美育与青少年养成教育

“养”即培育、训练、修正的意思,是一种长期地自觉自愿的意识行为。“养成教育”就是通过教育的形式,培养未成年人知、情、意、行等素质,使之养成良好的符合社会道德规范的行为习惯,并形成为固有的个性特征。美育是养成教育的重要手段,是依靠审美情感使人的心灵受到感化的教育     

中美青少年人格养成影响因素的比较及启示

青少年人格养成受到社会、家庭、学校诸多方面因素的影响,社会文化、学校教育和家庭教育的有机结合是培养学生健全人格的必要条件。学校教育是主体,社会教育是学校教育的外部环境,是学校教育的继续和发展;而家庭教育则是学校教育和社会教育的基础。中美两国在对青少年人格养成中双方都有值得借鉴之处。人格养成教育上既有差异性又有共同性,并且具有很强的互补性。     

观点

▲大学的使命是造就健全人格。《望》2003年第41期周大平撰文提出,能考进名校的一般都是好学生,而随着大学毕业生就业市场逐步走向规范,大学生中的人格缺失越来越凸显成为择业的障碍。牛津大学校长科林·卢卡斯说,大学从事的是人的教育,应该培养学生判断事物的能力、独立思考的能力、清晰的头脑、丰富的想象力之类的个人品质。人格的形成应该成为大学教育的终极产物。这需要让大学生在校时能直接体悟且认真尝试“精神成人”。我们有必要重申,大学的教育功能不仅是培养专门人才,更要造就健全人格。▲网络游戏“内容为王”的时代。《工人日报…     

实施素质教育提高“两课”教学的实效性

提高“两课”教学的实效性 ,即通过“两课”教学 ,对学生人文精神的养成和提高、学生人格的健全和完善有明显效果。为了实施素质教育 ,“两课”教师应立足课堂教学 ,挖掘课堂潜力 ,拓展课堂空间 ,利用课堂调查、课堂设计、学生试讲和记笔记等方法 ,关注教育的广泛性、尊重学生的主体性、发展学生的全面性、注重教育的实践性 ,增强学生素质。     

走近学生,让中职德育课“动”起来

让德育课走近学生,创建一个生动活泼、充满情趣的“动”的德育课课堂,是提高德育课实效性的重要条件。《中等职业学校德育大纲》明确指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”这就为德育     

美育与公安大学生人格养成

美育与德育在内容和形式上的差别决定了美育对公安大学生人格养成所起的作用是德育无法取代的。德育偏重思想观点、政治觉悟和道德品质的培养，美育偏重于精神素质和文化品格的培养。关育通过与心育的相互促进实现公安大学生健全人格的养成。美育是人格养成不可替代的重要途径，具有个体塑造、社会整合和文化建构三大功能。其中个体塑造是基本功能，即以具体的形象激发人的情感活动，陶冶情操，完善人格，对公安大学生的人格养成作用独特。公安院校开展以美育为主要内容的艺术教育，应以提高艺术修养和艺术审美能力为主，以感性素质的培养为主要内容，以感觉审美思维能力教育为切入点，以建设公安院校健康和谐的校园文化为归宿。     

国学教育对当代大学生人格养成的对策探析

国学中蕴含的优秀的传承文化是中华民族永恒的精神财富,在促进大学生人格养成和提高人文素质方面具有关键作用,高校要充分利用国学精粹熏陶和培养大学生的人格养成行为。分析当前大学生国学教育和人格教育的现状,深入了解两者之间的互动影响,有助于对当前构建大学生健康人格养成提出现实对策。     

走出课堂的尝试——《经济常识》教学点滴

在学习《经济常识》时,我利用农村中学的一些便利条件,引导学生走出课堂,让学生在动手、动腿和动嘴中把所学“有字书”和社会这部“无字书”密切结合起来,弥补了课堂教学的不足,收到了课堂教学达不到的教育效果。动手:通过实际调查,有针对性地撰写小论文。例如,在学习“富裕问题”时,学生在调查的基础上写出了《种蘑菇发了家》、《承包果园三年后》、《玩大棚使他走上了致富之路》等文章,赞扬了勤劳致富、守法致富的好风尚;同时学生也列举了许多“不义之富”的典型,真正认识到“歪财”不可发、“浊富”可鄙的     

论青少年养成教育中的“他律”和“自律”

青少年养成教育，可以分为少年儿童的养成教育与青年的养成教育两个彼此相互联系又相互独立的发展阶段。文化视角下，少年儿童的养成教育重在“他律”，青年的养成教育重在“自律”。探讨两个阶段关系，以期实现“他律”与“自律”相互作用，双向运动，养成青少年良好道德习惯，进而构建青少年完美人格。     

“三动式”课堂教学模式初探

“三动式”课堂教学模式的“三动”是“课前活动”、“课堂生动”、“课后行动”的简称。这种教学模式的灵魂是一个“动”字;学生互动、师生互动、主动学习这一理念贯穿于学习的全过程。而每个环节又包括多种形式的活动内容,它们有机地结合在一起,便构成了充满巨大生命力的思想政治课教学状态。下面以课堂教学实验为例加以说明。市场交易原则通过教学,让学生明确市场交易原则的主要内容;理解市场交易原则对市场经济的重要意义。培养学生透过现象认识本质的能力,教育学生自觉树立正确的市场交易观念。1.导入新课。组织学生表演小品。六位学生…     

