积极探索院校任职教育的新模式

任职教育的教学模式是由教学方法、教学手段、教学形式等要素所组合成的一个有机整体。根据任职教育的学员的特点,制定理论概括、专题讲授、案例分析、参观见学、经验交流、专题研讨、模拟演示等教学方法为主的管理课程实践性教学链。     

刍议政治军官任职教育课程设置改革

推进政治军官任职教育课程设置改革,必须遵循政治军官任职教育课程设置的基本原则,着眼部队政治工作实践、任职培训需求和岗位任职需要,不断优化政治军官任职教育的课程设置。     

深化任职教育教学方法改革应强化“四种观念”

教学方法是实现教学内容与培养目标有机衔接的桥梁。深化任职教育教学方法改革,必须以调动学员学习的主动性、积极性为出发点,强化以学为主体、能力为本、注重实践、个性发展四种教学观念。     

深化拓展政治军官任职教育实践教学模式

以政治军官为主要培训对象的任职教育院校,在深化教学改革过程中,必须深入探索政治军官任职能力培养特点规律,强化实践生成能力的人才培养理念,注重实践教学环节的顶层设计,构建形式多样、功能完善,满足不同培训对象任职能力训练需要的实践教学体系,努力实现政治与军事、课堂与战场、理论与实践的有机结合,强化人才培养的应用型特色,促进人才培养质量的不断提高。     

以任职教育需求为牵引 加强军队人事管理学科建设

以任职教育需求为牵引加强军队人事管理学科建设,是进行军队人事管理专业教学改革创新、加速培养高素质新型政工人才的客观需要;适应干部工作专业任职教育需求,突出专业特点,不断完善课程体系;适应任职教育需要更新教材,形成以学科类教材、实务类教材和案例类教材为一体的任职教育教材体系;依据培训对象特点改进教学方法,运用研讨式、案例式、开放式、演练式、分班式教学法;选派教员到部队代职、调研,严把授课质量关,提高教员任职教育能力。     

以学科建设为支撑推进任职教育深人发展

学科专业是任职教育的重要支撑。学科建设是完善任职教育课程体系的先导,是提高任职教育教学能力的基础,是创新任职教育培训模式的依据。适应任职教育深入发展要求,学科建设必须把握军事实践形态变革趋势,注重研究人才培养现实问题,突出学科理论体系化创新性研究。贯彻落实军委关于院校调整改革的决策部署,提高院校人才培养的核心能力,必须以学科建设为支撑推进任职教育深入发展,构建任职培训课程体系,加快教员队伍建设转型,统筹院校教学科研工作。     

提高任职能力：任职教育的根本目标导向

提高任职能力是适应世界教育大趋势和中国特色军事变革的必然选择,军事教育必须向以核心军事能力建设为重心,向建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标聚焦;明确学员任职能力的基本定位和结构层次,政工干部应具备十种基本任职能力,形成三个能力结构层次,并从把好任职教育人才培养入口关、瞄准前沿进行课程设置、改进人才培养方法、完善考核评价机制等方面深化教学改革,努力提高学员的任职能力。     

积极适应任职教育需求全面提升教学保障水平

与学历教育相比,任职教育具有培训层次提高、培训周期缩短、学研性增强的特点。教学保障工作要实施高标准、优质专业化保障,快节奏、市场化保障,信息化、技术性保障,标准化、规范保障。要认清形势,树立与任职教育相适应的保障理念;积极筹措经费,为高标准保障提供可靠的经费支持;加大对教保队伍的素质培养。     

任职教育课程改革的探索与实践

课程改革在任职教育教学改革中居于核心地位。随着任职教育教学改革的不断深化,课程改革的任务愈加紧迫。当前,任职教育院校必须创新课程理念,对课程设置进行结构性调整,对课程要素进行系统优化,积极探索和构建符合任职教育特点和规律,适应人才培养需要的课程和教学内容体系。     

深化任职教育课程体系和教学内容改革的思考

任职教育在课程价值取向、结构模式和内容选择与设计上有着鲜明的特性。着眼解决任职教育课程体系和教学内容存在的矛盾和问题,应从课程体系的结构性调整和教学内容的内涵式改革两方面入手,构建以培养岗位关键能力为导向、综合优化的课程体系,建立课程内容动态更新机制,加强实践课程改革和建设。     

深化教学改革,积极创建新型教学模式

为了进一步深化院校教学改革,提升教学质量,应从教育思想、教学方法、学习方式和考核方式等四个方面入手,围绕学生能力生成,突出＂四个转变＂,积极创建适应素质教育需求的培养模式。     

论基于工学交替人才培养模式的教学制度改革

深化工学交替人才培养模式改革,需要建立与其相适应的现代职业教育教学制度,尤其要重视弹性学制和学分制的改革与实践,以更好地体现职业教育的职业性、实践性、开放性特征。     

公安教育模式改革思考

从教育价值观的角度看,公安学历教育有其存在的必要性.但公安院校必须审视自己的不足,进行如下一些改革:一是要建立学员淘汰、交流制度,二是要大力完善公安院校和公安实务部门的人事交流制度,三是要挖掘潜力,开发公安院校内部教育资源.     

高职计算机基础教学改革初探

进入21世纪,计算机作为现代工具已广泛应用于社会的各个领域,对于人类社会的文明与进步起着越来越大的影响。高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因此高职院校的计算机基础教育应结合市场经济,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想,从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,针对计算机基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行分析和探讨,结合教学实际,提出改革措施与建议,以提高计算机基础教学的质量。     

以辩证思维推进任职教育课程体系和教学内容改革

推进任职教育课程体系和教学内容改革,必须运用辩证思维,正确把握、妥善处理基本任务与阶段性任务、顶层设计与群众意愿、理想状态与现实可能、继承发展与改革创新等重要关系。     

计算机专业“教学用一体化”教学模式探索

本文从高职计算机教育的办学目标出发，探索如何实现专业课程的“教学用一体化”教学模式。文章主要以《互联技术与互联设备》课程为例，阐述“教学用一体化”教学模式的具体实施过程。     

高等学校学生评教探索

“学生评教”作为教学质量监控与评价体系中的重要构成部分，对发扬教育民主，提高教师教学水平，促进学校管理科学化起着积极作用。但是，由于“学生评教”本身固有的缺陷和高校评价导向机制等因素的影响，评教作用的发挥受到一定限制。因而，如何提高学生评教的有效性，值得我们去关注和思索。     

深化德育改革,推进教育创新

本文以江泽民同志“三个代表”思想为指导 ,在认真分析新时期高等教育面临的形势和出现的新情况、新问题的基础上 ,将关于大力推进教育创新的思想和精神实质贯穿于教学改革之中 ,从提高对教育的认识、转变教育观念、改进和完善教学方法和教学内容体系等几个方面探讨德育改革和教育创新的一些理论问题 ,以期更好地服务于教育工作的需要和高校培养新世纪合格接班人的根本目标