主体间性思想政治教育的功能及其实现

思想政治教育从本质上来说是做人的工作,促进人的自由全面发展是思想政治教育的根本旨归。主体性思想政治教育在凸显教育者主体地位的同时湮没了受教育者的主体能动性,无法诠释思想政治教育的本真追求。主体间性思想政治教育超越了主体性思想政治教育,完成了从单主体到共时性双主体的进阶,从对立孤鸣到融情共鸣的转换,从"单向度"客体到共同客体的构建。这一扬弃有利于更好地发挥思想政治教育功能,促使人的精神觉醒,激发人的自我实现,鼓励人的个性发展。实现主体间性思想政治教育要求提升双方素质,确证主体身份;构建新型话语体系,加强对话交往;聚焦共同客体,深化双方合作。     

主客体关系视域下大学生思想政治教育的主体间性研究

大学生思想政治教育主体间性研究,主要是构建主体间性思想政治教育沟通新模式。在大学生思想政治教育过程中,探索交互式的教育方式,是大学生思想政治教育科学化的重要的途径,也是树立"以人为本"思想,实现大学生全面成长成才的必要条件。同时,对大学生思想政治教育应对新时代条件下的各种挑战,解决当前大学生思想政治教育中存在的诸多问题和局限,促进思想政治理论的科学化、现代化、人性化构建,增强大学生思想政治教育在新时代条件下的实效性和感染力,具有重要的理论价值和实践意义。     

浅议构建大学生思想政治教育信息管理机制

构建大学生思想政治教育信息管理机制,为大学生思想政治教育工作提供指导,是当前面临的一项重要而紧迫的任务。分析当前大学生思想政治教育信息管理机制存在的问题,并对构建大学生思想政治教育信息管理机制的意义进行了论述,全面阐述优化大学生思想政治教育信息管理机制的对策。     

现代思想政治教育理论:从主体性到主体间性

传统的思想政治教育理论是在主体性框架中建构的,其历史的意义不容低估。但当代的发展使主体性思想政治教育理论陷入了困境,主体间性哲学的发展为思想政治教育的发展提供了新的哲学范式和方法论原则,现代思想政治教育理论主体间性转向成为一种必然。     

论党建与思想政治教育的总体性关系

马克思主义上层建筑构成理论是考察党建与思想政治教育关系的理论根据,党建从属于实体上层建筑,思想政治教育从属于思想上层建筑。思想政治教育是党建的思想先导,党建是思想政治教育的组织依托和领导核心,思想政治教育是党建的首要措施。考察二者关系的目的是构建党建与思想政治教育的协同机制,使二者双向加强。     

主体间性思想政治教育何以成为必然——兼论主体性思想政治教育的弊端

主体间性思想政治教育是本世纪初兴起并引起理论界和教育界广泛关注的话语,是现代哲学研究成果在思想政治教育领域的具体运用和发展,是对主体性思想政治教育的合理修正和理论提升,是由主客二分的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育的转向。研究主体间性思想政治教育,是时代发展的必然要求,有利于贯彻“以人为本”的思想政治教育理念;有利于构建和谐的人际关系和社会关系;有利于丰富和发展思想政治教育的学科内涵。因此,必须树立科学的教育理念,选择合理的教育模式,注重一定的教育艺术。     

构建大学生思想政治教育服务机赦

如何提高高校大学生思想政治教育的实效性是广大思想政治教育工作者研究的主要问题之一。本文在对大学生思想政治教育服务机制概念进行界定的基础上，阐述了构建大学生思想政治教育服务机制重要性：构建服务机制能促进思想政治教育价值目标的实现，构建服务机制能进一步增强思想政治教育的针对性和实效性，构建服务机制能促进大学生可持续发展。最后提出了构建大学生思想政治教育服务机制的路径选择：强化贫困生资助服务，强化学生心理健康服务，强化学生就业服务。     

论党建与思想政治教育的总体性关系

马克思主义上层建筑构成理论是考察党建与思想政治教育关系的理论根据,党建从属于实体上层建筑,思想政治教育从属于思想上层建筑.思想政治教育是党建的思想先导,党建是思想政治教育的组织依托和领导核心.思想政治教育是党建的首要措施.考察二者关系的目的是构建党建与思想政治教育的协同机制,使二者双向加强.     

基于传播学“受众理论”的公安思想政治教育创新

传播学的受众理论是以受众为核心所建立的现代传播理论,公安思想政治教育是一种特殊的信息传播过程,两者有着内在的相似性和可通约性。通过分析传播学受众与公安思想政治教育受众的内在联系,结合受众理论的基本观点和公安工作实际,分别从转变教育视角、优化教育内容、发挥受众的主体地位、构建新的传播模式等方面为新时期公安思想政治教育提供新的传播思路和理论支撑,以期提高公安思想政治教育的接受效果。     

高校主体问性思想政治教育研究

高校主体间性思想政治教育是“以主体间性理论为理念，立足于社会发展和高校思想政治教育工作实际，通过师师、师生、生生主体间平等、互动和交往，将其放之于主体一主体的关系中来，培养大学生具有主体间性思想政治品德的理论”。该教育理念的建构是高校思想政治教育的基础和保证，也是确保大学生健康成长的关键；该理论的运用，有利于我们充分发挥教育主体和对象主体的双向主体性，是思想政治教育的本质要求。     

