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如今经济大发展的同时,农村的男性劳动力不断向城市转移,于是在农村逐渐形成庞大的留守妇女群体,面对夫妻两地分居,留守妇女在生产生活方面遭遇了一系列的问题,通过对某市的留守妇女的具体现状来分析这一群体所面对的一些问题,从社会工作的角度,运用社会工作的实务方法,可以从个案工作、小组工作和社区工作三种实务工作方法进行简要的介入。 相似文献
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本文通过对江西赣州农村留守妇女的调查,研究农村留守妇女压力的来源。调查发现,农村留守妇女的压力来源主要有:高强度的劳动、经济压力大、夫妻异质性增强、情感焦虑、缺乏安全感、代际关系新变化、休闲时间少、闲暇方式单一、自我发展受限制。本文从政府、农村留守妇女和丈夫角度探讨缓解农村留守妇女的压力的方法。 相似文献
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随着经济快速发展和市场化程度的不断提高,我国农村劳动力开始大规模地向城市流动,造成农村独特的留守人口群体386199现象:38即留守妇女、61即留守儿童、99即留守老人。其中,留守妇女负担最重,承担的责任与扮演的角色也最多,但受到的关注最少,使她们在各方面都存在着巨大的压力。通过分析留守妇女的现状问题,从社会工作的角度出发,通过个案工作、小组工作、社区工作、社会政策等专业方法来探索改善留守妇女生产生活状况的工作模式,从而缓解留守妇女问题,促进农村的和谐发展。 相似文献
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改革开放以来,随着经济的发展,青壮年农民工大规模进城务工,出现了农村留守妇女这个群体。近年来,留守妇女这个群体在不断增大,伴随的问题也引起了社会各界的关注。十一五规划中把新农村建设作为重中之重,农民是新农村建设的主体,留守妇女更是新农村建设中一支不可忽视的力量。本文主要研究陕西新农村建设背景下的农村留守妇女,通过分析其现状、问题来正确认识农村留守妇女,对于推动陕西新农村建设具有重大的理论和现实意义。 相似文献
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马克思主义妇女观与留守妇女在新农村建设中的主导角色构建 总被引:1,自引:0,他引:1
马克思主义妇女观是马克思主义理论体系的重要组成部分,既指导了中国妇女的解放运动,又促进了中国特色社会主义妇女事业的发展。随着我国农村地区留守妇女现象的普遍化,广大留守妇女群体在新农村建设中扮演的发展生产力和创造新生活的主导角色也日益凸显出来。如何坚持马克思主义妇女观引领留守妇女在新农村建设中所扮演的重要角色,有效地带领广大留守妇女在新农村建设中发挥积极作用,使之成为新农村建设的参与者、推动者和受益者,是摆在我们面前的一个重要课题。 相似文献
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缘于城乡二元结构体系的羁绊,农村已婚家庭在夫妻谁外出务工,谁安扎后营作出了选择。根据成都市留守妇女数据为依托,从霍曼斯的社会交换命题理论视角来解读留守妇女的行为。作者认为,"留守妇女家庭"选择丈夫外出务工,妻子留守家庭是一种理性选择,也是其家庭利益最大化的选择结果。 相似文献
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目前,农村留守儿童数量快速增长,引起的社会问题越来越严重,农村留守儿童的教育问题受到了社会各界的普遍关注.留守儿童教育能否正常顺利进行,不仅关系到农村劳动力素质甚至国民素质的不断提高,而且是构建社会主义和谐社会和建设社会主义新农村的必然要求.从家庭、学校、社会、政府等多个方面分析了当前农村留守儿童教育中存在的问题,并对形成这些问题的原因进行了分析,最后探讨了农村留守儿童教育问题的解决途径. 相似文献
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农村留守儿童作为我国经济社会发展转型过程中产生的特殊群体,他们的受教育状况不容乐观,亟待引起我们更广泛的关注。解决农村留守儿童教育问题,需要在了解他们教育现状的基础上深入分析影响教育问题产生的原因,以找出具有针对性的解决措施:一是发挥政府教育保障与政策扶持的主导作用;二是发挥家庭教育的监护、引导作用;三是坚持学校教育的主要阵地作用;四是坚持留守儿童的自我教育的培养作用。 相似文献
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以延安为中心的陕甘宁边区,是党中央的首席根据地,对全国的抗日根据地起着领导示范的作用。陕甘宁边区的妇女教育问题在抗战时期被我党明确地提上日程,在我党和边区政府出台的一系列教育方针、政策的引导和实施下,边区妇女教育取得喜人的成绩。受到教育的边区妇女,地位显著提高,思想观念全面解放,政治觉悟也大有提高,为抗战救国和边区建设作出了重大贡献。 相似文献
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贝克尔在其《人力资本》一书中提出了在职培训的两种假设并建立了在职培训投资的模型,同时进行了理论解释.贝克尔的企业在职培训理论为我们理解当前企业在职培训提供了重要理论基础,同时也为我们制定与开发企业培训计划提供了有力依据.对于在职培训分析的意义不仅仅在于分析和理解在职培训本身,而是有助于分析和理解所有的人力资本投资行为. 相似文献
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通过开展库区留守儿童状况的调查。分析留守儿童的家庭、生活、学习等问题。这些问题有许多原因,包括留守儿童的父母和学校的教育。解决这些问题要加强留守儿童的教育管理、非政府组织和团体的建设以及学校的基础建设。 相似文献
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农村留守儿童作为一种特殊的社会群体,远离父母留守在家接受教育,势必受到社会、家庭、学校以及各方面的影响和制约。家庭和学校是一个复杂的生态系统工程,它们相互影响,彼此联系,由此造成的儿童心理问题,必须通过学校教育来完成。 相似文献