提高思品课堂教学有效性的几点思考

教学的首要问题是效果,即教学的有效(实效)性,有效的课堂教学必须体现师生的主体地位,立足师生的共同发展,实现师生的和谐互动,产生师生的智慧生成。强调有效教学必须促进师生的共同成长。一、求"精"优化课堂教学过程优化教学过程,重要的在于确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用。作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,组织他     

课堂教学──“十忌”

实施素质教育，课堂教学必须废止注入式，贯彻启发式。为此，我以为课堂教学有"十忌"。一忌满。即"满堂灌"或"满堂练"。这种课堂教学方式，无视学生的主体地位和教师的主导作用，学生苦不堪言。二忌偏。即课堂教学中舍本逐末，偏离教学的主要内容。其结果是重点不突出，难点未突破。整堂课下来，学生弄不清究竟要掌握的是什么内容。三忌繁。即教学内容繁杂，想在一堂课内让学生什么都掌握，什么都知道。这种课堂教学无视学生的生理及心理承受能力，其结果只能是适得其反、事与愿违。四忌拖。指课堂教学中教学拖沓，无紧迫感；语言拖泥带水，…     

让学生也成为课堂教学的主体──谈谈“讨论式”教学

演讲的绝对主体是演讲者。然而，教师却不应是课堂教学的绝对主体。在整个课堂教学过程中，教师和学生都应处在积极的状态。教师充分发挥主导作用，学生充分发挥能动作用，这样，教师和学生双方都积极主动。只有单方面表现积极主动，不能算是积极性高。教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师一个人在那里唱独角戏，学生完全处于被动状态，这样的课，不会是好课。要改变原来那种陈旧的填鸭式的教学模式，要适应当今飞速发展变化的社会，培养创造性人才，就必须在课堂教学中改变教师的绝对主体地位。我认为，教学中的主客体关系是可以经常…     

我促学生更开“放”

新课改的课堂是开放的课堂,高效的课堂更应该是开放的课堂。为打造高效思品课堂,在日常课堂教学中,我促学生更开"放"!一、放手——还学生主体地位学生是课堂的主体,学生的主体作用发挥如何,直接影响到课堂教学效果。显然,发挥学生主体作用,是打造高效课堂关键所在。我的做法是:放手。     

聋生课堂参与现状调查

问题的提出素质教育提倡使学生生动、活泼地发展,强调学生在教育中的主体地位,而学生的课堂参与是其主体性最直接的体现。目前,聋校教育教学的改革中也在努力实践以学生为主体的教育教学思想,课堂教学中"满堂灌"的教学现象越来越少,但"热热闹闹,摆花架子"的教学现象却依然存在。为了了解聋生在课堂教学中的参与状况,笔者对本校聋生的课堂参与情况进行了调查。     

乐学方能上进

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"这个观点学习数学更为突出。著名数学家华罗庚曾说:"就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的"入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要引领学生成为学习的主人,养成良好的学习习惯,感受数学的美,让学习数学成为自身的发展需要。一、变"灌输式"为"互动式"互动式教学的最大特征就是以学生为主体,让学生在快乐中完成学业。其教学环节是:情境导入——学生探索——学     

哲学课堂教学浅探

教师教学的主要舞台,是课堂。课堂教学,是教师向学生传授知识的基本形式。当今课堂教学,节奏日趋加快。在有限的教学时间里,教师要充分发挥主体认识运行机制,运用最有效的教学方法,使学生掌握更多的知识信息。因此,讲究课堂教学方法,提高课堂教学效率,应该是今天课堂教学的主要任务。现就哲学课堂教学法,作以下探讨: (一)例理结合法例理结合法,是哲学教学中一种行之有效的教学方法。它有具体性和可感性的特点。马克思主义哲学概念和原理,是高度的理论概括,又通过各种具体事物反映出来。因此,     

中学数学教学中培养学生的自主学习能力

素质教育以提高人的素质为宗旨，着力弘扬人的主体性。中学数学新课程改革也倡导关注学生的主体参与，不断丰富学生的学习方式。在传统的数学教学中，学生的数学学习活动只局限于概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，是造成数学教学效率不高、学生数学学习失败的主因之一。     

让教学设计更“走心”

成功的课堂教学离不开"走心"的教学设计,"走心"的教学设计必须立足于学生的主体性,充分发挥教师的主导作用。教师主导作用与学生主体作用相结合是一个再创造过程。教师需要根据学生的实际,创造性地使用教材,让学生张扬个性,体现人生价值。     

激发学习兴趣 提高课堂效率

课堂教学是否成功,主要在于有没有把学生的注意力和兴趣引导到教学之中。兴趣既是学习取得成就感的结果,同时又是求知欲的起点,还是促使学生积极思维的动力。“兴趣是最好的老师”,对耳聋学生而言,要想使他们在教学过程中充分发挥主体作用,激发他们的兴趣是至关重要的。只有在课堂教学中激发起学生的兴趣,才能够起到提高课堂教学效率的目的。 一、导入新课新颖,使学生产     

激发聋生课堂提问的积极性

培养聋生提问题的能力是提高聋校课堂教学效率的重要途径,也是最终实现聋生"自主、合作、探究"学习方法的重要手段。长期以来,聋校课堂教学中是老师提问为主,学生处于被动地位,影响课堂教学效果,也不利于聋生能力的提高。如何激发聋生课堂提问的积极性,笔者结合自己的教学实践提出一些简言浅思。课堂教学中聋生提问之现状及原因在聋校语文教学中,学生发现了问题,但不愿提出来的现象很普遍。笔者曾对江都市特殊教育学校70名聋生     

