论青少年的通才教育

智力劳动者,在未来时代,将成为主要的财富创造者。青少年人力资源的开发关乎到我们国家、民族的可持续发展的千秋大业,其中教育手段、方式在青少年人力资源开发中的作用尤为重要。对青少年进行通才教育,发挥我国巨大的人力资源优势,是关系21世纪我国社会主义事业发展的大事。对青少年进行通才教育,有助于青少年创造力的培养;有助于青少年的全面发展;有助于青少年良好的科学道德和社会责任感的培养。这也是对青少年进行通才教育的核心和所追求的目标。     

梅贻琦通才教育思想逻辑初探

梅贻琦通才教育思想是以儒家大学教育思想为本位中西融合的思想,具有很强的系统性和逻辑性。在对“己”、“群”关系的认识中,他确立了通才教育目标的三个层次:知识、技能之通;知、德之通;培育自由人格。在对大学观的阐述中,他提出了师生从游、校园文化建设等正规课程教学外的通:才．教育新途径。他对于知识性质、价值的朴素认识,影响了其对课程教学内容以及实施方式的选择。     

公安教育要“通才”与“专才”教育并重

通才教育是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育;专才教育是指为适应就业及某种职业需要而培养具有专门知识和技能、技巧的纵向型人才的教育。公安高等教育起步较晚,在其发展过程中还带有明显的重专业、轻基础,重实践、轻理论的倾向。这种培养模式上的偏差,要实现“向教育要素质,向素质要警力和战斗力”的目标,就要求我们必须重新审视公安高等专科学校的发展定位及人才培养模式,公安高等教育应该做到“通才”与“专才”教育并重发展。     

学术通人兼创作通才——“蔡子谔现象”的文化蕴涵读解

蔡子谔先生是新中国哺育、成长起来的学术通人兼创作通才。其作品既有个性特色,也有共性意义。蔡子谔先生是美学家、文化史学家、文艺理论家、古籍校勘学家等,他在不同的学术领域里都有突出的、出类拔萃的研究成果。蔡子谔先生还是文艺创作通才,其所加入的13个中国国家级文学艺术家协会的各种艺术门类都是有或多或少、或深或浅的艺术实践和创作作品。蔡子谔现象值得学界深入研究和广泛借鉴。     

主体际——思想政治教育的范式转向

西方哲学家从存在主义以及交往行为等理论视角出发超越了“主-客”二分的思维范式，提出了“主体际”理论，主体际理论的提出，为思想政治教育提供了新的范式。新范式为思想政治教育的发展带来广阔的前景。     

卜舫济在华的教育实践及其时代价值

卜舫济(1864-1947)在华的办学活动和教育实践是西方教育理念在中国的移植和延续。针对近代中国的教育弊端,卜舫济通过接办圣约翰书院和发展圣约翰大学,围绕西式大学教育体制,提出并实施了自己独特的教育理念,比如改革课程教学、增设学校的体育活动、与学生民主平等对话等,加快了中国教育的近现代化进程。     

浅析雅典民主文化对后世的影响

在其他同处于奴隶制社会的世界大多数国家采用“少数人的统治”甚或“一人之治”时,在希腊的诸城邦中却诞生了一种新的政治体制即“多数人的统治”,其中以雅典的民主制度最具代表性。特定的文化氛围,使雅典的民主文化富有创造性,其内涵、理念、政治模式等对后世的民主国家产生了深远的影响。     

通识教育：高等教育大众化时代的新人才观及其实践探索

“培养什么人、怎样培养人”的问题,是教育工作的永恒主题。对这一问题的探讨在我国高等教育由“精英教育”向“大众教育”转型、我国社会发展由“传统社会”向“现代社会”转型的过程中显得尤为突出和迫切。香港高校实施的全人教育与大陆实施的通识教育有着相同或相似的培养目标,是适应高等教育大众化时代要求的新的人才观。北京印刷学院据此进行了有益的探索。     