浙江省临海市“明德讲堂”打造未成年人思想道德建设品牌

浙江省临海市以回浦教育集团为试点,积极打造“明德讲堂”德育工程。 一是“开学首课”作好学生思想引领。根据获得的调查数据和学生发展阶段的生理和心理特点,系统规划学生的人格教育主题,强化对新生的“开学首课”教育,开设了以“信、爱、勤、勇”为内容的“明德讲堂”系列主题讲座,形成了“初一年级注重习惯养成教育和理想教育,初二年级注重健全人格和学会感恩教育,初三年级强化责任意识和超越自我意识教育”的“明德讲堂”德育专题课程体系。     

浅谈政治课教学中对学生健康人格的培养

有人说,“人格”是一个人的立身之本。青少年成长的过程正是不断地健全人格的过程。简言之,人的一生也正是追求完善人格的过程。高中是基础教育的最高阶段,承担着培养素质良好的普通劳动者和为大学培养全面发展的新生这两重任务。由于学校现在还没有条件全面地开展心理活动课,而思想政治课又有着较其它学科更多的便利条件,因此,作为政治教师在教学过程中应该而且可以培养学生健康的人格。我在从事十几年的教学工作和班主任工作的过程中,对于中学生的种种心理变化掌握得比较多。由于某些原因,中学生也会产生心理障碍,比如沮丧、失意、焦虑、…     

提高民警养成教育 稳步推进公安工作

养成教育就是培养良好习惯的教育。所谓培养,就是按照一定的目标坚持不懈地教育和训练。养成教育就是从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高民警素质,从而达到其最终目的——形成良好的习惯。公安民警养成教育的好坏,直接关系到公安队伍建设的质量,直接关系到公安工作能否实现又好又快发展的工作目标,因此,全国公安机关近年来把养成教育作为队伍建设的重要内容,这是站在战略高度抓公安队伍建设和实现公安工作可持续发展的必然要求。     

阿德勒人格理论对培养儿童健全人格的启示

阿德勒的人格理论不仅强调了遗传和环境对人格形成的双重作用,而且重视意识的作用。他的人格动力理论、生活风格理论、个体发展、社会兴趣理论对培养儿童健全人格具有指导意义。培养儿童健全的人格应给予儿童科学的爱,避免形成错误的生活风格;优化儿童教育环境,帮助儿童形成健康的生活风格;改变错误的生活风格,帮助儿童选择合理的行为方式;培养儿童的社会兴趣,从而促进儿童的人格健康发展。     

从提高人文素质入人手 增强带兵干部的“软实力”

人文素质是相对于科学素质而言的，指人类在对自我内在精神、情感世界的需求认识和改造过程中，在人与自然、人与社会、人与人关系的认识与处理过程中形成和发展起来的内在品格。它对人的全面发展、素质的提高、人格的健全都具有很强的指导作用。提高带兵干部的人文素质，有利于他们坚定理想信念、塑造健全人格、培养高尚情操、增强人文底蕴，从而必将对他们带兵“软实力”的提高起到重要作用。     

安徽省蒙城县“八荣八耻”宣传画进入个私门点促文明经营

一是要求各乡镇、村的宣传教育文化墙和街道、社区的精神文明建设宣传栏都要增加“八荣八耻”宣传内容．广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，使之家喻户晓、深入人心：二是组织编印《房山区文明市民手册》、《房山区提高农民素质漫画集》和《外地来访人员工作生活指南》，引导市民、农民和外来务工经商人员践行“八荣八耻”的基本要求，推动全社会形成知荣辱树新风促和谐的文明风尚：三是以校园为主阵地，从未成年人的行为习惯养成教育抓起．深入开展“道德新风满校园”、“文明行为伴我成长”、“做合格小公民”等道德实践系列活动．引导和教育中小学生明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行，树立正确的人生观、     

编写《信息》报 调动积极性

为了多渠道地对学生进行思想政治教育,激发他们学习政治的兴趣,我从1987年起,除了注意抓好课堂教学外,还不定期地编写《政治学习信息》报,供学生阅读。在实践中,收到了一定的效果。我的《信息》报主要辟有“小论坛”、“闪光点”、“敲敲警钟”、“天下事”、“学习辅导”等栏目,着重编写如下内容: 一、结合学生思想动态,进行疏导教育。例如针对有些学生对政治学习不够重视,对政治怕读怕记,有畏难情绪等思想,我一方面在     

论唐诗中的人格精神

唐诗作为中国古代文学的奇葩，不仅文字优美，而且蕴含着丰富的人文精神。唐代诗人们努力追求与坚持自己独特的人格，他们自信、自诩，高扬个体意识，诗歌中表现出刚健有为的人格操守，坚定的信念和乐观的心态，真挚感人的浓浓深情，无不展现出积极的人格精神。在提倡培养学生健全人格的今天仍有很强的现实意义。     

试论庄子的个体自由思想

《庄子》一书在中国文化史上,具有十分重要的地位,书中特别是《内篇》中关于个体自由的思想,代表了庄周的基本思想,并在中华民族的性格特征和心理经构的形成过程中具有深刻影响,本文拟讨论一下这个问题。 “绝对自由”的人格理想 在《逍遥游》中,庄子塑造出了理想人格的样特儿——“神     

创新教育浅论

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其实质是一种培养开创性个性、全面开发人的综合素质,提升个体生命质量,以全面提高民族素质和竞争力的教育。它的最终目标不是去培养学生的某些操作技能和思维能力,而是要使他们在观念、思维、行为的方式和习惯上形成创新意识、创新精神、创新人格,并在此基础上获得创新能力。因此,创新教育是教育功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育革新,它涉及到整个学校教育运行机制,包括培养目标、教育内容、教学途径、教育组织形式、课堂教学、课程结构等各个方面,而其中与创新教育…