高职院校思政课实践导向型教学模式探索

高职院校思想政治理论课探索实践导向型教学模式,既是实现"具有较高理论素养的应用型、技能性人才培养目标"的良好途径,也是落实高职教育"以服务为宗旨,以就业为导向"的高职办学方针的举措。思政课实践导向型教学模式应当确立"以学生为主体,助力学生成长成人成才;以教师为主导,精心育人导学导思导行"的独特教学理念。     

高职院校青年教师专业能力现状及发展对策

高职教育要求教师是"双师"型,对教师专业能力具有刚性要求。随着我国高职教育快速发展,高职院校青年教师数量激增,逐渐成为学校的主体力量。但是,不少青年教师缺少专业实践工作经验及现场操作能力,难以指导学生实践,专业能力发展出现短板效应。政府相关部门、高职院校、青年教师个体要齐心协力,采取综合举措,探索多元途径,以有效提升青年教师专业能力。     

试论高职院校实践教学评价指标体系的构建

高职院校是以培养用人单位所需人才的教育场所。实践教学指标体系的构建关系到高职院校人才培养的质量、职业教育自身培养目标的实现和整个教学环节的质量,关系到教学评价的客观性和公正性。文中从评价指标、权重和标准三个方面构建了高职院校实践教学评价指标体系。     

试论高职院校实践教学评价指标体系的构建

高职院校是以培养用人单位所需人才的教育场所。实践教学指标体系的构建关系到高职院校人才培养的质量、职业教育自身培养目标的实现和整个教学环节的质量,关系到教学评价的客观性和公正性。文中从评价指标、权重和标准三个方面构建了高职院校实践教学评价指标体系。     

高职院校图书馆员提高综合素质刍议

高职院校图书馆是高职教育教学的重要组成部分,是教师科研、教学的参谋部,是学生学习的"第二课堂".然而其馆员的知识结构和服务技能等综合素质不能适应高职教育的需要.高职教育要发展,高职图书馆也要发展,提高其馆员素质是高职图书馆的一项迫在眉睫的任务.我们应采取注重职业道德培养、加强在职培训、定期组织学术交流等措施,大幅度提高高职院校图书馆员的综合素质.     

高职院校发展通识教育的创新理念

"通识教育"是我国高等教育改革中的创新理念。本文通过辨析"通识教育"与"文化素质教育"的关系阐述了"通识教育"理念的内涵;同时结合高职教育特点,讨论高职院校发展通识教育的时代意义;建议高职院校从完善通识教育课程体系,提高教师素质,发挥学生主体性和营造校园人文环境等方面实践通识教育。     

论新时代高职学生思想政治理论课教育教学水平提升

改革开放特别是进入新时代以来,党中央高度重视高校思想政治工作,作为育人主渠道的思想政治理论课教育教学也取得了显著的成绩.深入推进高职院校思想政治理论课教育教学创新发展,是占据我国高等教育半壁江山的高职院校培养社会主义建设者和接班人的客观需要.要通过深入研究高职教育特点和规律、研究思政课教育教学中存在的现实问题,创新教育教学手段,打造特色教学项目,将思想政治教育与“工匠精神”培育相结合,不断提升思想政治理论课教育教学水平;广大思想政治理论课教师要加强自身理论修养、将教学工作与科研工作紧密结合、坚持以教材为教学基本遵循,不断提升教师队伍综合素质:各高职院校要坚持马院姓马、在马言马的鲜明导向和办学原则,切实加强马克思主义学院建设,为高职院校思想政治理论课建设打造良好的工作基础和保障体系.     

加强实践教学 推动高等职业教育科学发展

高等职业教育的实践教学环节是以就业为导向的人才培养模式的关键环节,是高等职业教育培养技能型人才的主要方式,也是高等职业教育科学发展的基础。本文通过分析高职院校专业实践教学的凸显问题,提出了高职院校专业实践教学的主要方法和体系构建的探索思路。     

高职院校教师继续教育问题分析

高职院校教师,作为职业教育的主要教育者,其所掌握的理论知识和专业技能影响着我国应用型人才的培养和高职院校"以就业为导向"教育目标的达成。必须注重针对高职院校教师实施继续教育工作,才能培养更多社会所需人才。     

"六面一体"高职社会工作实践教学模式构建与实施

文中围绕高职社会工作实践教学模式建设,从实践课程设置、教师实践能力提升、学生培养目标、整合式实践教学课程体系、阶段化隐形课程、多样化实习课程等方面进行探讨,提出了高职院校社会工作专业"六面一体"的实践教学模式及实施路径.     

