论罪犯思想教育的激励偏差及矫正

激励是罪犯思想教育的重要方法，然而在实施过程中时常出现偏差，要使激励主体(监狱干警)有效防止和纠正这些偏差．一是要营造良好的心理环境，二是摆正五对关系．三是要有扎实的理论功底。     

激励理论在高校思想政治教育中的应用

本文探讨了在高校思想政治教育中如何应用激励理论提高高校思想政治教育实效性,以期对高校思想政治教育的开展有所助益。     

激励原理在学生管理工作中的应用

要搞好高校学生管理工作,首先必须充分调动广大学生的参与积极性,作为学生管理的基层执行者,辅导员必须借助有效激励原理,运用各种有效的激励手段,满足学生成就感、自尊感,最大限度调动学生的积极性,为此本文提出了在学生管理中如何运用激励原理的若干问题。     

论激励测试在心理测试中的应用

激励测试是心理测试的重要一环,是案件相关测试前的预演,一次成功的激励测试,可以让被测人亲身感受测试过程,提高注意力,尽快进入测试状态,增加其对心理测试准确性的信任,也可为案件正式的测试做好准备。     

论AR+VR技术在罪犯改造中的应用

AR+VR技术在司法领域内的应用仍处于探索阶段,将AR+VR技术与罪犯改造工作有关的场景和相关信息有机结合,是监狱改革和科技强警的一次新的尝试,是对罪犯改造的一次大胆探索.利用AR+VR技术,推动罪犯改造思想从单一化向多元化转变,从机械化向智能化转变,力求建立新时代罪犯改造新格局.通过利用AR+VR的数据采集和分析,我...     

归因理论在罪犯教育改造中的应用

归因是社会心理学研究的重要内容之一。在社会情境中，归因和个体的动机有直接的联系，很大程度上可以决定动机的倾向性和强度，从而决定个体的行为。本文对在监狱这一特殊的社会环境下如何运用归因理论理解并预测罪犯的行为，从罪犯的行为推测罪犯的心理特质，继而通过归因训练使罪犯形成积极的，能促进他们发展的归因风格，从而提高罪犯的改造质量进行了探索，为归因理论在罪犯教育改造中的应用提出了积极的建议。     

论心理效应在劳教人员教育矫治激励管理机制中的应用

教育激励,就是劳教民警激发劳教人员的教育矫治动机,调动其主动改造和自省的积极性,使其朝着认罪认错矫正恶习的目标努力前进的过程。激励作为调动劳教人员教育矫治积极性的重要手段之一,贯穿于教育矫治管理活动过程的始终。激励机制的实质是通过一定的激发与鼓励激活动机,催人振奋,它是取得最佳领导效能的前提与条件。劳教场所教育矫治激励的主体是劳教民警或场所教育组织机构。好的激励机制不但是教育主体发生作用,     

论现代监狱民警行为激励方式方法

现代监狱不再是简单的“镇压工具”和“暴力机器”,监狱民警的工作内容和形式都发生了巨大变化。适应这一要求,监狱必须着力思考如何更加有效地发掘民警潜能,改变激励方式、方法,从物质、精神内容上加强竞争、挫折等行为激励,促进民警执法与管理的主动性和能动性,提高监狱改造质量,履行监狱机关的社会职能。     

论诚实之道在罪犯改造中的作用

诚实之道是《中庸》提倡的一种道德规范。诚实既是人们的一种美德，又是人们对人、对已、对事、对物的一种内在的美好态度。诚实之道在罪犯改造中非常重要，诚实之道是罪犯改造的前提，诚实之道是沟通思想的基础，诚实之道是人生追求的境界，我们在罪犯改造中必须坚持诚实之道。     

罪犯改造自治权论

罪犯改造作为义务仅从对象意义上成立,但这种义务并非属于绝对性,它在现代法治条件下还意味着一定程度的自主性,即罪犯应当享有一定的自治权.罪犯改造自治权的提倡有利于罪犯权利保障和行刑目标的实现,是另一种形式的惩罚机能的内在限制.以再犯罪风险评估为导向的罪犯分类和监狱分类是扩大罪犯改造自治权的技术性条件,对再犯风险程度高的罪犯应当坚持严格管理和高强度改造为主,而对那些再犯风险较低的罪犯则应当扩大其在日常管理、教育改造等方面的自治权.     

