求、自信心、自尊心、冒险心和焦虑等。本文对这些方面进行了阐述并分析这些情感因素对外语教学的启示,希望能对外语学习者的外语学习及外语教师的教学提供一些启迪。     

论公安专科教育实践教学体系的构建

公安专科教育是我国公安高等教育的重要组成部分,它既有别于公安中等职业教育,又不同于公安本科教育,主要为公安一线培养应用型人才。构建一种适应公安实际工作需要的专科教育实践教学体系对于培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。而构建公安专科教育的实践教学体系必须符合专科教育培养目标等方面的要求,且必须在课程结构、教学内容、教学方法、教材建设和师资队伍建设等方面采取系列措施。     

论大学英语教学中的文化教育

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。本文指出了当前我国大学英语教学中存在的文化教学与语言教学相脱节的问题,并且指出了培养跨文化意识的重要性,提出教师在教学过程中应注意的问题。