职业法学教育的绝对化倾向及其消解

我国现行的职业化法学教育目标深受计划经济的影响,随着市场经济改革的不断深入,它一方面表现为不符合法学教育改革发展趋势,另一方面又呈现出绝对化倾向。如何对其进行消解？根据我国的法律文化传统．应按照大陆法系的模式逐步改职业教育为通才教育。     

中国MBA教育可持续发展研究

中国的管理教育可以追塑到五、六十年代,那时的管理教育模式和内容主要体现的是计划经济的要求。本文探讨的管理教育是从现代意义上来讲的,即培养工商管理硕士的教育以及与之相关的教育。探讨中国管理教育的可持续发展,一方面是研究管理教育本身的可持续发展;另一方面是管理教育在实现广义可持续发展中的贡献,或者说什么样的管理教育才能促进和保障社会、经济、环境的可持续发展。     

高校思想政治教育实践教育浅析

实践教育把教育和生产劳动结合起来,是思想政治教育的一种有效方法。尽管高校思想政治教育实践教育取得了一定的成绩,但是在实施中依然存在一些问题,比如实践教育活动缺乏实效性、实践活动经费得不到保障、实践活动形式相对单一、实践活动效果评估缺乏科学性,所以针对这些问题,我们应该完善组织管理、满足经费需求、丰富实践活动形式、建立健全评价机制,使高校思想政治教育实践教育取得更好的成效。     

关注教育实践是重塑师德教育的必然选择

重视教师职业道德的理性熏陶 ,忽视教育实践对师德教育的独特价值 ,可以说是师德教育缺失的突出表现。要真正提高师德教育的实效性 ,必须科学把握师德教育的实践本质 ,充分发挥教育实践在重塑师德过程中的重要价值和作用。     

论高校创业理论教育与创业实践教育的耦合

近年来高校创业教育得到了迅猛发展,但是仍存在理论教育与实践教育脱节的现象。为了更好地实现创业教育的目标,创业理论教育与实践教育的耦合是唯一出路。因此,需要在完善高校创业理论教育的同时,强化创业实践教育,并在教育过程中重视学生的差别培养。此外,还需要充分整合政府、企业和家庭的有利资源,进一步完善高校创业教育。     

高校文秘专业建设初探

目前，高校文秘专业虽面临困境，但前景仍然广阔。摆脱困境，必须面向市场，突出专业特色。具体可从三方面着手：优化课程结构，加强通才教育；加大教改力度，突出实践技能培养；加强情商培养，造就特殊心理素质。     

周恩来实践教育思想初探

周恩来在关于教育问题的讲话及论著中,对实践教育予以了极大关注并作了精辟的分析与论述。周恩来的实践教育思想以马克思主义哲学的基本观点为理论基础,立足中国实际阐释了实践教育的重要性、方法与形式,提出了实施实践教育的初步设想。这些思想,对当前的学校教育工作仍然具有强烈的启发意义和重大的指导意义。     

大学生专业实践与社会实践相结合的实践教育体系构建研究

当前社会对于人才培养的要求使得高校越来越注重学生实践能力的培养,注重从传统培养模式向专业和学科的职场需求相结合人才培养模式的转变。本文尝试探索人才培养模式的创新,对社会实践与专业实践进行一体化研究,结合文理工医不同学科的特点,给学生提供清晰明了、易于操作的实践菜单选择,构建二者相结合的实践教育体系,加强对学生开展社会实践和进行专业实践的指导,为学生全面发展和成长成才提供帮助。     

教育哲学是实践哲学:教育价值的角度

教育哲学是关乎教育价值的学问,依据价值达成设计美好教育生活的路径,这是教育哲学作为实践哲学的根本要义。实践哲学表现为一种自由、开放、创造的实践境界,价值干预张力的发挥使实践主体和社会主体的图景融入一体。实践层次上的教育哲学加强了人在教育过程中的自觉性和教育情怀的敞开;教育向善的实践活动是教育价值本然的诉求。好的教育需要合理的价值判断和向善的教育实践化,源于教育哲学具有实践哲学的实践品性。