共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《学校党建与思想教育》2017,(5)
马克思世界历史理论启示我们,近现代史教学须重视全球地方化向度。作为高校思想政治理论课的核心课程之一,"中国近现代史纲要"课教学尤需以地方化的教学行为培育学生的全球化思维,从全球和地方的双重视角审视国史、国情,方能不断增强针对性和实效性。 相似文献
2.
《中国近现代史纲要》教学中的负面情绪引导 总被引：1，自引：0，他引：1
在《中国近现代史纲要》的教学中学生存在两种比较典型的负面情绪影响教学活动的顺利开展，一是因对近代史过度的屈辱感而产生的抵触情绪，二是对中国近现代史课程错误认识导致的厌烦情绪。分析学生负面情绪产生的原因，提出进行合理引导的方法和途径对顺利开展近现代史教学有着重要意义。 相似文献
3.
在《中国近现代史纲要》的授课过程中,只有注意教学主体中教师与学生,教学内容中历史与现实,教学手段中课堂教学与社会实践,以及教学目的的历史性与政治性的耦合,才能真正地使学生在掌握历史知识的同时接受精神文化的熏陶和思想政治教育,促进自身的全面发展。 相似文献
4.
“中国近现代史纲要”的教学目的是通过中国近现代史的学习,帮助学生了解国史、国情,领会我们怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义道路.是一门具有历史性和政治性(理论性)双重属性的思想政治理论课,其教学要求显然是历史性和理论性相结合.然而在教学实践中普遍存在着概念化、粗线条、政治化等历史性弱化现象.只有采取史论结合、专题讲授、提升教师整体素质,才能达到教学目的,增强其实效性. 相似文献
5.
高校爱国主义教育与《中国近现代史纲要》教学 总被引：1，自引：0，他引：1
从2007年春季开始,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)作为新确立的四门思想政治理论课之一,正式走进高校大学课堂。作者在教授这门课的过程中对教学内容与方法进行了思考与总结,既突出思想政治性又注重重大历史观的教育,不但使当代大学生了解国史、国情,还正确把握《纲要》课的定位和功能,联系大学生思想实际,加强爱国主义教育。 相似文献
6.
关于《中国近现代史纲要》教学的三点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在新的全国高校思想政治理论课改革中，《中国近现代史纲要》成为本科生的思想政治理论四门必修课之一。如何教好这门新课，则需要广大任课教师不断思考和探讨的问题。本文从以学生为主体、以教师为主导、以考核为媒介三个方面论述了笔者在教学实践中萌生的三点思考。 相似文献
7.
有些高校在探索《中国近现代史纲要》课教学方式方法过程中,实施了专题教学模式,这种教学模式不足之处非常明显：与大学生历史知识水平不相吻合,不利于《中国近现代史纲要》教学目的的实现,限制了老师的自由发挥,弱化了教师教书育人的作用。高校不应盲目实行专题教学模式,应根据本校实际情况及授课对象的历史知识水平,合理地选择授课模式与方法。 相似文献
8.
作为高等学校本科生所必修的一门思想政治理论课，《中国近现代史纲要》教学在政治教育、思想教育、道德教育等三个层面对大学生进行德育渗透，对于提高大学生的思想政治素质，培养他们高尚的道德情操具有重要意义。《纲要》以一百多年来中国的历史使学生得以深刻地领悟：近代以来中国历史和中国人民的“三个选择”的历史必然性；只有改革开放才能发展进步；“士不可以不弘毅，任重而道远”。当然，《纲要》教学中的这种德育渗透非旦夕之功，而是具有渗透性和渐进性的特点。 相似文献
9.
作为高等学校本科生所必修的一门思想政治理论课,《中国近现代史纲要》教学在政治教育、思想教育、道德教育等三个层面对大学生进行德育渗透,对于提高大学生的思想政治素质,培养他们高尚的道德情操具有重要意义。《纲要》以一百多年来中国的历史使学生得以深刻地领悟:近代以来中国历史和中国人民的"三个选择"的历史必然性;只有改革开放才能发展进步;"士不可以不弘毅,任重而道远"。当然,《纲要》教学中的这种德育渗透非旦夕之功,而是具有渗透性和渐进性的特点。 相似文献
10.