基于校企协同育人的高职毕业设计双导师制研究

毕业设计是高职教学过程最后阶段采用的一种总结性实践教学环节,其优劣已成为教育主管部门评价学校教学质量的一项重要指标.在调研中发现,高职院校毕业设计教学中存在指导教师配备不足、选题不当、过程监管缺失、毕业设计质量评价与反馈主体单一等问题.目前在各高职院校大力推进产教深度融合的大环境下,高职毕业设计教学急需重视深化校企协同育人,强化企业、行业对教育教学的指导作用,因此有必要从校企协同育人的角度出发,对高职毕业设计"企业指导教师+学校指导教师"的毕业设计双导师制进行研究.     

高职教育中开展通识教育述论

通识教育、专业教育和实践教育是高职教育三个不可或缺的重要方面。在高职院校加强通识教育是教育的本质诉求．是高职院校科学发展的必然要求．也是顺应国际职业教育发展趋势的需要。通识教育与专业教育之间存在相辅相成、相互促进的良性互动关系。在高职院校中开展通识教育，要尝试走专业、通识、实践三项教学并重的模式．致力于将通识教育融贯于专业教育、实践教育之中。     

深化校企合作以提升高职学生的实践能力——以四川化工职业技术学院为例

校企合作、工学结合是中国高职教育发展的必然趋势，也是提升高职学生实践能力的重要途径；探索中国高职校企合作模式以及各高职院校对校企合作的模式选择是高职教育生存和发展之根本。     

高职院校双师型教师培养的思考——以酒店管理专业为例

目前,我国高等职业教育面临的问题比较多,有些问题还较为突出,已经影响到了专业人才培养的质量。尤其是高职学院教师的主体结构不合理,学科型的教师过多,技能型教师的力量仍然非常薄弱,双师型教师的整体数量十分缺乏。如何培养高职教育中的双师型教师,提升高职教师职业教育教学的技能水平,使高职院校的人才培养更加适合我国社会经济的发展要求,是当前亟待解决的一个重要课题。     

突出实训教学环节 推动高职教育健康发展

突出实训教学环节,既是高职教育的必然要求,也是高职院校的重要特色。目前,高职院校专业实训教学中普遍存在以下问题:缺乏系统的认识,缺乏比较规范的专业实训教学大纲;缺乏指导实训教学的专业教师;缺乏对专业实训教学的资金投入;以到企业实习代替专业实训教学。要解决这些问题,需采取如下对策:在校内专业实训基地加强基础技能训练;全力建设和完善校内专业实训基地。     

高职院校青年教师需求及激励研究

高职院校的青年教师是高校教师中的一个群体,在当前大力发展高职教育的今天,高职院校的青年教师承担着教学、科研、实践等领域的重要任务。本研究试图通过对高职青年教师需求的研究,了解高职青年教师的需求现状,分析原因、探讨激励高职青年教师的策略,以提高教师的需求满足感,激励高职院校的青年教师在工作中发挥出自己的潜能,为高职教育事业的发展发挥更大的推动作用。     

高职院校发展策略研究

当前,我国高等职业教育已进入由侧重外延扩张转向注重内涵提升的新时期。针对职教界对高职教育发展存在的认识与实践上的误区,提出以下高职院校发展策略:"错类"定位:明确高职发展目标;"错向"办学:彰显院校办学特色;"错位"培养:创新人才培养模式;"错落"布局:优化高职专业结构;"错样"聘用:加强"双师结构"队伍建设;"错层"建设:推进高职校园文化发展。     

基于产教融合的高职物流管理专业实践教学研究

随着社会科技的不断发展和人们生活水平的不断提高,物流行业也取得了高速的发展,这对于高职院校中物流专业的毕业生也提出了更高的要求,为了保证物流专业毕业生能够适应新时期物流行业对其专业知识和综合素质的要求,需要高职院校进行科学有效的教学实践的改革。本文介绍了高等职业教育体系"产教融合"的相关内涵,分析了产教融合机制下高职物流管理专业实践教学改革的目标及要求,探讨了产教融合模式下,物流管理专业实践教学体系的构建及其保障机制的具体实施。     

构建科研工作机制 提升高职院校核心竞争力

高职院校积极开展科研工作,不但是增强学校的办学实力、提高教学质量和教师学术水平的重要措施,也是高职院校提升核心竞争力的有效途径之一。因此,高职院校应围绕科研工作积极建立协作机制、培训机制、评价机制、激励机制、竞争机制等各种机制促进科研水平的提高。     

高职旅游专业人才培养模式建构的理论与实践

解决人才培养和市场需求脱节,实施厚基础、强能力、广适应的素质教育是高职院校旅游管理专业人才培养模式主要选择和发展方向,而把职业技术教育与人文素质教育、职业专业教育与职业通识教育、专业理论教育与实训操作课程、传统课堂教学与模拟实践教学、专业技能提升与综合素质拓展、卷面理论考试和现场操作考核、教师走向企业与人才引进学校以及专业基础理论与企业案例分析相结合则是高职院校旅游管理专业人才培养的主要模式。