军校思想政治教育模式新探

政治理论课教学是军校思想政治教育体系的中心环节。构建政治理论课教学为主渠道的军校思想政治教育模式,必须首先从军校思想政治教育体系入手,完善各教育渠道的沟通机制,强化政治理论教学的育人功能。     

论思想政治教育主体的中介特性

在思想政治教育领域,思想政治教育主体,其实质是思想政治教育者;而思想政治教育客体,则是受教育者,这与哲学领域所称的主客体有质的区别。在思想政治教育实践过程中,我们十分强调思想政治教育者的主体性,而其中介性则常常被忽略。认清思想政治教育主体的中介特性,具有十分重要的理论和实践意义。     

主体问性思想政治教育研究综述

主体间性理论是一种新的研究方法,总结和梳理近年来的主体间性理论的研究成果,将其借鉴到思想政治教育中,有利于思想政治教育工作的实效性,有利于思想政治教育工作的科学性,有利于思想政治教育工作的现代性。     

论思想政治教育接受主体动力深层--表层结构

复杂多样的思想政治教育接受主体动力, 实际上存在着由深及表、依次递升的深层———表层结构, 这条结构链条体现着接受主体动力产生和发展的动态过程的基本脉络。研究思想政治教育接受主体动力的深层———表层结构, 具有两方面的意义: 一是在理论方面有利于拓展思想政治教育研究的深度和广度, 二是在实践方面有利于增强思想政治教育的针对性和实效性。     

论高校思想政治教育社会参与机制的构建条件

思想政治教育社会化是历史发展的必然趋势，高校思想政治教育必须适应和促进这一过程的发展。要实现高校和社会在思想政治教育方面的双向互动，必须进行机制创新。高校思想政治教育社会参与机制是高校与社会相互稍约、相互作用的联接方式和工作方式，是沟通双方的节点，可从舆论支持和法律保障方面构建高校思想政治教育社会参与机制。     

后现代主义视域下思想政治教育主体困境及对策

后现代主义是西方知识分子对西方现代化反思与批判的产物。其合理价值主张对思想政治教育主体具有积极影响;其消极价值观念也使思想政治教育主体面临困境。这是由于思想政治教育主体对工具理性与价值理性的认识混同、解构权威与自我盲目膨胀的意识突出以及游戏人生与人生理想本末倒置等因素所致。夯实思想政治教育理论基础,实现理论彻底性;增强思想政治教育主体的主体性,实现主体自我规范;以主流价值观引领,实现主体价值自觉,是摆脱困境的有效路径。     

民族地区思想政治教育有效机制的建构研究

深入剖析民族地区思想政治教育有效机制的基本原则和内容体系,根据思想政治教育演化的机理预测民族地区思想政治教育机制的发展趋势,提出建立健全民族地区思想政治教育机制与构建和谐民族关系的思路,将有利于为政策制定者提供理论参考和社会的良序运行。     

高校思想政治教育机制存在的问题及创新能力建设——以社会工作为视角

加强高校思想政治教育者有关社会工作理论与方法的学习,可以提高思想政治教育机制创新能力,是全方位、全过程发挥育人功能的可行性路径。高校思想政治教育机制存在异化、不良与虚化的问题。除有关客观原因外,与思想政治教育者的机制建构意识不强、缺乏机制建构与运行能力、对学生关爱不足等主体意识与能力不强有着直接的关系。通过学习社会工作理论与方法可以提高思想政治教育者系统意识与观念、优势视角与主体、资源意识与调动能力、专业化意识与能力、机制建设的实践意识与能力。     

《共产主义运动中的“左派”幼稚病》中的思想政治教育价值意蕴

《共产主义运动中的“左派”幼稚病》是列宁的一篇经典著作。从思想政治教育视角看,也是一篇闪耀马克思主义真理光辉的思想政治教育重要文献,其中蕴含着诸如思想政治教育理论基础、科学方法、实践艺术、路径原则等思想政治教育理论,也包含着通过教育训练全面发展的人、教育要以科学理论为指导、善于做群众工作、教育在斗争实践中发展等思想政治教育论断。同时,列宁在这篇文献中运用了党史分期法开展错误思潮批判进行思想教育,强调了党的纪律,为思想政治教育提供了坚强组织管理主体,明确提出了全面发展的人、受到全面训练的人是思想教育的根本目的,探索了思想政治教育“灌输”与引导相结合的思想政治教育原则方式。该部著作在列宁思想政治教育理论体系中有着重要地位和作用。     

论党的思想政治教育主体地位

思想政治教育是党作好意识形态工作的重要抓手,也是党的政治优势所在。在建设中国特色社会主义的历史条件下,党要继续发挥这一优势,把思想政治教育工作做到实处,必须重视党的思想政治教育主体地位,即必须强化党的思想政治教育的主体意识和主体责任。尽管马克思主义经典作家们没有明确提出无产阶级政党是思想政治教育主体这一概念,但是他们强调无产阶级政党是思想政治教育主体的思想,却是一贯的。中国共产党作为"领导我们事业的核心力量",也是思想政治教育的核心主体。重视党的思想政治教育主体地位,是当前党的思想政治教育工作中的一个重大现实问题。