《中国近现代史纲要》课实践教学应着重解决好确立明确的教学目标、科学选择灵活多样的实践教学形式、注重及时交流总结和评价、注重理论教学与实践教学有机结合四个方面的问题,并在此基础上深入探索和总结了三个方面的工作：运用体验式实践教学,增加纲要课的实效性;建立健全实践教学实施体系,为提高实践教学的有效性提供制度保障;准确把握实践教学的立足点,增强学生自我教育能力,推进教学改革进程。 相似文献
11.
《中国近现代史纲要》课教学原则的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
为了有效地实现《中国近现代史纲要》(以下称纲要)的教学目的,《纲要》的教学要凸显其思想政治理论教育的功能,要突出它的理论性,而开设专题式的讲座是一种较好的办法。 相似文献
12.
为了有效地实现《中国近现代史纲要》（以下称纲要）的教学目的，《纲要》的教学要凸显其思想政治理论教育的功能，要突出它的理论性，而开设专题式的讲座是一种较好的办法。 相似文献
13.
中国近现代史纲要教学在提升大学生爱国主义素养教育中意义重大。通过进行历史教学使学生认识和学习传统社会中士大夫经邦济世即经世思想;了解和学习近代先进中国人的爱国思潮;知道近代站在时代前沿的大学生承担了唤起公众责任心的任务;了解学生运动中表现出来的普世性的全球价值观,即近代世界观;了解中国历史中的先进性和落后性;引导学生分析近代中国社会性质的成因。在引导大学生客观看待中国历史的时候,培养大学生理性爱国的理念。 相似文献
14.
红色文化资源是我党优良传统和思想精神的重要源头,把红色文化运用于<中国近现代史纲要>教学,有助于丰富教学内容,改进教学方法和途径,增强大学生对"三个选择"历史必然性的认识,加强大学生民族精神教育和革命传统教育,坚定大学生走中国特色社会主义道路的共同理想和信念,切实提高教育的针对性和实效性. 相似文献
15.
《中国近现代史纲要》（简称《纲要》）教学中探索以专题讲座模式进行讲授,是由《纲要》教材的内容的涵盖量大、《纲要》的教学目的和讲座模式教学的特点和优点所决定的。进行专题讲授需要注意专题的选取、不同主题的讨论在专题讲座中的作用、教学中历史知识与社会思潮相联系以及专题讲授与其他教学手段相配合等问题。 相似文献
16.
《中国近现代史纲要》课程是军队所有院校于2007年新开设的一门政治理论主干课程,在提高军校青年学员的思想政治素质方面具有着非常重要的作用。为了更好地发挥该门课程的强基固本、育人铸魂作用,增强该门课程教学的有效性,使学员对于该门课程真学、真懂、真会,作为教育者,我们要深入认识和真正理解《中国近现代史纲要》课程在军队院校思想政治教育中的地位和作用,合理整合相关教学内容,完善具体教学环节。 相似文献
17.
红色文化资源是我党优良传统和思想精神的重要源头,把红色文化运用于《中国近现代史纲要》教学,有助于丰富教学内容,改进教学方法和途径,增强大学生对三个选择历史必然性的认识,加强大学生民族精神教育和革命传统教育,坚定大学生走中国特色社会主义道路的共同理想和信念,切实提高教育的针对性和实效性。 相似文献
18.
高校《中国近现代史纲要》教学,有助于学生充分认识中国选择马克思主义的必然性及其在中国的辉煌实践成果,深入了解马克思主义中国大众化的大致历程;有助于进行历史唯物主义教育和中国化马克思主义的大众化。 相似文献
19.
《中国近现代史纲要》课程教学要适应时代发展的要求,不断地从教学内容和教学方法上进行改革。本文就《中国近现代史纲要》课程教学重点、难点,以及根据新形发展要求,教学内容如何与时俱进;怎样使学生有效地参与课堂活动等问题进行思考和阐述。着重论述了《中国近现代史纲要》课程应如何围绕教学目的和任务科学安排教学内容,如何将社会主义核心价值观教育有机溶入课程教学中,如何以丰富多彩的课堂活动深化教学内容,从坚定理想信念、坚持以生为本、增强教学能力等方面,论述了以高尚的师德和精湛的教法赢得学生。 相似文献
20.
诗文作为历史的一种特殊表现形式,是原始的、颇具说服力的素材。它以生动精炼的语言,具体感人的形象,耐人深思的议论,易为现代人理解与接受。在"中国近现代史纲要"课教学中,引入相应近代诗文充实教学内容,提高趣味性,增强美感性,丰富价值性,皆大有裨益。 相似文献