论罪犯改造质量

改造质量研究对于罪犯改造实践具有重大意义，应当从宏观和微观两个方面研究改造质量；前者是为了分析与改造质量相关的制约因素，后者是为了建立科学的罪犯改造质量评价标准和体系。     

论罪犯心理矫治目标的实现

罪犯心理矫治的目标，应当进行结构性分析，主要有：终极目标、具体目标、矫正的目标和发展的目标。从求治罪犯与矫治工作者发生互动作用到矫治目标的实现，其中有五个重要环节：求治动机、双方建设性的关系、从事新的有效行为、提供可选择的生活态度、自我探索的不断扩大。这五个方面的有机整合，构成了罪犯心理矫治目标实现的内在机制。     

双因素理论在高校教师激励中的应用

高等院校教师工作满意度是学校师资队伍建设的关键问题。本文认为可运用赫茨伯格的双因素理论,分析高等院校教师工作满意度中的保健因素与激励因素,并在此基础上制定出有效提高高等院校教师工作满意度的若干激励策略。     

论高校图书馆管理中的激励

人的积极性和创造性的激发是高校图书馆发展的不竭动力。因而,管理者根据图书馆发展的目标要求,结合图书馆员的个性需求,用科学的方法对馆员进行有效的激励以形成图书馆发展的向心力,凝聚力和动力。本文系统地论述了图书馆管理中应用的激励理论,阐明了激励的基本原则,指出了可采用的有效激励方法。     

论改造罪犯的犯罪观

罪犯的犯罪观是支配其犯罪行为发生的决定性因素。因此，应将扭转罪犯的犯罪观作为改造的主要内容。在改造犯罪观上，应认真把握好“揭示”与“改造”两个环节。“揭示”的原则要求是：思想方法力求科学，在方法上力求综合，搜集材料务求全面，要抓好揭示的有利时期。“改造”的要点是：在指导思想上，要坚持“破立结合”的原则；在教育内容上，要贴近罪犯的思想实际；在改造重点上，要注重提高罪犯的认知水平，对改造效果要进行反复测评，注意巩固罪犯已经形成的良好习惯。     

激励理论:大学生思想政治教育的新视角

激励理论是一种西方经典的管理理论。本文通过对西方激励理论的探讨及大学生思想教育的目标的阐述,来揭示激励理论对大学生思想政治教育的借鉴意义。     

罪犯教育三论

科学教育罪犯是提高改造质量的关键。监狱人民警察在教育改造罪犯的过程中，要有温和的表情、博爱的胸怀，并善于借助环境改造人。     

论思想政治教育的文化性

文化与思想政治教育有着密切关系。明晰思想政治教育在其本质认识、运行体系及理想诉求几方面所凸显的文化本性、发挥了文化的功能价值性,形成了文化的自觉自信性,这对思想政治教育主体自主选择和认同社会核心价值观,延续文化命脉,推进文化发展具有重大意义。     

试论中庸之道在罪犯改造中的作用

中庸之道是我国古代儒家思想的一个重要原则，也是儒家修身的重要标准，它教人考虑问题和为人处事要恰到好处。强调人格培养的全面性，把握言行的一定界限。中庸之道对矫正罪犯的心理、改造罪犯的行为、重塑罪犯的人格，具有重要作用。     

论罪犯分类改造制度

现代罪犯分类制度在我国起步较晚，因此，理论界和基层实际工作者对其理解程度还比较表浅。应当从这一制度的提出、特点，以及必要性、可行性等方面认识其深刻内涵，通过研究和对比，发现我国现阶段罪犯分类制度实施中存在的一些问题，并针对这些问题提出一套有效的解决方案。揭示罪犯分类制度的发展方向，有利于监狱职能更为有效的发挥，大大有助于罪犯改造质量的提高。