政治课教学应注意的四对关系

课堂教学是学生获取知识、发展智力和能力的主要途径。如何提高课堂教学效率是值得教师经常思考、探索和研究的永恒课题。笔者认为,需要妥善处理"四对关系",即学生主体     

“小社会,大课堂”教学模式的实施与思考

现实中的重理论传授轻实践探究、重课本知识轻课外联系的初中思想政治课说教模式,抑制了学生学习的内驱力,使得思想政治课教学缺乏灵性,缺少创新和活力。追溯其根源主要是因为它否定了学生的主体地位以及脱离了活生生的社会现实生活。“最佳的人才,是最佳的育人模式培育出来的”。打破封闭式的课堂教学模式,将政治课堂与现实社会接轨,把社会生活融入思想政治课堂教学之中,充分发挥学生的主体作用,让学生通过课堂认识社会,感受人生,发展自我,这既是素质教育的内在要求,也是新一轮课程改革能否成功的关键所在。     

社会调查课在政治教学中的运用

如何在中学思想政治课教学中突破旧有的模式，推进素质教育，是每一个政治教师所面临的艰巨任务。通过本人的教学实践，我认为让学生走入社会，进行社会调查，是一种有利于推进素质教育，培养学生能力的教学模式。下面结合组织高三学生所做的一次社会调查来谈一谈对这种课型的几点看法。 一、社会调查的积极作用 １．社会调查有助于培养学生的主体意识，突出学生的主体地位。学生的主体意识是发挥学生能动作用的重要因素，培养学生的主体意识是素质教育的重要组成部分。思想政治课的一个重要目标是激励、唤醒、鼓励学生的主体意识，让他们始…     

关于思想政治课课堂教学艺术的研究

思想政治课教学就是一门开启“智慧之窗”的艺术,教师必须熟练掌握思想政治课的教学艺术,以教师为主导、学生为主体、教材为客体、手段为媒介的彼此之间的相互关系、充分发挥学生的主体能动作用,不断改进课堂教学方法。精心备课,吃透教材,准确定位;紧扣主题,精讲多练;总结检测,巩固提高;加强“活动”,激发兴趣;适度评价,激励成功,取得良好的教学效果。     

素质教育在职校政治课中的实践初探

一、课堂教学要注重发挥学生的主体作用　　传统课堂教学十分重视老师的主导作用，而对学生是学习的主体这个根本问题却忽视了，因此政治课教学常常是教师的“灌”。然而根据实践是认识的基础的原理，学生知识的获得、能力的提高、身心的发展，必须依靠学生自己的感觉器官、思维器官和本身的学习劳动，教师是不能包办代替的。同时，从当前职校学生的心理特征来看，他们的自主性与独立性都在不断增强，他们在认识过程中始终处于主体地位，这正是从教师主导型向学生主体型转变的重要依据。　　在实施素质教育的课堂教学中，教师的主导作用应逐…     

良好课堂氛围形成初探

多年的教学实践表明，注重课堂心理氛围的调适，创造良好课堂氛围，是提高政治课课堂教学效率的有效途径之一，也是我们在政治教学中应该摸索的重大课题。所谓良好的课堂氛围，是指在课堂教学中，师生群体所表现出来的占优势的积极情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性，选择和运用最佳教学效果和富有审美价值的教学方法的基础上，调动学生学习积极性形成的。目前，教育界出现的情景教学、愉快教学等多种教学模式都是对良好课堂氛围形成的探究。创造良好的课堂氛围，让学生在有益于心身健康的愉快、和谐的认识氛围中吸取知识营…     

我的课改故事

新课程处处体现着新思想、新观念、新创意,教学变成一种充满智慧的挑战。课改是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。学生科学素养的培养,需要平时长期地训练,需要教师耐心地指导,一点一滴地培养,学生观察、思维等方面能力的提高也要从平时的课堂教学中的点滴做起,给学生创设良好的学习情境,让学生体验到学习的成功和快乐。快乐养蚕小学生对动物有着天生的研究兴趣,在《动物的生命周期》单元教学中,我采用了"做中学"的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让     

促进自主学习 提高课堂效率

新课程理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。在聋校数学教学研究中,听障学生的思维发展与听力正常学生的思维发展总趋势大致相同,但由于听障学生言语形成和发展的迟缓、困难,他们的思维表现出更大的具体形象性,经验性思维占优势。相对来说,他们的自主性学习能力较弱,依赖性较强。怎样引导聋生在数学中进行自主学习?根据建构主义教学理论,我们在数学课堂中采用支架式教学,即确立了"尝试——自学——指导"教学方式进行课堂教学,教师为学生的知识建构提供一种概念框架。在教学中,教师起初的引导帮助可以多一些,以后逐渐放手让学生自己探索,最后做到学生自主地在概念框架中继续攀升。     

历史与社会教学中自主讨论法的实践

自主、合作、探究是新课程改革提倡的学习方式,在学科教学实践中如何探寻出一种体现自主、合作、探究学习方式的学习方法便成为教学者思考和研究的一个重要课题。在这一背景下开展了历史与社会课堂教学中自主讨论方法的初步研究,着重以教学案例描述和分析的形式探讨自主讨论法的组织与运用。研究与实践表明,课堂教学中采用自主讨论法能在改善学生学习方式、深化落实学生主体地位、提高教师认可度等方面体现出一定的理论和实践价值。